佐春陽

摘;要：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教學(xué)需要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r以及小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生處于主體地位。培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力不僅僅有利于學(xué)生當(dāng)前對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步做好充分的準(zhǔn)備，使他們受益終身。教師在教學(xué)的過程中就需要采取一定的策略對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有機(jī)會(huì)有目標(biāo)的培養(yǎng)。本文就針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，這就在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師需要在語文教學(xué)當(dāng)中考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索進(jìn)取精神，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)，還要成為學(xué)習(xí)的主人，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、利用課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的課前導(dǎo)入能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心和興趣。對(duì)于教師而言，就需要在備課的階段對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。如果教師在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)不合理，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)接下來的課程失去興趣，這就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，筆者在語文教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直非常注重對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)和構(gòu)思，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出有趣的情境。小學(xué)語文課前導(dǎo)入的方式有很多，且形式也是多種多樣的，例如圖片導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，動(dòng)畫片導(dǎo)入，猜謎語導(dǎo)入，游戲?qū)氲?。在具體的教學(xué)中，教師需要按照教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》這一課的時(shí)候，筆者在課前準(zhǔn)備了關(guān)于具有秋天特色的圖片，圖上包括黃色的樹葉，穿著薄毛衣的小朋友等特點(diǎn)。通過展示圖片，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們都知道一年有春天，夏天，秋天和冬天這四個(gè)季節(jié)。那么請(qǐng)看圖片上的風(fēng)景是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？”此時(shí)，學(xué)生們異口同聲的說是秋天。筆者點(diǎn)頭肯定，繼續(xù)詢問學(xué)生：“大家都知道圖片上的景色是秋天，今天我們要學(xué)的課文也是關(guān)于秋天的，想不想看一看課本是怎樣描述秋天的呢？”通過這種方法，學(xué)生就會(huì)很自然地把注意力集中到新課的學(xué)習(xí)上，帶著好奇心和求知欲進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后，筆者通常會(huì)按照課文內(nèi)容的類型和情節(jié)的發(fā)展順序等因素來進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都保持著積極思考，全身心投入的狀態(tài)。由于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的持續(xù)時(shí)間較短，因此，教師需要在課前設(shè)計(jì)上做好引導(dǎo)工作是非常有必要的。

二、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

語文是一個(gè)需要長期積累的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。讀書的方式也是靈活多樣的，常見的閱讀方式有大聲朗讀、默讀、分角色朗讀、自由朗讀等，采用多種形式的閱讀方式，可以讓學(xué)生在閱讀課文的過程中對(duì)課文進(jìn)行理解，感悟文章中作者的真情流露。在這個(gè)過程中教師盡量少的講解。如果學(xué)生自己已經(jīng)讀懂的地方，堅(jiān)決不再去講。學(xué)生通過小組的討論交流所解決的問題也不必要再講。學(xué)生通過自身的研究查閱資料所弄清楚的問題，也可以不用講。教師應(yīng)當(dāng)做到多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，盡量少地幫助學(xué)生進(jìn)行講解。

語文課一定要?dú)夥栈钴S，萬不可死氣沉沉。拒絕照本宣科，允許學(xué)生在課堂當(dāng)中大膽的言論。鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心聲，即使說錯(cuò)了也沒有任何問題，允許學(xué)生之間產(chǎn)生分歧并進(jìn)行爭論。一定要讓課堂變得更為活躍。

教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)生一起組織合作，并進(jìn)行引導(dǎo)。教師要退去權(quán)威角色的面目。師生之間建立起平等合作的關(guān)系，讓課堂當(dāng)中更多體現(xiàn)的是民主。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中多產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作觀念

閱讀是教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自學(xué)的過程中。主動(dòng)產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)課前學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自讀，在此過程中進(jìn)行自我理解。并在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)進(jìn)行探究。培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。使每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)探究。

在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》一課時(shí)，在課程進(jìn)行之前教師先進(jìn)行一段動(dòng)畫片的播放。通過視頻觀看，學(xué)生在大腦中主動(dòng)的進(jìn)行初步的感知，并主動(dòng)的建立問題意識(shí)。這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐創(chuàng)造了前提，也是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的一個(gè)開端。

四、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的興趣和激情。學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)，快樂學(xué)習(xí)，有了活動(dòng)課堂也會(huì)變得更加活躍。學(xué)生就更愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自我獲取知識(shí)的能力，學(xué)生能創(chuàng)造性地解決自主學(xué)習(xí)中的問題。

結(jié)語

語文教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。培養(yǎng)出學(xué)生的自主探究能力與合作能力。使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以鍛煉學(xué)生在生活和社會(huì)當(dāng)中靈活地運(yùn)用語言知識(shí)。課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)充滿趣味，才能夠讓學(xué)生積極的去參與其他學(xué)習(xí)任務(wù)。才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸成長。

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