蘇勛琴

摘;要：生涯教育是新高考改革驅(qū)動(dòng)下的必要舉措，高中班主任是落實(shí)生涯教育的主力軍，指引學(xué)生找到人生的發(fā)展方向，本文與大家一同分享探討生涯教育的專業(yè)知識(shí)和途徑及有效的主體教育課形式。

關(guān)鍵詞：高中班主任;生涯教育;專業(yè)知識(shí)

高中階段的重要性不容置疑，在充盈文化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高考改革一直堅(jiān)持的方向。生涯教育的目的是需要學(xué)生在高中階段明確專業(yè)興趣，在全面認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)的專業(yè)、辦學(xué)特色等進(jìn)行了解，根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)做出個(gè)性化的生涯選擇，尋找適合本體特質(zhì)的發(fā)展道路，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中實(shí)施生涯教育的意義

新高考改革推進(jìn)著高中生涯指導(dǎo)的腳步，拉開了新一輪高考改革的序幕，擴(kuò)大了學(xué)生選擇的空間，人生規(guī)劃的能力差異也逐漸明顯，把培養(yǎng)學(xué)生選擇能力的重要性推向了前沿。從近幾年學(xué)生填報(bào)志愿的情況看，非理性選擇的現(xiàn)象比較普遍，沒有優(yōu)先考慮自身興趣，表現(xiàn)出盲目性和隨意性的特點(diǎn)，不少學(xué)生考慮更多的是高校的名氣和專業(yè)的熱門程度及畢業(yè)后求職是否順利等因素，學(xué)校也出現(xiàn)與改革初衷不相符、功利化對(duì)待等現(xiàn)象。因此，高中階段實(shí)施生涯教育任重道遠(yuǎn)更刻不容緩。

二、我國高中生涯教育的現(xiàn)狀

我國對(duì)普通高中開展生涯教育提出了明確的要求，但與國際相比明顯滯后?！吨忻廊枕n高中生畢業(yè)去向和生涯教育研究報(bào)告》中顯示，我國是班主任承擔(dān)著高中生的職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)指導(dǎo)教師的參與度較國外差距明顯。生涯規(guī)劃指導(dǎo)在我國主要集中在高中畢業(yè)前的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)上，重視學(xué)生成績和高中教育后的安置問題，對(duì)學(xué)業(yè)和生活上的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，忽略學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、潛在能力和職業(yè)興趣等方面的重要性，成績決定著畢業(yè)出路的指導(dǎo)方式給學(xué)生帶來了更多的迷茫。這種短視、功利化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)是不科學(xué)的，是滿足不了學(xué)生成長需要和社會(huì)發(fā)展的。根據(jù)我國高考的特點(diǎn)，學(xué)生渴望生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求強(qiáng)烈，班主任是高中學(xué)生的成長導(dǎo)師，在生涯教育的過程中起著關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)高中班主任掌握生涯教育的基本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到發(fā)展興趣和能力傾向，實(shí)施生涯教育已迫在眉睫。

三、生涯教育的內(nèi)容

廣義的生涯教育泛指學(xué)校以學(xué)生終生發(fā)展為目的的課程和活動(dòng);狹義的生涯教育是指為幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和確立生涯目標(biāo)和角色及最佳發(fā)展途徑的專門課程。生涯教育有：在高中階段幫助學(xué)生經(jīng)歷探索和了解自我和工作世界的階段;察覺認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格形成穩(wěn)固的自我認(rèn)識(shí)階段。高中班主任需要重點(diǎn)提升學(xué)生生涯意識(shí)和生涯規(guī)劃能力。在高中階段使學(xué)生察覺生活角色與未來生涯發(fā)展的關(guān)系;發(fā)現(xiàn)和反思自身特質(zhì)與生涯發(fā)展的關(guān)系;探索大學(xué)專業(yè)與職業(yè)的生涯發(fā)展機(jī)會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)的價(jià)值與學(xué)習(xí)的關(guān)系;提升統(tǒng)籌、選修及志愿填報(bào)的能力，明確生涯發(fā)展的方向。

