馬強

摘;要：會計是一門實踐性和實用性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展狀況不同，崗位設置不同，對人才的需求就會有所不同。目前，技工學校會計教學中還存在很多問題，社會、學校及教師都應該分析存在問題的原因，并針對存在的問題積極采取調整對策。

關鍵詞：技工學校;會計實踐教學;策略;探索

技工學校主要是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此，實踐教學占有特別重要的地位。把理論教學和實踐教學結合在一起，提高學生的實踐能力，是技工學校學生最主要的核心素養(yǎng)。目前，技工學校普遍缺乏專業(yè)的會計教師，這就需要加強師資隊伍建設，打造一支數(shù)量充足、專業(yè)水平和綜合素質較高的會計師資隊伍，進而提高會計課程教學的效率。

一、影響技工學校會計實踐教學的因素分析

實踐教學對培養(yǎng)學生的實踐能力具有非常重要的作用，技工學校會計實踐教學的順利實施，首先是要具備一支專業(yè)性很強的會計師資隊伍;其次是會計課程的實用性;再次是具有設備精良的會計實訓室;最后是先進的教學方法等。而現(xiàn)實的技工學校會計實踐教學大多不盡人意。

1.缺乏專業(yè)的會計教師

目前，很多技工學校缺乏專業(yè)的會計教師，現(xiàn)任的會計教師大多是其他專業(yè)教師轉行而來，他們沒有扎實的會計基本理論與技能，憑著多年的現(xiàn)學現(xiàn)賣的一點“經(jīng)驗”，不能很好地進行會計實踐教學，雖然很多中職會計教師愿意去企業(yè)鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，但是企業(yè)為了維護自身利益，不會讓會計教師真正接觸到企業(yè)的財務信息，教師實踐效果并不理想，進而實踐教學也只是皮毛而已，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

2.實踐教學缺乏針對性

技工學校是為社會輸出實用性人才的場所，學校必須堅持“實用性”教學原則，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，結合學生的實際情況和學習需求合理地制定教學方案。實踐教學可以為學生就業(yè)奠定基礎，更好地實現(xiàn)教學目標。但是，從技工學校會計教學現(xiàn)狀可以看出，許多學校會計課程安排十分不合理，有的學校每周只安排一節(jié)實踐課程，其余均為理論課程，學生實踐的機會少之又少，課程安排并沒有體現(xiàn)出中職院校教學的特點。目前，國家對技工學校會計教育給予高度關注，很多技工學校也認識到實踐教學的重要性，對會計課程安排進行了一定程度的調整，但是課程調整的力度還不夠，教學效果還有待提高。

3.缺少教學設備

教學設備是技工學校開展實踐教學的物質保障。如果技工學校不具備先進的教學設備，會計教學質量必定會受到影響，也無法實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教學設備也是師生之間溝通交流的物質保障。如果想實現(xiàn)會計教學目標，就必須保證教學設備的完整性。要想提高實踐教學效率，必須加大教學設備的資金投入，購買先進的教學設備，為會計實踐教學提供物質保障。

4.教學方法過于傳統(tǒng)

很多教師針對會計教育課程的教學方法就是讓學生對會計課程內容進行死記硬背，不加強學生對會計教學內容的理解，學生對會計教學內容并沒有一個深刻的認識和理解，會計課程教學內容就成為擺設，沒有實質性的作用。在不理解會計教學內容的前提下去解決實際問題，學生只會按照老師教的方法去做，如果情況發(fā)生變化，學生就束手無策。這樣的會計教學根本無法滿足學生的學習需求，這也是會計教學中很關鍵的問題。很多教師認為學生死記硬背就可以完全滿足學生對會計教學內容的學習需要，事實上死記硬背學習會計教學內容，學生的記憶是短暫的，很難保持長時間的記憶。只有先對會計教學內容有深入的理解和認識，才能加深學生對會計教學內容的記憶，進而提高自身的實踐能力。

二、改進技工學校會計教學適應市場需求的對策

1.理論和實踐相結合

盡管技工教育教學改革不斷深入，但是仍有部分技工學校會計教學模式比較陳舊，傳統(tǒng)的教學模式依然存在，教師重視理論教學而忽視實踐教學的現(xiàn)象還很盛行，并且教學方式單一，現(xiàn)代教育技術和信息化教學手段沒有得到應用，學生只能是被動接受理論知識，枯燥無味。技工學校應該強化實踐教學，注重會計實訓室建設，教學模式采用理實一體化教學，理論和實踐緊密結合。并且現(xiàn)代化教學手段及信息化教學輔助會計教學，教師要充分利用現(xiàn)代化教學手段，把枯燥的理論變成鮮活的視頻、動畫，使學生在生動形象的直觀教學中輕松獲取會計知識。另外，注重頂崗實習，強化學生的企業(yè)意識、就業(yè)意識、工作的責任感意識，教育學生，把每一項任務的完成看作是自己職責任務的一部分，把認真細致、精益求精作為自己的職責追求，只有這樣，學生畢業(yè)到工作單位才能順利適應工作崗位要求，進而獨當一面、受到用人單位的重用。

2.完善考核制度

傳統(tǒng)的考核方式就是理論考試成績，考試的內容完全是教材上的知識，沒有把學生的實踐技能成績納入學生的考核范圍?，F(xiàn)代會計制度要求學生具備熟練的會計技能水平，與之相對應的就是加強會計技能教學，不僅把學生實踐技能成績納入學生考核中來，而且實踐技能成績占總考核成績的60%以上。這樣，強化實踐技能考核，重視實踐學習，理論與實踐雙重考核，使學生得到全面發(fā)展，也只有這樣，學生才能具備扎實的理論與實踐知識，為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

3.加強教師培訓

要想實現(xiàn)教學目標，技工學校必須認識到教師培訓的重要性，加強教師培訓，培訓的方式有兩種：一是派遣教師到企業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高教學水平;二是邀請企業(yè)會計人員來技工學校授課，提高會計教師的專業(yè)水平和綜合素質。除此之外，技工學校還要不斷外聘專業(yè)的會計教師，壯大教師隊伍。

總之，技工學校是為社會輸出實用性人才的場所，必須堅持“實用性”教學原則，強化實訓室建設，加大實訓課程，把實踐課程作為教學的重點，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。除此之外，技工學校還需要完善考核制度，把會計專業(yè)學生實踐學習的成果也作為考核的標準之一，讓教師和學生認識到實踐課程的重要性。

參考文獻

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