摘 要 隨著當(dāng)前時代不斷發(fā)展，以及新課改的不斷推進，人們對教育教學(xué)的重視程度進一步有所提升。體育教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一個科目，不僅能夠幫助學(xué)生增強體魄，還能夠促進學(xué)生的心理健康，因此本文結(jié)合體育教育管理體制展開探究，并提出相應(yīng)的變革方法，以更好的促進今后體育教育的開展。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育管理體制 體育教育功能 變革 思考

中圖分類號：G807.4文獻標(biāo)識碼：A

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)校除了對學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)有所重視外，還進一步加強了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，學(xué)生只有擁有健康的體魄，才能夠進一步促進今后教育教學(xué)的開展。體育與學(xué)生的健康直接相關(guān)，因此體育教育越來越受到社會各界廣泛的關(guān)注，本文從學(xué)校體育管理體制角度展開探究，目的在于更好的找出適應(yīng)學(xué)校體育功能變革的有效方法。

1學(xué)校體育功能變革

體育教學(xué)是一種社會文化現(xiàn)象，因此體育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)與當(dāng)前時代相結(jié)合，進一步適應(yīng)社會發(fā)展的需要。體育科目最早出現(xiàn)在19世紀(jì)末，這一階段的學(xué)校體育有著較強的民族時代意識。隨著后期的不斷發(fā)展，體育科目開展的主要目的為幫助學(xué)生提升體質(zhì)，更加強調(diào)了國家意志性。體育科目發(fā)展到20年代后期，進一步增強了實用主義思想，加強了對體育功能特征的重視程度，強調(diào)以人為本強身健體，在學(xué)習(xí)的同時來幫助學(xué)生，陶冶情操，用運動實現(xiàn)自身的發(fā)展。建國以后，我國則效仿蘇聯(lián)體育教育觀念，增強了對體育階段性的重視程度，使得體育發(fā)展出現(xiàn)了單一的封閉模式。體育教學(xué)體現(xiàn)了社會的文化現(xiàn)象，也進一步展現(xiàn)了之前體育教育的欠缺與局限性。

2學(xué)校體育管理體制創(chuàng)新的原則

學(xué)校要想對體育教育功能進行變革，就需要對體育管理體制進行創(chuàng)新。當(dāng)前學(xué)校體育教育存在較多的弊端，以下問題很大程度的阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。第一，學(xué)校體育科目相關(guān)經(jīng)費明顯不足，體育科目的相關(guān)費用占學(xué)?？偨?jīng)費的比重較小，與學(xué)?？偨?jīng)費增長相比，比例較小，器材設(shè)備更新不及時，并且體育科目發(fā)展過程中主要依靠于學(xué)校劃撥，難以形成良性的籌措機制。第二，學(xué)校體育科目經(jīng)費使用過程中資源分配不盡合理，在教學(xué)、科研以及運動隊訓(xùn)練費用三者之間分配不恰當(dāng)。第三，各高校的體育部門，管理缺乏合理性、科學(xué)性，部門內(nèi)部缺乏活力，很大程度妨礙了體育教育功能的有效發(fā)揮。因此針對以上提出的問題，本文提出體育管理體制今后發(fā)展過程中應(yīng)遵循的幾項原則。

2.1以教學(xué)改革指標(biāo)為準(zhǔn)繩

學(xué)校開展的主要目的是為了傳授知識以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，隨著新課改的不斷推進，越來越加強了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，素質(zhì)教育過程中又進一步加強了對學(xué)生人文精神的重視，因此在對學(xué)生開展教育教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的知識能力以及素質(zhì)三方面的內(nèi)容進行不同程度的提升。體育科目具有較強的特殊性，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中是不可替代的，體育科目的開展不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生進行社交，并且有效的緩解課業(yè)壓力，更好的促進學(xué)生的身心健康，可見體育教學(xué)的開展，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著十分積極的作用，因此就需要加強素質(zhì)教育過程中教育改革指導(dǎo)思想的一致性。

2.2遵循教育規(guī)律和體育的功能特點

高校在開展教育過程中，以傳授知識作為根本，這一過程中應(yīng)將學(xué)生作為主體地位，因此在應(yīng)用高校體育管理機制過程中，不僅需要遵循學(xué)校的辦學(xué)理念，還需要建立新型的師生關(guān)系，以更好的提升學(xué)生在課堂中的參與程度，并且加強對教師工作積極性的提升，將教學(xué)質(zhì)量作為重點，更好的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升。

2.3學(xué)校體育管理要適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境

隨著當(dāng)前物質(zhì)文化水平的不斷提升，學(xué)生對于學(xué)習(xí)中有關(guān)娛樂健身的內(nèi)容期望越來越高，但由于一些項目為高消費的項目，而學(xué)校的相關(guān)經(jīng)費又有限，因此可以建立體育俱樂部，來實現(xiàn)部分項目有償性教學(xué)。

3學(xué)校體育管理的創(chuàng)新思路

3.1以人為中心的理念

教育不僅是人身發(fā)展的需求也是社會發(fā)展的需求，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)實現(xiàn)以人為本的理念，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，不斷優(yōu)化師生關(guān)系，在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2落實教學(xué)與科研并重觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中對科研的重視程度有所欠缺，認(rèn)為體育教育的目的就是為了強身健體，由于觀念的錯誤造成了難以對專業(yè)型人才進行培養(yǎng)，照本宣科的體育教學(xué)不能有效將體育知識進行落實，因此就需要加強體育知識與科研相結(jié)合，教學(xué)過程中不斷對教學(xué)內(nèi)容進行改進與完善，從而更好的營造出學(xué)術(shù)氛圍，加強體育相關(guān)知識的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3體育教育應(yīng)面向社會要求

體育教學(xué)應(yīng)將社會做為導(dǎo)向，滿足社會要求，從而更好的對適應(yīng)社會的人才進行培養(yǎng)，就當(dāng)前體育教育現(xiàn)狀來看，體育需求遠(yuǎn)大于體育供給，面對當(dāng)前社會越來越多樣化的需求，需要從學(xué)校出發(fā)，以教師為中心對教學(xué)方法展開探究，加強體育教學(xué)管理，建立起面向社會的辦學(xué)態(tài)度，以更好的與當(dāng)前社會的發(fā)展相結(jié)合，進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時加強學(xué)生的身心健康促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

基金項目：天津市研究生科研創(chuàng)新項目資助。

作者簡介：陳琳（1992年2月）女，漢，天津體育學(xué)院體育文化學(xué)院，研究生 碩士研究方向：體育高等教育管理和教育教學(xué)質(zhì)量評估。

參考文獻

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