楊杰 宋格娟

摘? 要：在全球經(jīng)濟發(fā)展的大勢所趨下，各行各業(yè)都提出了發(fā)展“綠色經(jīng)濟”的號召，旨在發(fā)展經(jīng)濟的過程中不能以犧牲環(huán)境作為代價。在化學領(lǐng)域也是一樣，越來越多的新興理念被貫徹到化學教學過程中，給學生預先建立起責任意識和學習習慣。“綠色化學”理念就是其中一種重要的實踐思維，將其在高中的化學課堂教育中進行有效的滲透能夠有利于給學生培養(yǎng)環(huán)境保護的學習觀念，能夠從學習生活中開始踐行綠色化學模式，依托于環(huán)境保護和能源節(jié)約等方面的政策要求展開有效的教學。

關(guān)鍵詞：綠色化學;高中;化學教學;有效滲透

引言

在近年來對于學生教育過程中核心素養(yǎng)的要求，學生在學習的過程中不能只是學習教材中的知識點，他們還應(yīng)該學習能夠受用終身的技能和理念。尤其是化學這門社會應(yīng)用和實踐性非常強的學科，給學生灌輸綠色化學的思想能夠使他們在學習過程中就將人的社會性可持續(xù)發(fā)展放在首位，人如何才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？這依托于我們所賴以生存的環(huán)境。在進行化學知識教學和化學實驗的過程中學習自然對于我們生活的影響，綠色化學在環(huán)保理念推進過程中的意義能夠促進高中化學課堂綠色化學教學得到最有效的實現(xiàn)。

一、“綠色化學”理念在高中化學教育中的內(nèi)涵

綠色化學理念是為了能夠在生產(chǎn)的源頭上進行有效的環(huán)保措施推進，因為我們?nèi)祟惿钏枰奈锲酚泻艽笠徊糠侄寂c化學息息相關(guān)，化學制造能夠豐富我們的生活，同時也能制造出大量的污染源。為了減少對于環(huán)境的污染，需要從金屬、肥料、橡膠皮革、煤炭等生活應(yīng)用原料，以及藥品、化妝品等生活常用品等生產(chǎn)的過程中踐行綠色化學的思路^[1]。

綠色化學實質(zhì)上是一種無害化的科學思路，利用創(chuàng)新的技術(shù)去減少生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的一系列污染性問題，在傳統(tǒng)化工業(yè)的基礎(chǔ)上進行技術(shù)和理念的革新，生產(chǎn)出更多無害的生活用品，來造福于我們的生活。在高中教學階段就給學生植入這樣的理念，是為了能夠使學習化學課程的每一個學生心中都能時刻保持對于環(huán)境的保護，在未來選擇這一行業(yè)時能夠打好理念層面的基礎(chǔ)，實現(xiàn)更加有效的課堂教學和探究。

二、在教學中踐行“綠色化學”觀念和實踐的價值意義

（一）有利于給學生提前進行心理建設(shè)，對綠色化學深入理解

對于理念性知識的學習，需要在學生對于整個學科有一定的理解和興趣的基礎(chǔ)上開展。在現(xiàn)階段高中化學教育中，將綠色化學理念逐漸滲透到學生日常的學習知識點中，使他們在潛移默化中接受這種理念的影響。在高中教材和實驗教學中進行心理建設(shè)，盡早地建立起綠色化學觀念體系。

例如，在學習人教版高中化學課本時，對于“煤和石油”兩種化學燃料的學習，通過其反應(yīng)可以獲知大量使用對于環(huán)境的不利影響，因而現(xiàn)在生活中都致力于研究更加環(huán)保的燃料來解決這一問題。

（二）有利于指明未來化學研究方向，在教學中更好融入理念

對于高中學生而言，化學學科的教學不僅僅是一門需要學習的理科知識，在未來的繼續(xù)學習中，也可能成為學生的專業(yè)方向。因而對于化學研究方向的把握就需要從高中基礎(chǔ)教學階段開始，學生能夠通過綠色化學理念的培養(yǎng)對于化學學科研究方向更加明晰^[2]。在教學中，教師根據(jù)當前的教學方向和大綱內(nèi)容，融合綠色化學相關(guān)知識在課堂上進行教學，對于近年來一些社會化學應(yīng)用技術(shù)研究給學生進行導學，如氣候問題“全球變暖”中化學物質(zhì)的造成，化學日用品生產(chǎn)“造紙”過程中所產(chǎn)生的污染現(xiàn)象等，這些都是化學界一直以來探究的話題，對于高中學科建設(shè)和教學具有重要的影響意義。

