顏瑜

摘 ?要：經(jīng)濟(jì)全球化讓世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，中華傳統(tǒng)文化走向了更加廣闊的舞臺，跨文化交流日益頻繁，英語教育的重要性越發(fā)凸顯出來。高職院校作為培育優(yōu)質(zhì)技能人才的搖籃，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，注重中西文化差異，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西方各國風(fēng)土人情，在文化碰撞中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。跨文化差異對于英漢文化交流提供了良好的跳板，例如“一帶一路”戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的新貿(mào)易政策等，為中西方語言、文化交流提供了全新的契機。傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化最杰出的符號象征，涵蓋了民俗習(xí)慣、語言、服飾、飲食文化等。筆者以春節(jié)和圣誕節(jié)為例，分析了跨文化背景下中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的異同，從而為中國傳統(tǒng)文化傳播提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?英語教學(xué) ?跨文化 ?傳統(tǒng)節(jié)日對比

中圖分類號：H059 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0230-02

習(xí)近平總書記提到“四個自信”時強調(diào)，“文化自信”是最根本的自信，是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有堅定的信心。隨著文化自信的提出，大學(xué)生也站在了新的十字路口，英語教師應(yīng)該基于中西文化差異，創(chuàng)新教學(xué)體系，幫助大學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著“洋節(jié)日”在我國的流行，圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日開始走入我們的生活，尤其是在年輕人之間非常流行。大學(xué)英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，帶領(lǐng)學(xué)生了解中西方語言、文化背景，借助大學(xué)生熟悉并愿意參與的節(jié)日慶祝方式，講述中西方傳統(tǒng)節(jié)日在語言、服飾、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣上存在的不同，從而激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，實現(xiàn)英語學(xué)科的愛國主義教育價值，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

1 ?跨文化交際時代大背景解讀

改革開放以來很多國家開始投資中國，大批外資企業(yè)進(jìn)駐中國，在中國長期居住生活的外國人越來越多，這些友誼的使者開始把西方節(jié)日文化帶入我國。中西方語言文化差異明顯，中華文化底蘊深厚，很多傳統(tǒng)節(jié)日沉淀了中華民族幾千年的民族精神，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然而隨著西洋文化的侵入，西方節(jié)日不斷沖擊著中國傳統(tǒng)節(jié)日。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，但也要接納和包容西方節(jié)日文化。

圣誕節(jié)是西方國家最為盛大的節(jié)日之一，相傳這一天是耶穌誕生的日子，是西方各國一家團(tuán)聚的時刻，主要以家庭聚會的形式來進(jìn)行慶祝，人們會在家里布置圣誕樹、成人們裝扮成圣誕老人為家中孩子送上禮物;每個家庭都會準(zhǔn)備傳統(tǒng)的火雞、姜餅、蛋糕、糖果等作為圣誕大餐;舉辦盛大的圣誕Party，邀請親朋好友參加，親人之間會親手制作和贈送小禮物。我國的春節(jié)有著四千多年的光輝歷史，相傳春節(jié)始于殷商時期，最初是為了驅(qū)邪，驅(qū)趕一個叫作“年”的怪獸，春節(jié)的起源極富有神秘色彩;我國地大物博，慶祝春節(jié)的方式各不相同，地域性很強。例如，北方春節(jié)盛行吃餃子，南方流行吃湯圓?？缥幕尘跋?，中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化開始進(jìn)一步交融，西方一些國家也開始慶祝中國的春節(jié)，例如，春節(jié)期間，美國的唐人街會布置成中國紅，街上舞龍舞獅、全家包餃子等，這就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的對外傳播;而中國人也在慶祝西方的圣誕節(jié)，朋友之間互送平安果、巧克力等，這就是中西文化交融的有力證明。

2 ?跨文化背景下中西方傳統(tǒng)節(jié)日對比

2.1 春節(jié)和圣誕節(jié)在起源上的不同

中國的春節(jié)歷史更為悠久，已經(jīng)有超過四千年的歷史，在我國又呈現(xiàn)出明顯的地域性特色。首先，我國的春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一，而不是公歷上的一月一日，這是受我國農(nóng)耕文明的影響，傳說我國的春節(jié)最初是祭祀活動，祈禱來年的風(fēng)調(diào)雨順，祭祀先祖祈求他們的保佑，各地具有不同的祭祀習(xí)慣，帶有濃烈的神話色彩。西方的圣誕節(jié)則是根據(jù)基督教的傳說而來，傳說12月25日是耶穌的誕生日，信徒們把這一天作為耶穌的生日，寓意新生活的開始，圣誕節(jié)的起源和基督教是密不可分的，和基督教的教義相關(guān)。由此可見春節(jié)和圣誕節(jié)在起源上具有很大差異，春節(jié)遠(yuǎn)比圣誕節(jié)歷史悠久，帶有中國神話色彩，圣誕節(jié)則是和基督教息息相關(guān)，帶有西方濃郁的宗教色彩。高職英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)素材，了解中西方文化歷史，能夠深刻感知漢語文化的廣博，引導(dǎo)學(xué)生找到英漢語言文化的契合點，輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

