鄭紅麗

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，當前移動終端已經(jīng)走入了教學課堂。尤其是針對高職院校來講，移動終端具有極強的教學價值。本文便是建立在微信平臺的角度，分析高職院校新型教學改革的相關問題。首先分析了微信平臺教學模式的優(yōu)勢。其次分析高職院校在當前使用微信平臺展開教學改革的相關措施。全文論述堅持客觀原則，希望能夠為相關教職工作者提供參考借鑒價值。

關鍵詞：微信平臺;高職院校;教學改革

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

1微信教學模式的優(yōu)勢

1.1教學重點明確

通過微信平臺進行教學是將傳統(tǒng)的板書教學形式向信息化網(wǎng)絡形式轉型。因此教師在制定教學課件以及下發(fā)教學任務的過程中，大部分以文件表格、圖示、PPT等形式為主。在這些教學文件內(nèi)教師可以利用顏色、符號、特殊字體來突出教學重點，加強學生對于重點的認識，對于在短時間內(nèi)構建教學框架有積極的促進作用。

1.2加強教學互動

將微信平臺作為學習的渠道能夠弱化學生與教師以及陌生知識之間的距離感，加強學生的主導地位。學生能夠通過微信中熟悉的功能實時的與教師進行交流，與同學進行互動，詢問討論相關問題，而教師也可以根據(jù)學生的留言進行依次解答。這種通過網(wǎng)絡構建的教學形式能夠拉近師生以及同學之間的關系，可以全面提升教學的效率。

1.3豐富教學資源

微信平臺的使用是建立在信息技術以及云端大數(shù)據(jù)技術的基礎上形成的電子化教學模式。這種教學方法直接將教學課堂搬入到互聯(lián)網(wǎng)體系中，學生可以通過微信中的搜索功能來獲取區(qū)域內(nèi)以及線上的相關教學信息，同時也能夠通過復制粘貼的模式快速的獲取陌生知識的注釋，這種建立在互聯(lián)網(wǎng)上的學習渠道能夠大大的豐富學習資源，改善傳統(tǒng)教學模式中教材的主導地位，不僅能夠提升學生的主觀能動性，也能夠增強學生的視野，快速提升學習質(zhì)量。

2基于微信平臺的高職院校教學模式改革

2.1構建雙重“教”學體系

針對高職院校的學生來講，其專業(yè)往往具備較強的實踐性。因此開發(fā)微信平臺的教學價值也要建立在理論課堂以及實踐課堂需求的角度進行分析。院校需要建立在教師的角度開發(fā)出雙重教學體系，即打造線上線下雙重教學模式。

教師可以將微信平臺作為豐富課堂學習渠道的一種工具。例如在引導藝術類專業(yè)學生學習理論知識的過程中，便可以在課堂上下發(fā)相關任務，例如“結合本章內(nèi)容，通過微信搜索功能查找高質(zhì)量的公眾號”，微信平臺中的藝術類公眾號會發(fā)布大量的從社會實踐中汲取出的藝術成果，也能夠提供藝術作品解析，這能夠為學生了解社會藝術領域的相關發(fā)展趨勢奠定基礎。同時這種在課上利用微信平臺進行學習的方式，能夠提升學生的積極性，活躍課堂氣氛，從而提升教學效率。

在線下教師便可以引導學生利用微信中的微頁小程序、H5頁面等完成實踐類、互動類以及調(diào)研類的課堂作業(yè)。這種方式不僅簡化了學生完成作業(yè)的過程，也提升其合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習的能力和意識。對于優(yōu)化現(xiàn)代化教學和信息化教學有著極大的輔助作用。

2.2打造多樣化“學”習模式

針對學生來講，利用微信平臺作為教學工具無疑是一種新奇的模式，同時學生對于微信的使用效率較高，其往往會憑借自身的理解以及應用方式來制定學習計劃，但是這種方式具備差異性，往往會削弱微信的教學價值。因此教師便要輔助學生共同打造多功能的學習模式，即建立在自主學習的基礎上實現(xiàn)多方合作學習。

例如針對技術類專業(yè)的學生來講，其在理解基礎理論知識的同時，需要大量的時間進行實踐活動。而這些實踐活動可能會受到場地、設備、人員等多種因素的影響，因此教師便可以借助微信平臺實現(xiàn)視頻教學以及模擬實驗教學。例如，教師可以借助微信公眾號、微信群聊等功能下發(fā)教學視頻，教學視頻可以是教師自行錄制，也可以是網(wǎng)上的相關教學資源，同時教師也可以為學生推廣相應的學習軟件。例如，虛擬仿真學習軟件能夠為技工專業(yè)的學生提供線上虛擬實驗，通過BIM技術構建仿真模型，在頁面上進行點觸、移動操作便可以模擬實驗，并實現(xiàn)智能打分。同時引導學生自主學習的過程中，也可以構建聊天群進行討論，實現(xiàn)分組學習。

2.3合理制定教學體系

建立在微信平臺基礎上落實的教學模式，更需要教師結合實際教學情況以及微信教學需求來規(guī)劃教學方式、選擇教學內(nèi)容。

首先教師需要接受統(tǒng)一學習培訓，實現(xiàn)對微信的深入認識，并且開發(fā)其功能，達到能夠全面利用微信平臺實現(xiàn)教學的目的。其次，教師可以通過微信的群聊視頻實現(xiàn)一對多的視頻理論教學，這種教學方式跨域了空間和地域的限制，即便是因為某些方式無法組建教學課堂，教師也可以通過微信群聊功能實現(xiàn)面對面的教學。再次，針對教學的內(nèi)容來看，教師需要借助微信平臺以及互聯(lián)網(wǎng)資源，來制定更加豐富的教學活動，通過微信掃一掃功能為學生以及學生家長提供成績信息，通過朋友圈或者校園公眾號來進行優(yōu)秀學生表彰等。

這種信息化教學體系不僅能夠進一步發(fā)揮微信的功能，也能夠使高職院校的教學模式更加靈活，符合新時代教學需求，也符合社會發(fā)展趨勢。

3總結語

綜上所述，微信平臺憑借著極大的信息互動時效性優(yōu)勢，已經(jīng)成為當前高職院校的教學輔助工具之一。本文論述了微信平臺教學模式改革的重要意義，并且提出了相關的優(yōu)化措施，意在能夠全面提升高職院校的教學效率，實現(xiàn)信息化教學創(chuàng)新，構建智能化教學體系，從而提升人才的核心素養(yǎng)和專業(yè)技能。

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