（三）有利于使學生產(chǎn)生責任意識，在課堂中進行有效探究

綠色化學理念是一種對于當前生態(tài)環(huán)境發(fā)展具有社會責任感的一項重要舉措，對于學生應(yīng)該盡早地給他們灌輸這一理念內(nèi)涵，使他們從人與自然和諧的關(guān)系角度去開展學習探究，在日常的課堂上能夠提出更具有針對性的問題。例如，在進行“海水資源的利用和開發(fā)”一課的學習中，就需要對于海水的物質(zhì)進行分析，這項研究具有廣闊的發(fā)展前景，能夠在節(jié)約利用水資源等方面，對社會產(chǎn)生巨大的影響。

三、在高中化學課堂上實踐“綠色化學”理念的策略

（一）充分利用化學教材知識點，將綠色化學與課本結(jié)合

在課堂中進行綠色化學知識導學時，為了學生能夠簡單直白地理解綠色化學在當前課堂教育中的學習價值，就需要教師將其中的理念與教材中的知識點進行無縫融合。在課堂前半部分是對于教材本身的講解，后半部分則進行綠色化學相關(guān)理論和實驗的延伸教學。例如，在進行化學反應(yīng)中存在有毒危害物質(zhì)實驗時，教師要帶領(lǐng)學生充分學習實驗過程的方法，嚴格按照嚴密的氣體等防泄漏裝置避免發(fā)生危害性事件。如一些一氧化碳、二氧化硫等實驗過程中讓學生明白有毒氣體釋放對于人體和環(huán)境適宜造成的后果^[3]。

（二）植入與化學實驗操作，探究綠色化學應(yīng)用設(shè)計

綠色化學理念實質(zhì)上并不僅僅停留在理論性知識的講解中，更是對于化學實驗過程的考察。在高中化學教學中要進行許多實驗來加深學生對于知識點的掌握程度和理解。因而，在實驗中進行綠色化學實驗的改造會使學生對其產(chǎn)生更加深刻的感受。如，對于“垃圾資源化”的學習可知我國處理垃圾的主要方法為填埋，堆肥和焚燒，從這幾個方法來看都會對生活產(chǎn)生負面影響，因此現(xiàn)階段我國開始實行嚴格的垃圾分類政策^[4]。在學生的生活中對于一些有害垃圾的處理，如電池、藥品等可以通過實驗探究進行學習。

（三）給學生建立討論小組，集思廣益分析化學環(huán)保措施

在課堂中建立一些學習討論小組，教師可以根據(jù)教材組建不同的探究課題，幫助學生從集思廣益的討論中進行綠色化學理念的深入分析對于當前課堂教學知識點中的一些綠色創(chuàng)新思路。在“化肥與農(nóng)藥”一課的探究中，對于“玻璃微肥”這種肥效時間長，不污染環(huán)境的化肥進行分析，探究在化肥生產(chǎn)中的優(yōu)勢和不足，再通過討論分析有無更好地化肥物質(zhì)替代產(chǎn)品。圍繞著綠色化學理念的學習討論，能夠從環(huán)保的角度出發(fā)，進行教學內(nèi)容的革新和拓展。

四、結(jié)束語

通過在高中化學教學中進行綠色化學理念的植入和滲透，可以給學生帶來化學思維上的轉(zhuǎn)變和影響。在學科教育中學生能夠?qū)τ谌伺c自然的關(guān)系，社會生態(tài)環(huán)境等方面進行深刻思考，在進行化學探究和新興技術(shù)的應(yīng)用研究的全過程中，把握課本知識的基礎(chǔ)上深化綠色化學思維，將環(huán)保意識深入人心。

參考文獻

[1]? 魏喜紅. 綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透探究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（012）：377.

[2]? 王靜. 試論高中化學教學中＼"綠色化學理念＼"的有效滲透[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（044）：127.

[3]? 張進森. 綠色化學視角下高中化學教學策略[J]. 中學生數(shù)理化（教與學），2018（3）.

[4]? 鄧穎. 淺析綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應(yīng)用[J]. 小品文選刊：下，2019，000（007）：0178-0178.