王軍太

眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，也是教與學(xué)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的根本所在。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師一直扮演著主導(dǎo)著的地位，學(xué)生永遠(yuǎn)被動(dòng)地接受。教師在教學(xué)中也不注意方式方法，更沒有創(chuàng)新，或者說教學(xué)情境的運(yùn)用。情境創(chuàng)設(shè)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)既能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

而今，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的不斷更新，情境創(chuàng)設(shè)法被很多教師提到了課堂教學(xué)中，且收到了一定的教學(xué)效率。所以，在初中英語教學(xué)中，教師也要摒棄傳統(tǒng)守舊的觀念，要大膽創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)，在具體的教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生快速地代入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們知道，英語是一門語言，語言的教學(xué)需要更多的靈活性，實(shí)踐性，在英語教學(xué)中教師靈活地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對英語知識(shí)的應(yīng)用等，都有著非常積極的作用。

那么，作為初中英語教師，如何在英語教學(xué)中合理、科學(xué)地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用情創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？本文從結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境等方面談?wù)勛约旱膰L試和認(rèn)識(shí)，與大家探討：

1. 結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生都是十幾歲的孩子，一本正經(jīng)，死氣沉沉的課堂是不會(huì)激起他們學(xué)習(xí)熱情的，更不要說對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為英語教師，我們在具體的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能有效幫助他們理解、掌握知識(shí)內(nèi)容，也才能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。比如，如，在教“There be...”句型的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)需要把學(xué)生分成不同的小組，讓每一組的學(xué)生猜測組員文具盒中有哪些學(xué)習(xí)用具，能猜對的同學(xué)們，可以接著游戲。這樣的練習(xí)對學(xué)生來說掌握了“There be...”句型，懂得了如何靈活運(yùn)用這個(gè)句型，掌握英語知識(shí)，而且又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、電子白板、幻燈片等，為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師就可以在教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，保證課堂教學(xué)的效率。單詞是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其高中階段，每天要識(shí)讀熟記的單詞量不小，可是用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生只注意發(fā)音、拼讀、拼寫，學(xué)生不但覺得枯燥，而且很難一下子掌握單詞意思、用法等等，但是結(jié)合多媒體課件的引導(dǎo)和生動(dòng)化的教學(xué)方法，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)介詞Prep時(shí)，教師就可以通過多媒體提前設(shè)計(jì)一個(gè)盒子，包括盒子下面、盒子里面等一些動(dòng)態(tài)畫面，然后在給學(xué)生給出一個(gè)自問自答的問題：“Wheres...？ Its in/on/under...”當(dāng)然，為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，教師還可以在設(shè)計(jì)課件時(shí)配上一定的音樂背景。然后可以結(jié)合展示，讓學(xué)生分組根據(jù)畫面進(jìn)行練習(xí)。通過多媒體設(shè)計(jì)出的生動(dòng)、有趣的情境，既能使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥、乏味，而且還易于學(xué)生對介詞的掌握和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對介詞的運(yùn)用能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

3. 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)中提出問題、分析問題、解決問題是學(xué)生掌握知識(shí)根本的最佳途徑。問題即是對知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，也是引導(dǎo)生學(xué)習(xí)方向的方法。在英語教學(xué)中，教師一定要充分運(yùn)用問題的契機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著好奇心探索、學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)Can you come to my party？這一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，該不該去，并說出不去的原因。為了促進(jìn)學(xué)生的積極性，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用雙語討論。然后教師再結(jié)合實(shí)際情況，教會(huì)學(xué)生用英語表達(dá)的方法，再以教室為 party地點(diǎn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演 party上發(fā)生的事件，其余學(xué)生觀察，總結(jié)，注意他們在討論時(shí)是否用錯(cuò)了詞、語法等，在接下來的討論中學(xué)生分析、總結(jié)，做到提醒和鞏固，以免以后再用到時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過這樣演示、交流的情境學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解、鞏固，也有利于活躍課堂氣氛，對教與學(xué)來說都是一種有效的促進(jìn)。

總之，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，也要遵循一定的原則，要為了教學(xué)而創(chuàng)設(shè)，避免為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，那樣只能讓課堂教學(xué)更亂，且重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不清晰，影響教與學(xué)的效果。所以，教師一定要了解學(xué)生，根據(jù)一定的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，既簡單、易懂，容易呈現(xiàn)，也能把知識(shí)簡單、直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，易于學(xué)生理解和記憶，這樣才能實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)的意義，也才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效率。

（作者單位：甘肅省甘谷縣大莊初級(jí)中學(xué)）