王秀琴

摘 要：素質(zhì)教育的實行，要求教育部門要培養(yǎng)綜合能力較強，并且具備活躍性和創(chuàng)新性的現(xiàn)代化人才。各種新型教學方式的提出，給教學帶來了一定的幫助。將問題導學法應用在我國初中英語語法的課程教學當中，可以改善學生的學習狀況，促進學生對英語語法的理解，提高學生對英語語法的應用效率。教師可主要分析應用問題導學法的重要性，對問題導學法應用的模式構(gòu)建進行基本認識，并提出相關(guān)的實踐教學策略。

關(guān)鍵詞：“問題導學”;初中英語;語法教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.014

在初中時期，由于學生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于語言的學習往往比較敏感。該階段學好英語語法，可以更好地為學生學習能力的提升打好基礎。英語是一門國際型語言，語法在這門語言的正常使用過程中，占據(jù)著十分重要的地位，加強英語語法教學的靈活性，有利于學生更好地掌握英語語法的相關(guān)知識，并對其進行合理地的應用。然而，初中英語語法的課程教學中依然還存在著一些問題，比如大部分學生都認為在英語語法知識的學習過程中比較枯燥乏味，而且很多知識點都容易被混淆，學生對語法難以精通等。教師教得累，學生學習也很吃力。筆者在經(jīng)過實踐后，認為問題導學法是英語語法教學中的一個良好的教學方法。在英語課堂教學過程中加強對問題導學法的應用，可以有效改善英語語法教學效果，提升學生的學習效率，所以我們必須要重視這一教學方法。

一、問題導學在初中英語語法教學中應用的重要性

在新課程改革的背景下，教育部門明確指出，對于初中時期的英語課程教學進行改革，旨在能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，調(diào)動學生對于英語知識學習的主觀能動性，提高學生學習的積極性。這樣，在實際教學當中，便能夠加強學生與教師之間的交流，從而達到不斷強化自身學習效果的目標。

“問題導學法”的提出，是新時代發(fā)展的必然趨勢，教育部門認識到學生在學習過程當中，如果能夠主動提出問題，就有助于學生思維方式的改善以及學習能力的提升。所謂問題導學法，主要發(fā)展于國外，其借助一定的問題，引導學生對知識內(nèi)容進行學習，促進學生思維能力的改善，為學生綜合能力的全面提升做好了一定的準備。在教師的引導下，學生便可以更好地對英語知識進行探索和研究，因此也可以提升學生對英語語法的應用能力。如此可見，將問題導學法應用在初中英語語法教學中便顯得尤為重要。

二、初中英語語法教學中問題導學法的模式構(gòu)建

（一）問題導學法教學模式的構(gòu)建基礎

隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學中更加注重體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。這種問題導學法，便是以提升學生學習能力為核心，在教師指導下展開學習的新型教學模式。對于該種教學模式的應用，主要是以新課程改革的教學要求，以及學生自身學習狀況為核心，借助問題的提出引導學生對所學習的知識內(nèi)容進行深入的思考分析以及研究，在此基礎上，更好地幫助學生養(yǎng)成一定的學習能力和思考能力。教師在英語語法教學過程中借助問題導學法，為學生制定確切的情境教學模式和科學合理的學習任務，能夠使學生從中掌握語法的基礎理論知識以及實際的應用方式。

在該種教學模式下，主要包含問題的提出、對問題的探究以及如何解決問題這三個教學階段。教師可借助一定的問題，將學生引入教學情景，帶領學生一起對問題進行探討和研究，從而得到問題的答案。在該過程中，學生自身的主觀能動性能夠得到有效的強化，教師也可以通過這一教學模式，為學生塑造更加健全的人格，創(chuàng)造更加高效的英語課堂，實現(xiàn)對初中英語語法教學效率的改善和強化。

（二）具體的問題導向模式構(gòu)建

在初中時期，學生自身已經(jīng)形成了一定的思維模式，對于知識的學習也有著較強的自主意識。但英語語法學習一直都是英語這門課程中難度最大的一部分學習內(nèi)容，初中階段，提升學生英語語法的學習、發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中存在的問題，是為后期英語能力提升打好基礎的重要保障。對于英語語法的學習，需要在教師的指導下，采用正確的教學方式，從而可以更好地增強學生英語學習的自主性。問題導學法主要是借助問題的提出，以學生為核心，在教師的指導下，培養(yǎng)學生對英語語法的學習興趣，提高教學質(zhì)量，其主要的構(gòu)建模式如圖1（見下頁）所示。

三、初中英語語法教學中對問題導學法的實踐應用策略探討

（一）教學目標設計以及問題的提出

語法在初中英語的學習過程中，有著十分重要的價值，甚至會影響到學生未來的發(fā)展。在初中時期，學生最初所接觸的語法知識大多都比較基礎，而對于該階段的學生來講，由于英語語法的教學內(nèi)容比較枯燥，因此會使得很多學生缺乏對于英語語法學習的興趣。而學生缺乏對英語學習的興趣，必然會影響到英語能力的提升。

