王百鋒

摘 要：初中數(shù)學是邏輯性比較強的學科，需要學生具有穩(wěn)固的數(shù)學基礎，教師在教學過程中還要靈活地運用各種教學方法，讓學生能從小學數(shù)學學習狀態(tài)進入到初中數(shù)學學習中，實現(xiàn)數(shù)學新概念和數(shù)學性質(zhì)轉(zhuǎn)換與應用。本文針對初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，探究如何將數(shù)學游戲應用到教學過程，展現(xiàn)數(shù)學游戲的價值，以提升學生數(shù)學學習的效果。

關鍵詞：初中數(shù)學 數(shù)學游戲 價值與策略

新課程標準下，教師應該掌握科學有趣的教學方式，在鍛煉學生數(shù)學思維能力的基礎上，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和熱情。而數(shù)學游戲，在初中數(shù)學教學中的應用，能有效提升學生的學習動力，更好地發(fā)展其數(shù)學思維。數(shù)學游戲，是讓學生在參與游戲的過程中，通過游戲的途徑獲取數(shù)學知識、方法及思想等，并在游戲中解決數(shù)學問題，學會去運用這些知識與方法。從本質(zhì)上來講，數(shù)學游戲，就是通過數(shù)學知識的應用，讓學生了解數(shù)學的趣味性、娛樂性、實踐性，從而更好地開發(fā)學生的數(shù)學智力。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的作用

初中數(shù)學教學中，教師結(jié)合學生的日常生活體驗設計游戲，或者是組織游戲能有效地激活學生的學習興趣，在數(shù)學活動中將抽象的數(shù)學知識具體化，豐富學生數(shù)學學習體驗的同時，加深學生對所學知識的認識，更好的記憶這些知識。將數(shù)學游戲應用到數(shù)學教學過程中，可以更好地滲透數(shù)學思想。對于學生而言，學習的關鍵必須要正確確立數(shù)學思想。形成數(shù)學思想，學生才能從數(shù)學的角度去思考問題。因此，數(shù)學游戲的開展，能更好地幫助學生滲透正確的數(shù)學思想。例如，在三視圖的教學中，傳統(tǒng)的板書式講解，無法更好地體現(xiàn)視圖的立體性。但是，教師如果在周邊放置立體物品，讓學生從不同角度進行觀察，在對比思考中去歸納知識點，學生就能更好地理解什么叫作三視圖，三視圖的作用是什么[1]。

其次，數(shù)學游戲的開展，能讓學生樹立優(yōu)良的學習心態(tài)。學生作為數(shù)學學習的主體，教師在教學過程中不能抑制學生的思維，相反的需要去引導學生學習。數(shù)學游戲，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，學生在好奇心的引導下，更加主動地去探索存在于數(shù)學游戲中的知識奧秘。畢竟游戲具有娛樂性和益智性等特點，其在數(shù)學教學中的應用，可以很好彌補傳統(tǒng)板書是教學的不足，激活學生的學習思維。

最后，游戲有利于幫助學生獲取知識，提升學生的創(chuàng)造性和主動性。數(shù)學游戲是充滿了豐富趣味性的，學生在學習過程中，通過游戲能更好地參與到知識互動與交流過程中。畢竟數(shù)學游戲?qū)W生的知識水平?jīng)]有過高的要求，游戲具有無差別性，學生都能參加到數(shù)學游戲中來通過開展游戲，幫助學生更好地獲取知識。例如，通過正方形紙片的不斷折疊，能讓學生更好地了解正方形的性質(zhì)，明白什么叫做全等形以及其他的幾何知識，或者是在七巧板拼圖游戲中可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生在實踐中增強自身的學習興趣，更好地去思考問題，提升其數(shù)學學習的主動性[2]。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用策略

為了發(fā)揮數(shù)學游戲的作用教師在教學過程中必須明確了解數(shù)學游戲的價值，以提升學生數(shù)學學習積極性和主動性為前提，將數(shù)學知識融入到游戲中，基于學生的學習情況設計難度適中的數(shù)學游戲，在學生自主學習過程中鍛煉學生的動腦能力和實踐能力。

首先，在數(shù)學性質(zhì)中應用數(shù)學游戲，是要用游戲來講解數(shù)學性質(zhì)，改變以往抽象性的知識講解，讓學生在游戲體驗中了解性質(zhì)和定理類的概念。畢竟初中生的思維還不夠成熟，理解能力和概括能力有待提升，在定理和性質(zhì)學習中不太熟練，缺乏深入的理解。恰當?shù)剡\用數(shù)學游戲，可讓學生更好地了解性質(zhì)的內(nèi)涵。例如，在三角形相關性質(zhì)和定理學習時，因為其性質(zhì)較多，無論是全等三角形還是相似三角形，定理和公式都比較復雜。教師在講解這些性質(zhì)和定理的時候，可以設置一些數(shù)學游戲，幫學生制作相似三角形和全等三角形，通過不同的角拼接以及長度測量，鞏固學生對相似三角形和全等三角形的理解。

其次，在數(shù)學討論中應用數(shù)學游戲，需要設計合適的游戲形式。以往學生在數(shù)學討論中不夠積極，協(xié)作意識淡薄。因此，教師可以用小組競賽的形式，通過游戲搶答，讓學生以小組的榮譽為前提，積極參與到數(shù)學討論及互動中。利用數(shù)學游戲調(diào)動學生學習的積極性，教師應先將學生分成4個小組，分完組之后隨機給學生出題讓學生說出，每道數(shù)學題目的解答步驟，哪個步驟錯的最多就算失敗，全部回答正確則有附加分。在學生解答問題前，教師應該讓學生明白討論結(jié)果應該相互交流，不能以個人的想法為前提，需讓學生從細節(jié)入手去，對每道題目的每個步驟進行全面的分析。這樣一來，才能有效激勵學生認真解題，當學生遇到不懂的問題，才會養(yǎng)成相互討論、相互學習的習慣。

最后，在學生數(shù)學思維培養(yǎng)中，應用數(shù)學游戲需要更深層次地對游戲進行解讀。初中數(shù)學教學中游戲方式，雖然可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，卻也需要教師進行全局掌控，才能發(fā)揮數(shù)學游戲的作用。所以，在數(shù)學游戲設置過程中，教師要深入解讀游戲，對游戲的選擇要從其數(shù)學價值以及學生的學習情況入手，針對其趣味性的特點和應用效果進行綜合性的評價，再選擇合適的游戲方式。例如在三視圖的講解中，教師可用一個透明的水壺將其放在講臺上，把學生分成幾個小組，由學生對水壺進行觀察，從不同角度將自己所觀察到的情況畫下來。通過學生自己的體驗，來了解何為三視圖，在講解關于三視圖的概念及其應用，能更好地加深學生對三視圖相關知識的理解[3]。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用，能顯著提升學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，用游戲的趣味性、體驗性以及競賽性等，豐富學生的數(shù)學學習體驗，深化學生對數(shù)學知識的理解與應用。

參考文獻

[1]楊思杰.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[N].貴州民族報，2019-07-30（A03）.

[2]劉媛媛.初中數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲的有效策略探討[J].中國校外教育，2016（11）：137.

[3]施文娟.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：180.