其毛塔

摘 要 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)主要為了提高藏區(qū)學(xué)生整體文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入了解中華民族傳統(tǒng)文化與藏族文化，因此提高小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文教材，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)藏區(qū)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及文學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，系統(tǒng)闡述少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略以供參考。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族地區(qū) 小學(xué) 藏語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)于祖國(guó)的繁榮昌盛及民族統(tǒng)一具有重要的價(jià)值。少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高需要以興趣為導(dǎo)向，以文化修養(yǎng)提升為宗旨，以創(chuàng)新思維發(fā)展為核心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，把握小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)原則，在尊重藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生文化基礎(chǔ)及個(gè)體差異的前提下開(kāi)展教學(xué)。

1少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.1積極拓展藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)空間

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)具有開(kāi)放性教學(xué)思維，積極對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究，創(chuàng)造性的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，尋找藏區(qū)民族特色的人文教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極走出課堂，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)藏語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以參與式課堂為主，不可局限于機(jī)械式的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生課堂參與度。例如：小學(xué)藏語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生在課外所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，還可引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們的所感所想能夠充分得到釋放。例如：在教學(xué)《接待客人》時(shí)，小學(xué)藏語(yǔ)文教師需要避免出現(xiàn)滿堂灌的課堂，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如創(chuàng)設(shè)“光頭強(qiáng)請(qǐng)客”的情境，此人物是學(xué)生所熟知的。當(dāng)學(xué)生初步掌握教學(xué)內(nèi)容后，師生共同為光頭強(qiáng)的請(qǐng)客行為出謀劃策，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。此方式不僅能夠形成和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用校外教育資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藏區(qū)大自然、走進(jìn)日常生活、走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)情感體驗(yàn)。在小學(xué)藏語(yǔ)文教師的引導(dǎo)之下，可利用課外調(diào)查活動(dòng)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式。例如：在周末安排學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，進(jìn)出各種公共場(chǎng)所，如公園、超市及廣場(chǎng)等，觀察生活中與語(yǔ)文有關(guān)的現(xiàn)象，主動(dòng)和其他小朋友交往，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。

1.2重視實(shí)踐，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，突出培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在真實(shí)的情境內(nèi)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問(wèn)題并積極探索與解決。傳統(tǒng)的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)于重視講解與訓(xùn)練，忽視學(xué)生的過(guò)程性情感體驗(yàn)，這樣既不符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，也無(wú)法滿足學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)需求。雖然有些小學(xué)藏語(yǔ)文教師會(huì)重視課堂的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，但卻無(wú)法有效控制課堂，導(dǎo)致場(chǎng)面“轟轟烈烈”沒(méi)有教育實(shí)效性。為了切實(shí)有效提高小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”，以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如：小學(xué)藏語(yǔ)文教師可將傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)成為形式豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，這樣不僅可以提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。

1.3不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

隨著少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，每隔幾年課堂教學(xué)都會(huì)發(fā)生巨大的改變。作為小學(xué)藏語(yǔ)文教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量必須不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求全面分析小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，重視在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的角色促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先，小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，將線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此提高課堂教學(xué)效果。其次，小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與分析，只有這樣才能夠逐漸提升自身的教學(xué)能力。對(duì)待特別重要的反思內(nèi)容，可在筆記本上記錄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)行為產(chǎn)生新的認(rèn)知，以便于課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整。

2結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)藏語(yǔ)文教師在提升教學(xué)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求積極拓展課堂教學(xué)空間，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容，積極更新自身的教育理念，努力提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，只有這樣才能夠顯著的提高課堂教學(xué)效果，使每一位藏區(qū)小學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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