2.2 春節(jié)和圣誕節(jié)在風(fēng)俗習(xí)慣上的不同

我國春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣南北各有千秋。例如，我國在進(jìn)入臘月以后都會采辦年貨，打掃家中衛(wèi)生并把其稱之為“掃塵納新”。春節(jié)最為典型的就是貼春聯(lián)、貼窗花、守歲、包餃子、吃年夜飯等習(xí)俗，春聯(lián)可以說是傳統(tǒng)文化的代表，鮮紅的紙上寫著對仗工整的祝福語，寄托了對生活的美好期盼;利用紅紙裁剪出栩栩如生的窗花，例如“花開富貴”“年年有余”等。中國人的春節(jié)飲食是非常講究的，例如北方人精心制作的餃子，包上蔬菜和肉類，甚至是加入硬幣，祈禱來年的好運氣;南方人在春節(jié)則喜愛吃湯圓，象征來年著甜甜蜜蜜，飲食主要以甜食、蔬菜為主，菜肴烹制精致。圣誕節(jié)則是以家庭聚會為主，家家戶戶都會在家中用柏樹布置圣誕樹，在樹下放置禮物，大人們會假扮圣誕老人為孩子送去禮物，傳說圣誕老人會駕著馴鹿來送禮物。圣誕節(jié)的餐桌主要是以火雞和甜點為主，西方人喜歡舉辦圣誕Party來慶祝節(jié)日，每一個人會帶上紅色的圣誕帽，唱起歡快的圣誕歌，孩子們還會拿著圣誕襪來收禮物。

3 ?圣誕節(jié)和春節(jié)在節(jié)日文化上的相同點

3.1 二者在節(jié)日文化地位上相同

這兩個節(jié)日都是各自國家一年中最為盛大的節(jié)日，春節(jié)是中國人最為看重和盛大的節(jié)日，外出的游子會回家，一家團(tuán)聚來慶祝節(jié)日，進(jìn)行走親訪友;圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，人們也會在這一天放下工作，舉辦盛大的Party，親手制作圣誕賀卡和禮物，精心烹制美味的食物。這兩個節(jié)日可以說是各自地理區(qū)域內(nèi)最盛大節(jié)日，春節(jié)是每一個中國人最為喜愛的節(jié)日，華僑華人也會歡慶這一節(jié)日，并且在整個東語系具有著重要影響。圣誕節(jié)是西方國家統(tǒng)一性的節(jié)日，慶祝方式也比較統(tǒng)一，尤其是基督教更是把這一天看作是新生活的開始，這兩個節(jié)日都代表著人們對于新生活的美好祝愿，是傳統(tǒng)文化的縮影。

3.2 二者都注重慶祝活動

這兩個節(jié)日都設(shè)立了專門的慶?；顒樱辉賰H僅局限在吃喝，還注重節(jié)日活動和幸福感體驗。例如，中國的春節(jié)不僅僅是家庭的歡聚，還會設(shè)定專門的集體性慶?；顒樱绱汗?jié)廟會，熱鬧的舞龍舞獅、京劇表演、武術(shù)表演等;西方的圣誕節(jié)則是歌舞表演、花車游行為主，人們會走上街頭參與集體慶祝，歡唱圣誕歌曲，用勁歌熱舞慶祝圣誕節(jié)。這兩個節(jié)日都代表了各自節(jié)日文化，倡導(dǎo)集體性慶?；顒?，讓更多人參與到節(jié)日慶?；顒又校私夤?jié)日傳統(tǒng)文化，讓節(jié)日文化傳統(tǒng)可以傳承下去。

4 ?結(jié)語

總之，我們可以把春節(jié)和圣誕節(jié)看作是跨文化交流的窗口，激發(fā)大學(xué)生對不同語言文化的學(xué)習(xí)興趣，通過各具特色節(jié)日文化讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。高職英語教師要把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，讓學(xué)生挖掘春節(jié)和圣誕節(jié)背后的文化知識，引導(dǎo)學(xué)生搜集節(jié)日風(fēng)俗、慶祝習(xí)慣、飲食文化等資料，鼓勵學(xué)生運用英語進(jìn)行流暢的表達(dá)，鼓勵學(xué)生多閱讀英語書籍、觀看英語電影，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流和文化意識，正確對待“洋文化”，引導(dǎo)大學(xué)生樹立爭取的價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。

參考文獻(xiàn)

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