車維軍

隨著課改的深入，對(duì)英語教學(xué)也提高出了更高的要求。英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的位置。教師對(duì)于寫作前的引導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生要想寫好作文，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法指導(dǎo)必不可少，需要探究并選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行講授。目前不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z水平不夠扎實(shí)，對(duì)句子單詞理解不夠透徹等原因，都存在寫作時(shí)難以下筆的問題。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于上課學(xué)到的僅有知識(shí)，局限于一紙之字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，為學(xué)生提供更廣闊的空間和最有利的教學(xué)條件。如何能把英語這門學(xué)科學(xué)好學(xué)精，不僅是學(xué)生一直需要探索的問題，也是教師應(yīng)該討論的話題。本文主要從閱讀積累、分享朗讀等方面對(duì)高中英語教學(xué)中作文的指導(dǎo)方法進(jìn)行探究和闡述，希望能給同行提供更多元的教學(xué)思路和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)方法，提升學(xué)生作文水平。

1. 注重閱讀的重要作用，積累大量語法經(jīng)驗(yàn)

積土成山，積水成淵。教學(xué)不應(yīng)該止步于課堂，在當(dāng)代，英語是一門語言，是一門很廣泛的學(xué)科，若只局限于僅僅幾本課本，很難開闊視野，打開自己的眼界和思路，因此，教師不能在教學(xué)中教完課本就應(yīng)付了事，更要為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并把課外知識(shí)積累下來。只有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的多，才能寫出好作文，才能對(duì)所看到的事物進(jìn)行娓娓動(dòng)聽的描述。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的課外書籍進(jìn)行閱讀，才能寫出好的作品。雖然高中時(shí)間比較緊張，但是課外閱讀同樣重要，更是不能忽視的。

例如，《Alices Adventures in Wonderland》，愛麗絲夢(mèng)游仙境，這一本書籍，講述女孩子愛麗絲追趕一只揣著手表、會(huì)說話的兔子，掉進(jìn)了一個(gè)兔子的洞里去，由此進(jìn)入了夢(mèng)幻的地下世界。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看此書，既能了解有趣的故事，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)，文章英語相對(duì)通俗易懂，學(xué)到更多簡(jiǎn)便易記的語法知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

2. 加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，交換思想，增強(qiáng)英語素養(yǎng)

即通過分工合作，互幫互助來完成課堂知識(shí)，在教師教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽者的角色，教師講什么，學(xué)生就會(huì)聽什么，但這種方式長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的思想會(huì)慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。教師應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，多積極溝通，和教師話少就要和同學(xué)多交流自己的想法，小組合作可以增強(qiáng)自己的思維表達(dá)能力又能傾聽到他人的思考角度，思考方法，為自己打開幾面新思路，新思維，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施小組合作的方式，這種方式可讓學(xué)生互相交流自己的看法，使學(xué)生改變?cè)械膽T性思考方式，接受新思路，新觀念。

例如，《Should Students Share Housework？》，這一篇文章，學(xué)生是否需要幫助父母做家務(wù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論是否需要幫父母做家務(wù)，并列舉需要做什么家務(wù)，在交流中增長(zhǎng)自己的見識(shí)，一個(gè)人的力量總是弱小的，小組成員每個(gè)人的意見集結(jié)在一起，并在平時(shí)積累下來，在未來寫作中也將會(huì)派上用場(chǎng)。

3. 通過朗讀的方式，把作文內(nèi)容分享給大家，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)

高中階段的學(xué)生，單純的讀書可能過于枯燥，讀了幾頁就容易放棄，這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)大家起來朗誦，優(yōu)秀作文的同學(xué)通過朗誦的方式呈現(xiàn)，并要求帶有感情，抑揚(yáng)頓挫地把作文分享給大家，讓其他同學(xué)進(jìn)行借鑒，聲音是溝通的工具，也是走向未來，走向社會(huì)，走向工作的必備技能，教師讓準(zhǔn)備好之后在班內(nèi)進(jìn)行比拼，增強(qiáng)學(xué)生積極參與的能力，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，帶有感情的朗讀，在班內(nèi)積極展現(xiàn)，成功激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，對(duì)于學(xué)生讀的不好的部分加以指導(dǎo)和修改，課堂的閱讀教學(xué)內(nèi)容很快就可以完成，達(dá)到高效閱讀的目的，真正做到聲入人心。

例如，《The Chance to Close to Nature》接觸自然這一作文，對(duì)于這篇作文學(xué)生可以寫出關(guān)于風(fēng)景的優(yōu)美句子，對(duì)于句子寫的比較好的就可以讓學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行朗讀展評(píng)。其他學(xué)生聽到優(yōu)秀的作文，記錄下來，在以后的寫作過程中也可以借鑒模仿。

總之，作文是決定英語成績(jī)的關(guān)鍵，作文教學(xué)經(jīng)常涉及多個(gè)方面。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，師生共同參與，齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，就一定能提高他們的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)）