郭敏

摘 要：據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)電影感興趣，教師或多或少都會(huì)把優(yōu)秀的電影引入課堂，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。但對(duì)于電影教學(xué)實(shí)踐，采用簡(jiǎn)單的電影觀摩形式，沒有必要的引導(dǎo)，局限于“放電影”、“看電影”、“評(píng)電影”，不利與學(xué)生英語口語水平的提升。因此在英語教學(xué)中，應(yīng)合理利用英文電影資源，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平，文章將展開相關(guān)策略的探索，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);英文電影;英語口語

中圖分類號(hào)：H319.3 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1英語電影教學(xué)的重要作用

1.1提升了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

運(yùn)用英文電影教學(xué)，提供了真實(shí)的語言環(huán)境和文化環(huán)境，在畫面和聲音的幫助下，能讓課堂生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也更加主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)也更有助于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.2提高了語言能力

在設(shè)定的電影情景教學(xué)下，學(xué)生能夠感知到語言在語境下的功能，可理解性語言的輸入促使學(xué)生的英語聽力能力和口語表達(dá)能力取得了進(jìn)步，而借助畫面影像，電影人物表情肢體語言甚至是語音語調(diào)，都能強(qiáng)化其對(duì)影片更好的吸收，增強(qiáng)他們對(duì)內(nèi)容的理解能力。而觀后感等寫作任務(wù)的布置對(duì)他們的寫作能力也有一定提升作用。

1.3培養(yǎng)了西方文化素養(yǎng)

學(xué)生喜歡在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗習(xí)慣價(jià)值觀念，電影能直觀的展現(xiàn)出英語國家的人文風(fēng)貌，歷史地理，風(fēng)俗習(xí)俗等。利用英語電影教學(xué)，學(xué)生能夠感悟到貼近日常生活的文化，能引起學(xué)習(xí)者的共鳴。

2利用英文電影教學(xué)提高學(xué)生的英語口語水平的策略

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇英文電影

在英文電影的選擇過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)方案等，確保英文電影與英語課程內(nèi)容的匹配性。若教師脫離教學(xué)實(shí)際，脫離學(xué)生的認(rèn)知能力，盲目拔高英文電影的高度，不僅無法提升英語的教學(xué)成效，反而容易打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。若教師選擇相對(duì)難度比較小的英文電影，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在選擇英文電影時(shí)，應(yīng)該充分依托于教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在篩選英文電影的過程中，還應(yīng)該注重電影內(nèi)容的把關(guān)，選擇內(nèi)容積極、趣味積極的正能量的英文電影，必要時(shí)還可以采用自行剪裁的方式，將英文電影中不適合學(xué)生特點(diǎn)的片段予以刪減。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)

播放電影前，如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確，那學(xué)生往往只把電影作為導(dǎo)入的工具，并不能充分發(fā)揮其作用。例如，學(xué)校晚自習(xí)會(huì)統(tǒng)一放映英文電影，但在教學(xué)目標(biāo)缺失的情況下，電影往往淪為活躍氛圍的工具，并沒有起到提升學(xué)生的英語文化情感和學(xué)習(xí)技能的作用。因此，觀影前和活動(dòng)前，教師都要指令明確，告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。觀影時(shí)，只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才清楚教學(xué)目的是什么，上課要做什么。觀影結(jié)束后，圍繞電影設(shè)置活動(dòng)時(shí)，也要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。

2.3巧妙的進(jìn)行課堂提問

提問是有效的課堂教學(xué)策略，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)能提高整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。提什么問題以及在什么時(shí)機(jī)提問，針對(duì)什么提問，開放性還是封閉式提問等均非常重要。英文電影教學(xué)的每個(gè)問題均在契合教學(xué)內(nèi)容前提下，結(jié)合觀看的影片，按照“全局性理解”篩選出2-3問題。以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為切入點(diǎn)，采用環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問題鏈，通過熱烈的討論和有趣的游戲答疑解惑，學(xué)生認(rèn)知不斷深入，教學(xué)內(nèi)容不斷升華，既可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多視野分析問題，可以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.4組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演

在對(duì)應(yīng)活動(dòng)中可以讓學(xué)生角色源于電影人物但不完全刻意模仿電影人物，這有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自主性和自然反應(yīng)下的語言能力。英文電影之中必然會(huì)涉及一些比較經(jīng)典的對(duì)話，角色配音不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語口語，還能夠幫助學(xué)生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生選擇不同的片斷，讓學(xué)生利用課下時(shí)間嘗試自行配音，并對(duì)優(yōu)秀的配音作品進(jìn)行課堂展示，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成鞭策。甚至在教學(xué)拓展中，還可以進(jìn)行故事新編，這樣可以留給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

2.5討論教學(xué)

任何一門的教學(xué)中，討論都是必要環(huán)節(jié)。通過生生討論、師生討論可以培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以，英文電影教學(xué)中，在觀看影片結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞，討論電影中的人物形象、影片情節(jié)等，為學(xué)生提供發(fā)聲平臺(tái)，內(nèi)化電影中的相關(guān)知識(shí)外，提高學(xué)生的英語應(yīng)用素養(yǎng)。

3電影教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

首先，雖然教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作了現(xiàn)成的、可復(fù)制的教學(xué)課件、教案，選定了電影，但授課教師必須提前備課，提前觀看影片，熟悉電影情節(jié)以及與課本課程內(nèi)容相關(guān)的元素，以便在教學(xué)中能應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。其次，英語電影教學(xué)不是電影欣賞，電影是英語課程教學(xué)的手段。教師要充分預(yù)見學(xué)生對(duì)電影的過度沉浸，并采取必要措施進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。此外，應(yīng)該充分預(yù)見電影教學(xué)在實(shí)踐操作中會(huì)遇到的問題：如何在固定的課堂時(shí)間內(nèi)把握課堂節(jié)奏，既保證觀影，又有供學(xué)生充分討論的余地。

4結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用英文電影來輔助教學(xué)工作，在整體提升學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，整體提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及實(shí)踐素養(yǎng)。教師要注重英文電影內(nèi)容的選擇，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論教學(xué)，確保英文電影教學(xué)的有效應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平。

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