馮麗

摘 要：新課程改革的推廣與落實(shí)，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了新的方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師開展教學(xué)活動的重要目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)提升學(xué)生的環(huán)保意識，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。從傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對其有效的融入策略進(jìn)行了初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中化學(xué);融入策略

傳統(tǒng)文化是我國屹立于世界民族之林的根本。然而，隨著現(xiàn)代社會的全球化發(fā)展，青少年受西方文化的影響越來越嚴(yán)重，這不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也不利于學(xué)生的綜合健康發(fā)展。為此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動地融入一些傳統(tǒng)文化，在提高學(xué)生化學(xué)知識水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，如何才能將傳統(tǒng)文化有效融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中呢？

一、傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容太過僵硬化，傳統(tǒng)文化教育得不到提升

雖然在新課改的推動下，我國的素質(zhì)教育得到迅速的發(fā)展，但在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，依然有部分教師采取機(jī)械化的教學(xué)方式，對課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，缺乏傳統(tǒng)文化的滲透，使得教學(xué)內(nèi)容太過僵化、缺乏活性，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)學(xué)生的文化自覺和自信得不到有效激發(fā)，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式太過機(jī)械化，傳統(tǒng)文化價(jià)值得不到體現(xiàn)

靈活的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要途徑。然而，在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)形式化嚴(yán)重，對于化學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，其價(jià)值得不到充分體現(xiàn)，甚至機(jī)械化的教學(xué)模式，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生失去探究學(xué)習(xí)的欲望，還會使部分學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)傳統(tǒng)文化的探究興趣

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代性作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，在傳授學(xué)生更多先進(jìn)知識的同時(shí)，要求學(xué)生了解自己民族的傳統(tǒng)文化。為此，初中化學(xué)教師利用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中豐富、有趣的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的挖掘與探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，了解我國在這一學(xué)科中的發(fā)展貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)“火”的時(shí)候，教師可以從發(fā)現(xiàn)“火”的重大意義出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探究“火”在各朝各代為人們的生活所創(chuàng)造的價(jià)值和作用，以及“火”對人類文明發(fā)展的推動效用，以此來加強(qiáng)學(xué)生對“火”的理解與認(rèn)知。

（二）深入挖掘教材中隱藏的化學(xué)傳統(tǒng)文化

在初中化學(xué)教學(xué)中，除了闡述教材中已有的傳統(tǒng)文化，教師還可以從傳統(tǒng)生活、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)等方面出發(fā)，深入挖掘那些隱藏在化學(xué)知識中的傳統(tǒng)文化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力所在，感受其中的精彩紛呈。

例如，在我國關(guān)于傳統(tǒng)生活資源中煤和石油的使用，早在東漢就有記載;而天然氣的使用，在西漢有所提及，較之西方國家的發(fā)現(xiàn)和研究早了數(shù)千年;還有對于金屬活動性的介紹，早在西漢《淮南萬畢術(shù)》中就有記載，說“曾青得鐵，則化為銅，外化而內(nèi)不變?！倍笤谑澜缰瘜W(xué)研究領(lǐng)域?qū)I(yè)培養(yǎng)中心的莫斯科大學(xué)，也對此進(jìn)行了印證，并且在中國的《本草綱目》中也有記載，CuSO4無毒可入藥，有毒的是CuSO4·5H2O，可以用來做農(nóng)業(yè)殺蟲劑。這些都是可以讓我們引以為豪的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（三）積極探索生活中蘊(yùn)含的化學(xué)傳統(tǒng)文化

化學(xué)物質(zhì)是無處不在的，與人們的生活息息相關(guān)，因此有著非常悠久的歷史文化。在初中化學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生開設(shè)第二課堂，讓學(xué)生能夠在生活中尋找化學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué)，感受化學(xué)文化在日常中的存在形式，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，同時(shí)加深學(xué)生對化學(xué)知識所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使其能夠更好地融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在我國用來慶祝的傳統(tǒng)習(xí)俗和習(xí)慣的代表——煙花爆竹，而近年來政府之所以嚴(yán)令禁止燃放煙花，主要是因?yàn)榄h(huán)境污染。煙花在燃放的過程中，會產(chǎn)生SO2、CO等有害物質(zhì)，破壞自然生態(tài)環(huán)境，為人們的健康生活帶來隱患。以聯(lián)系日常生活的方式，讓學(xué)生在生活中探索傳統(tǒng)文化，然后在傳統(tǒng)文化中感受化學(xué)知識，從而進(jìn)一步加深傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。

綜上所述，中華民族的偉大復(fù)興離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。為此，現(xiàn)代教育背景下的初中化學(xué)教師，需要時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展需求，通過積極更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式等手段，將更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入化學(xué)教學(xué)中，在提升學(xué)生化學(xué)知識水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的文化自覺，提高學(xué)生的文化自信，使每一位學(xué)生都能夠成為傳統(tǒng)文化的傳播者與弘揚(yáng)者，從而有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展，為中華民族的崛起培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