四、生涯決策的影響因素及其關(guān)系

高中班主任要掌握生涯教育的培養(yǎng)方向，即：特質(zhì)、環(huán)境、信息三大要素。在自身特質(zhì)的探索中，首先要對(duì)每位學(xué)生不同的個(gè)人性格特點(diǎn)，興趣愛好，能力，價(jià)值觀因素對(duì)自身生涯規(guī)劃起的作用做基本了解;再對(duì)各自家庭、社會(huì)環(huán)境的外在影響進(jìn)行探索;更要將教育、職業(yè)資訊、綜合信息做徹底分析。尤其對(duì)學(xué)生的個(gè)人智力潛能、知識(shí)掌握水平、先天氣質(zhì)、后天性格與專業(yè)選擇、升學(xué)路徑、職業(yè)探索、就業(yè)規(guī)劃的關(guān)系及方法進(jìn)行掌握，最終落地于主客觀要素的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的需求。

五、生涯教育的主題教育形式

通過多種形式的主題教育課開展生涯教育，是助力高中班主任實(shí)施生涯教育的有效方式，以下分享供大家參考：

1.邀請(qǐng)專業(yè)生涯教育的指導(dǎo)老師進(jìn)入課堂，為高中學(xué)生提供生涯規(guī)劃的基本概念和自我認(rèn)知的方式方法等，使學(xué)生不會(huì)在生涯規(guī)劃的過程中迷失方向，保持清晰準(zhǔn)確的判斷。

2.請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)長或校友返校宣講生涯教育在其人生規(guī)劃中的收獲及遇到的困難，讓學(xué)生在感同身受中確定生涯規(guī)劃的信念，時(shí)刻警醒自己在生涯教育的路上不掉隊(duì)，在人生規(guī)劃的階梯中勇敢攀登。

3.布置學(xué)生完成生涯人物訪談，在愉快的交流中學(xué)習(xí)人生規(guī)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，提高人生規(guī)劃行為的意識(shí)，體會(huì)自身人生規(guī)劃的差距，拉近與生涯教育成效的距離。

4.組織開設(shè)介紹大學(xué)專業(yè)和社會(huì)職業(yè)的課堂，熟悉兩者之間的關(guān)系和作用，為填報(bào)志愿的規(guī)則和努力的方向奠定基礎(chǔ)。

5.模擬招聘現(xiàn)場，班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)熱鬧的招聘會(huì)，在這里檢驗(yàn)生涯規(guī)劃的成果，體會(huì)選擇的重要性和在人生規(guī)劃中的作用，在成功中總結(jié)有效的方法，在失敗中查找原因和不足。

6.觀看生涯的影視作品，提煉人物的優(yōu)秀奮斗品格，堅(jiān)定生涯規(guī)劃的終極夢想，打倒困難面前的內(nèi)心惡魔，建立勇往直前的人生軌跡。

7.班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

以上可行性的主題教育課及活動(dòng)可以有效促進(jìn)高中班主任實(shí)施生涯教育，達(dá)到理想的效果。

六、搭建生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成多方合力。

加快生涯教育的實(shí)施步伐需要構(gòu)建起以班主任為核心的生涯指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，需要校方領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、心理導(dǎo)師、家長及社會(huì)專家形成多方合力。首先，班主任歸納班級(jí)學(xué)生的綜合特點(diǎn)及需求，請(qǐng)示學(xué)校安排生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專家輔助制定生涯教育的實(shí)施方案。其次，班主任通過講座的方式給家長植入生涯教育的觀念，帶領(lǐng)家長走進(jìn)設(shè)置的各種主題課堂和活動(dòng)中，分享和體驗(yàn)生涯教育的重大意義，提升親子間的溝通與理解。最后，班主任要與各學(xué)科的教師聯(lián)動(dòng)起來，探討和研究不同學(xué)科在職業(yè)中的實(shí)際情況，搭建融合學(xué)科與職業(yè)的平臺(tái)，達(dá)到高中學(xué)生對(duì)選考、選校、選專業(yè)定位準(zhǔn)確的生涯教育目的。

結(jié)語

高中班主任是生涯教育實(shí)施的主力軍，是生涯教育的一線決策者，是學(xué)生學(xué)業(yè)生活的成長導(dǎo)師，在高中學(xué)生生涯規(guī)劃中起著舉足輕重的作用，影響著高中學(xué)生的整個(gè)人生生涯。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立全面完整的生涯規(guī)劃意識(shí)和觀念，助力高中學(xué)生生涯教育的落實(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]桂登嵐.新高考改革背景下中學(xué)生生涯教育的措施[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：94-95.

[2]張亞敏.新高考背景下我國高中生職業(yè)生涯教育體系構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：46.

[3]范峻嶺.普通高中生涯教育開展的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：60-61.