孫妍 高曉靜

英語作為一門語言性課程，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性等特征，正因如此，決定了英語教學(xué)實(shí)踐中，需重視生活情境的創(chuàng)設(shè)或者真實(shí)生活情境中進(jìn)行英語教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引進(jìn)生活元素等，營(yíng)造生活化課堂，活躍了課堂氛圍，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn)感，有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中需重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法的滲透。接下來，筆者結(jié)合自身長(zhǎng)期一線教育經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法，提出自身幾點(diǎn)拙見。

1. 結(jié)合教材內(nèi)容，演繹生活情境

教材不僅是教師教學(xué)依據(jù)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教材的有效運(yùn)用，直接影響教學(xué)時(shí)效。因此，小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，要想有效運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量，教師首要任務(wù)活用教材，讓教材每一部分的內(nèi)容成為創(chuàng)設(shè)生活情境的立足點(diǎn)，唯有如此，才能讓學(xué)生感受到生活處處皆英語，進(jìn)一步感受到英語學(xué)習(xí)的重要性。

例如：青島版五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 This is my day 教學(xué)時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)：（1） 能夠聽說讀寫do morning exercises;eat breakfast;have English class;play sports;eat dinner;（2） 能夠聽懂并運(yùn)用句型when do you do morning exercises/...？ 并能用所學(xué)短語替換句型“I usually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問句。教師可以演繹生活對(duì)白情景，如：When do you get up？? When do you eat breakfast？? When do you go to school？ 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，如此一來，學(xué)生可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回答相關(guān)問題，并在交流中輕松習(xí)得本文知識(shí)，自然有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活化課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透，其主要目的是通過創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)生與英語的距離，讓學(xué)生高度認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望。唯有如此，才能促使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，英語教師在具體教學(xué)過程中，可適當(dāng)插入一些話劇表演等活動(dòng)，如此將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，一方面可以將所學(xué)英語知識(shí)靈活應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中;另一方面可以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語，真正意義上做到了寓教于樂。例如：青島版五年級(jí)Unit 2 My favorite season教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體出示Mike和陳杰兩人在對(duì)話的場(chǎng)景圖，看圖介紹說：Mike and Chen Jie are talking about the weather， too. Whats the weather like？ 教師請(qǐng)學(xué)生先在課文圖片中尋找線索。隨后，提出問題，并讓學(xué)生結(jié)合情景圖進(jìn)行詳細(xì)介紹。在此基礎(chǔ)上，教師圍繞情景圖，讓學(xué)生進(jìn)行生活中的詢問，并回答對(duì)季節(jié)的喜好，并說明原因，如：I like snow. Its pretty. 在此情境中，寓教于樂，自然有效提高教學(xué)實(shí)效。

3. 營(yíng)造生活化氛圍

中國(guó)式英語指的是英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度深，但是英語知識(shí)應(yīng)用能力、表達(dá)能力等有待提高。之所以如此，是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏良好的生活化氛圍，大部分以教師課堂教學(xué)為主，尚未在生活中推廣運(yùn)用英語。新課改實(shí)施背景下，倡導(dǎo)學(xué)生生活體驗(yàn)，要求教師教學(xué)實(shí)踐中重視生活化氛圍的營(yíng)造，如此為學(xué)生英語教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。因此，學(xué)校、班級(jí)需重視生活化氛圍的營(yíng)造，如：學(xué)校公共場(chǎng)所、班級(jí)布置中運(yùn)用英語。如此讓學(xué)生置身于英語世界中，通過潛移默化方式影響學(xué)生，幫助學(xué)生豐富英語詞匯量。例如走進(jìn)教室，Dont shout！ Be quiet！走進(jìn)圖書室，赫然的警示語No eating、No drinking、No talking！等，如此讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到在圖書室不能做出吃東西、喝飲料，大聲喧嘩等行為;一方面規(guī)范了學(xué)生行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;另一方面有助于學(xué)生隨時(shí)感受到英語，豐富英語詞匯量，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效果。

4. 結(jié)語

總之，小學(xué)英語教學(xué)中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法，不僅是英語學(xué)科特點(diǎn)決定，還是發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基本要求。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)期間，需立足于英語內(nèi)容，演繹生活化場(chǎng)景，并重視生活化氛圍的營(yíng)造，積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，唯有如此，才能真正意義上提高英語教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張凡， 陳海龍. 小學(xué)體育生活化課堂的構(gòu)建[J]. 新課程教學(xué)（電子版）， 2019（07）.

[2] 劉松慶. 數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建策略研究[J]. 成才之路， 2019（20）.

[3] 張牧蓉. 論教師的幽默素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性[J]. 華夏教師， 2019（23）.

[4] 張學(xué)俊. 精致源于細(xì)致細(xì)節(jié)決定品位——解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2017（02）.

（作者單位：1. 山東煙臺(tái)龍口市紅旗小學(xué) 2. 山東煙臺(tái)龍口市明德學(xué)校）