蔣東曉

〔摘要〕隨著離婚率的攀升，如今農(nóng)村學(xué)校的單親家庭學(xué)生并不少見。有些學(xué)生由于沒有得到父母足夠的愛，出現(xiàn)了一些心理和行為上的問題。作為班主任，應(yīng)多關(guān)注這樣的學(xué)生，補(bǔ)償他們常年缺失的愛，幫他們樹立自信心，像其他學(xué)生一樣健康快樂地成長(zhǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)村學(xué)生;單親學(xué)生;班級(jí)管理

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）21-0076-02

我國(guó)教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“倘若教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯逃姨招兄壬鷮⒔處煹膼坌年U釋為“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，我在班級(jí)管理工作中遇到過一些單親家庭的學(xué)生，他們或多或少都存在一些心理或行為上的問題，究其根本原因是愛的缺失。因此，幫扶過程中，我在生活上關(guān)心他們，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛;同時(shí)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信，走出心理陰霾。

一、不吃早餐的男孩

一個(gè)冬日的早晨，學(xué)校大門口執(zhí)勤老師將我們班的小胖（化名）送進(jìn)了我的辦公室，只見他眼眶紅紅的，臉上還掛著淚痕。我忙問：“怎么了？怎么哭了？”他沉默著，不發(fā)一言，眼睛看向別處，似乎有一肚子說不盡的委屈。執(zhí)勤老師向我反映：“早上孩子的奶奶送他來上學(xué)時(shí)就已經(jīng)哭個(gè)不停了。孩子奶奶說這孩子怎么哄都不肯吃早餐，就干脆把早餐塞到他書包里了，并讓我轉(zhuǎn)告你——一定要讓孩子吃早餐?！?/p>

我了解了大致情況以后，向執(zhí)勤老師表示感謝。接著，我讓小胖在辦公室坐了一會(huì)兒，讓他先冷靜一下。等到了小胖的情緒平復(fù)后，我試圖和他進(jìn)行溝通：“怎么了？怎么不吃早飯了呢？能告訴老師嗎？”

小胖低著頭，不停地玩自己的小手，仍舊一言不發(fā)，仿佛沒有聽到我的問話，可見他尚未從憤怒、委屈的情緒當(dāng)中完全解脫出來。我沒有生氣，因?yàn)槲抑佬∨质且粋€(gè)性格極其內(nèi)向的孩子，又很敏感，一味地逼迫他說話會(huì)傷害他的自尊心。就在這時(shí)，我接到了孩子奶奶的電話，在電話中，奶奶說孩子早上因?yàn)椴幌氤栽顼埡痛笕唆[了別扭，他的情緒一上來，如何勸也沒有用，希望老師叮囑孩子吃早餐。結(jié)束了和小胖奶奶的電話之后，我在小胖的保溫杯里灌了點(diǎn)溫水，接著說：“早餐是非常重要的，如果不吃就會(huì)餓肚子，影響生長(zhǎng)發(fā)育。老師也是每天都吃早飯的，老師如果不吃早餐給你們上課沒準(zhǔn)兒會(huì)在講臺(tái)上暈過去。萬一你在學(xué)校暈過去了，奶奶會(huì)很擔(dān)心的！”

小胖聽完我的這番半開玩笑的話語，忍不住笑了。我看他的態(tài)度有所松動(dòng)，順勢(shì)說道：“等會(huì)兒要把早餐吃了哦！我會(huì)讓你的同桌監(jiān)督你的?！毙∨峙笥巡欢?，同桌是他在班級(jí)里唯一信任的朋友。聽我這樣說，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了，我就讓他回教室了。

二、原因分析

監(jiān)督小胖吃完早餐之后，我在想他在家里不吃早餐的深層原因。我對(duì)小胖先后進(jìn)行了兩次家訪，在家訪的過程中，我了解到小胖的家庭情況十分特殊，他的母親在他在上幼兒園小班的時(shí)候就去世了，父親在母親去世之后沒有重組家庭，帶著小胖和奶奶一起過。父親在市區(qū)工作，工作繁忙，很少回家，對(duì)小胖也不怎么過問。和小胖最親近的人是奶奶，奶奶平時(shí)對(duì)他十分寵愛，基本上他要什么奶奶都會(huì)盡可能滿足。

了解了小胖的家庭情況后，我對(duì)他的行為進(jìn)行了分析。

首先，家庭教育環(huán)境與子女性格的形成密切相關(guān)。單親家庭的父母對(duì)子女的愛處在兩個(gè)極端， 要么是寵愛有加， 要么是愛的缺失， 這兩種極端都會(huì)使孩子的情感生活遭到破壞，孩子易出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、抑郁、任性、暴躁等情緒或行為問題。

小胖來自單親家庭，和父親比較生疏，和奶奶感情好，奶奶對(duì)小胖一味放縱，在物質(zhì)生活上基本上是有求必應(yīng)，對(duì)孩子的心理關(guān)注度不夠，孩子的很多小缺點(diǎn)沒有被及時(shí)矯正，因而逐步養(yǎng)成了驕縱、任性的性格。