問題導學法作為一種新型的教學方式，在實際教學中有著較大的應用價值。將其與英語教學目標進行有效結(jié)合，可以更好地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，逐漸為學生創(chuàng)造一個更加高效的英語學習課堂，同時也有助于促進初中英語語法教學效率的提升。教師應當先結(jié)合所學習的英語課文來設計科學的教學目標，在了解學生學習能力的基礎上，為學生制定合理的問題。如此一來，才可以使得該種教學方式在英語語法教學課堂中發(fā)揮巨大的價值。

在教學當中，教師要先明確課文內(nèi)容當中需要學生掌握的語法知識都有哪幾種，再結(jié)合這些內(nèi)容，以及學生之間存在的個體差異，為學生制定明確的教學目標，從而提出一些具備針對性的教學問題，激發(fā)學生對英語知識的思考和研究。當學生掌握了基本的語法知識后，教師可以通過多媒體等手段為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生在相應的問題情境中進行觀察、思考，深入理解所學的語法知識并對其進行解讀，從而加強學生對英語語法不同知識點的印象，提高對所學習英語語法的實踐應用能力。

（二）引導學生對問題進行探索和研究

初中階段的學生由于各種因素的影響，使得他們自身的學習能力有一定的差異。教師在教學時務必要考慮到這一點，在引導學生對問題進行探索和研究的過程中，結(jié)合不同學生的學習能力與特征展開分析。只有這樣，才可以使得“問題導學法”發(fā)揮更大的教學價值。

在Where is my backpack？這篇課文的學習中，教師提出問題之后，在學生對此展開思考的情況下，教師應當及時觀察學生的表現(xiàn)狀況，再根據(jù)學生的不同表現(xiàn)情況，引導學生對問題從不同的角度進行深入的探索和研究。

比如說，提出的問題中，學生不知如何回答時，教師可以接上述所提到的問題進行回答：

“I have a basketball. Where is it？”

“It is on/in/under——”

借助這種方法，可以讓學生學習實際生活當中的一些常用物品的應用，并且逐漸將其與所學習的課文內(nèi)容進行結(jié)合，引出要學習的英語語法知識。

對于所學習的句型和語法知識，教師要不斷鼓勵和指導學生從各個方面正確地認識這些內(nèi)容，實現(xiàn)對語法句型的場景應用。在實際教學的過程中，教師要加強和學生之間的有效互動，結(jié)合學生的具體表現(xiàn)和學習狀況，給予學生確切的問題指導。同時，還應當鼓勵學生彼此之間進行合作，學生在相互合作過程中，彼此也可以互相學習借鑒，從而加強對這些英語語法的簡單運用和探究，發(fā)揮問題的提出價值。

（三）提高學生對所學語法的具體應用

問題導向教學法對于初中學生英語語法的教學，旨在讓學生可以充分掌握該語法的應用原理與應用場景，從而加深學生對于英語語法的深入理解，提高自身的綜合能力。教師可以在教學過程當中，引導學生進行分組學習，借助問題的提出，讓學生更好地應用本節(jié)課所講述的語法和疑問句型。

教師在進行分組時要根據(jù)學生的具體認知特點和學習能力，科學合理地進行分組，最大可能地兼顧到每名學生，讓每名學生在小組合作學習的過程中都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并能夠在合作過程中有所得。在小組互相合作的學習過程中，學生可以取長補短。在情境的創(chuàng)設下，教師可以給學生制造各種豐富的問題，讓學生應用所學習的英語疑問句型，來對這些問題進行回答。在此過程中，學生自身的思維方式能夠得到一定的改善，并且還可以更好地強化自身對于這些語法知識的有效應用能力，從而實現(xiàn)問題導向在初中英語語法當中的教學價值。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中的英語課程學習當中，語法的學習占據(jù)著十分重要的地位，加強學生對英語語法的學習，可以更好地為學生英語能力的提升以及英語知識的有效應用打好基礎。“問題導學”法作為一種新型的教學方式，在將其與初中英語語法教學進行結(jié)合的這一教學過程中，教師要提出具備價值性的問題，采用正確的方式引導學生學習英語語法知識，增強學生對英語語法學習的興趣，提高學生對語法學習的深入了解，不斷提高學生的英語學習能力，提高學生自身的綜合能力，從而推動初中英語語法教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱影東.利用"問題導學"構(gòu)建初中英語語法教學模式[J].校園英語，2018（15）.

[2]陳亞麗.通過問題導學提高英語語法教學 有效性的實踐探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2016（4）.

[3]李柏梅.淺談如何提高高中英語語法教學的趣味性——“問題導學”語法教學模式探究[J].英語教師，2018（6）.

[4]俞海榮.利用“問題導學”構(gòu)建初中英語語法教學模式[J].英語畫刊（高級版），2016（4）.

[責任編輯 胡雅君]