其次，淡漠的父子關(guān)系給他造成了心靈上的創(chuàng)傷。有些單親家庭的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)周圍的人或者事也漠不關(guān)心，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，行為上我行我素。小胖的母親早逝，父親在市區(qū)工作，極少回家，更遑談跟孩子溝通。在成長(zhǎng)中缺乏父親的引導(dǎo)，小胖養(yǎng)成了特別內(nèi)向的性格，很少和班上的同學(xué)主動(dòng)交往，他在班級(jí)中的唯一的好友就是同桌;不愛參加集體活動(dòng)，難以融入班集體，長(zhǎng)此以往形成了惡性循環(huán)，小胖的性格變得越來越孤僻。

三、幫扶過程

第一階段：和小胖的奶奶溝通，建議她與孩子交流時(shí)“去標(biāo)簽化”。

我和小胖的奶奶溝通時(shí)，奶奶一再?gòu)?qiáng)調(diào)小胖生長(zhǎng)在“單親家庭”，當(dāng)小胖犯錯(cuò)時(shí)也不忍心批評(píng)他，語氣中滿是對(duì)孩子的虧欠。我表示理解老人家的心情，同時(shí)提醒她，在和孩子交流時(shí)避免強(qiáng)調(diào)“單親家庭”這樣的字眼，這樣很容易讓孩子背上心理包袱，讓他感覺自己和其他同學(xué)不一樣，從而產(chǎn)生自卑感，對(duì)孩子自信心的建立十分不利。

第二階段：和小胖的父親溝通，建議他多陪伴孩子，使孩子感受到父愛。

單親家庭學(xué)生面對(duì)家庭的缺損， 心理上很容易產(chǎn)生被遺棄感。因此，充足的愛是醫(yī)治孩子心理創(chuàng)傷的最佳良藥，它可以補(bǔ)償因家庭殘缺帶來的傷害。隨著離婚率的攀升，如今社會(huì)上單親家庭并不少見。在一些單親家庭中，由于父親或母親給予了孩子充足的愛，孩子能夠快樂、健康地成長(zhǎng)。分析小胖的家庭情況，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，父親之前對(duì)小胖的關(guān)心是欠缺的，這使得本就缺失母愛的小胖內(nèi)心深處變得更加孤獨(dú)。因此，我同小胖的父親進(jìn)行了溝通，建議他多抽出一些時(shí)間來陪伴孩子，多和孩子進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心的想法。聽了我的建議，小胖的父親進(jìn)行了深刻反思，他自己也意識(shí)到平時(shí)對(duì)兒子太冷漠了，關(guān)心得太少，表示以后會(huì)嘗試作出改變。

第三階段：讓小胖擔(dān)任衛(wèi)生委員，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中收獲信心。

人格心理學(xué)中提及，讓某個(gè)人在集體中擔(dān)任重要的角色，往往能夠增強(qiáng)個(gè)體在集體中的存在感，從而不斷將這種存在感轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判暮拓?zé)任感。好孩子是夸出來的，尤其是單親家庭的孩子。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和教師的夸獎(jiǎng)和肯定對(duì)他們來說非常重要。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，順勢(shì)加以引導(dǎo)。我任命小胖為班級(jí)衛(wèi)生委員，發(fā)揮他做事細(xì)心的優(yōu)點(diǎn)，使他逐步贏得同學(xué)們的信任，提升自信心。我還經(jīng)常和他的父親進(jìn)行電話溝通，督促他多陪伴孩子，多和孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子。小胖的父親在我的“監(jiān)督”下越來越關(guān)心小胖。

在我和家長(zhǎng)的共同努力下，小胖比以前自信、陽光了許多，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得越來越主動(dòng)，與同學(xué)們相處融洽，同時(shí)在擔(dān)任衛(wèi)生委員的過程中收獲了同學(xué)們的信任。

下半學(xué)期的一個(gè)下雨天，我看到一位陌生的家長(zhǎng)站在我們教室門口，身旁有一個(gè)小女孩，小女孩笑著在門口喊：“哥哥！哥哥！”我轉(zhuǎn)頭一看，小胖笑著向她招了招手，然后迅速整理好書包。我走上前去，問小胖這個(gè)小妹妹是誰。“她是我妹妹?！毙∨中χ嬖V我。原來他的父親從喪偶的悲痛中走了出來，不久前又組建了一個(gè)新的家庭，小胖與家人相處融洽，盡管他還是有些靦腆，但臉上的笑容越來越多了。

四、回顧與總結(jié)

單親家庭的學(xué)生遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子缺少了一份愛。只要教師特別是班主任多關(guān)心、愛護(hù)他們，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，使他們收獲快樂和幸福。只要我們少一分冷漠，多一分溫情，單親家庭的孩子就會(huì)少一些失落，多一點(diǎn)自信。

（作者單位：浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)前陳中心小學(xué)，金華，322200）

編輯/于 洪 終校/劉永勝