關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)模式 教學(xué)改革 法學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型人才 法律實務(wù)問題

作者簡介：趙群，沈陽城市學(xué)院。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.253

按照法學(xué)專業(yè)人才社會需求，現(xiàn)代高校在實施專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要按照法治社會建設(shè)需要，加大對應(yīng)用型法律專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)保證人才法律專業(yè)知識運用能力以及法律實務(wù)問題解決能力，以為社會和諧、穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。就目前法學(xué)專業(yè)教學(xué)情況來看，實踐部分教學(xué)還存在著銜接性不足以及外部環(huán)境有待優(yōu)化等方面的問題，實施專業(yè)實踐教學(xué)改革屬于必然之舉。

一、法學(xué)教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)銜接性有待增強

部分院校雖然加大了實踐部分教學(xué)占比，但整體教學(xué)仍然以理論性教學(xué)以及傳統(tǒng)性教學(xué)為主，且存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)銜接性不足的狀況，學(xué)生無法及時將理論所學(xué)內(nèi)容運用到實際問題處理之中，會對學(xué)生知識點理解以及運用產(chǎn)生不同程度影響[1]。同時過于單一的實踐模式也會對學(xué)生實踐活動參與積極性調(diào)動形成直接限制，并不利于實踐性教學(xué)目標(biāo)落實。

（二）教學(xué)從屬傳統(tǒng)理論教學(xué)

法學(xué)專業(yè)較為特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要學(xué)習(xí)大量理論性知識，像法律法規(guī)、犯罪心理學(xué)知識等，實踐教學(xué)很容易會出現(xiàn)從屬于理論教學(xué)的狀況。按照現(xiàn)有教學(xué)計劃，實踐課程教學(xué)課時相對較少，且存在著形式化的問題，無法達(dá)到預(yù)期設(shè)置目標(biāo)，會對學(xué)生知識內(nèi)化、法律實務(wù)角色適應(yīng)等形成制約，會對學(xué)生學(xué)習(xí)以及日后就業(yè)造成一定的阻礙。

（三）教學(xué)外部環(huán)境有待優(yōu)化

社會實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)實踐教學(xué)重要組成，是幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展要求的有效途徑。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實施教育時需要做好教學(xué)、研究以及實踐三相內(nèi)容，應(yīng)通過對三者的有效循環(huán)結(jié)合，完成良性循環(huán)模式建設(shè)，進(jìn)而對現(xiàn)有教學(xué)模式實施調(diào)整與優(yōu)化。但目前，部分學(xué)校教學(xué)外部環(huán)境并未達(dá)到預(yù)期要求，無法為實踐教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境條件，還需優(yōu)化。

二、應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

實施能力培養(yǎng)是法學(xué)專業(yè)實施實踐教學(xué)的關(guān)鍵與核心，也是人才培養(yǎng)主要目標(biāo)。強調(diào)在實施實踐教學(xué)培養(yǎng)時，需要運用實踐教學(xué)活動幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行內(nèi)化，強化學(xué)生實踐能力，確保其可以正確、科學(xué)運用法律專業(yè)知識，對社會問題展開精準(zhǔn)分析與處理。提出在進(jìn)行專業(yè)人才教育時，應(yīng)對學(xué)生法律思維能力以及其他方面能力展開重點培養(yǎng)，保證學(xué)生專業(yè)綜合能力水平。

（二）認(rèn)知目標(biāo)

此培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)，在對學(xué)生實施專業(yè)教學(xué)時，需要保證學(xué)生法律理論知識基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以對法學(xué)理論體系有更加全面、基本的認(rèn)知與理解[2]。強調(diào)在實施教學(xué)計劃規(guī)劃時，需要對專業(yè)課程展開系統(tǒng)化設(shè)計，應(yīng)在教學(xué)過程中有目的性逐步展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本理論知識，進(jìn)而為學(xué)生實踐訓(xùn)練奠定扎實基礎(chǔ)。

（三）職業(yè)目標(biāo)

所謂職業(yè)目標(biāo)，就是指應(yīng)用型人才需要具備公平正義法律職業(yè)道德以及精神，應(yīng)將自身所學(xué)運用到學(xué)習(xí)和日后工作全過程之中，要在實施專業(yè)教學(xué)的同時，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助他們逐步掌握法學(xué)正義公平的精神[3]。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革

（一）完善專業(yè)實踐教學(xué)體系

按照專業(yè)特殊性，法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)重要性更為突出，高質(zhì)量的實踐教學(xué)活動是增強學(xué)生實踐操作能力的有效途徑，所以為妥善以往存在的各項實踐教學(xué)問題，學(xué)校以及專業(yè)教育管理者需要進(jìn)一步加強對專業(yè)實踐教學(xué)活動的重視程度，應(yīng)以原有理論、實踐教學(xué)占比為基礎(chǔ)，按照學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體要求，對實踐活動教學(xué)占比展開適當(dāng)調(diào)整，添加一些司法口才訓(xùn)練、法律文書書寫以及矯正試驗等實踐培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而逐步將實踐教學(xué)體系融入到專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)體系之中，構(gòu)建起完善的、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系[4]。同時要以教學(xué)體系為基礎(chǔ)，展開考核方式創(chuàng)新，應(yīng)對實踐教學(xué)效果予以更高關(guān)注，確保實踐教學(xué)可以真正成為法學(xué)教學(xué)體系重要組成。

學(xué)?？砂凑諏I(yè)各階段教學(xué)情況，適當(dāng)增加實踐教學(xué)在教學(xué)體系中的分量，做好各階段實踐教學(xué)占比設(shè)計。如在法學(xué)入門階段，應(yīng)以直觀式實踐教學(xué)模式應(yīng)用為主，像庭審觀摩以及引入影像資料教學(xué)等，確保學(xué)生可以對法律有清晰認(rèn)知;而在法學(xué)理論深入階段，可運用法庭模擬以及案例教學(xué)等方式，對學(xué)生獨立法律思維展開重點培養(yǎng)。

（二）注重專業(yè)觀念培養(yǎng)

實施公正執(zhí)法、遵紀(jì)守法等觀念培養(yǎng)，是實施人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要堅守的內(nèi)容[5]。作為全體公民需要遵照的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，法律是全體公民需要遵守的重要條約，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生，作為今后社會法律人主要后備軍，也要養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的行為意識。學(xué)校需要在教學(xué)中加入大量相關(guān)掛念培養(yǎng)內(nèi)容，可通過正反案例教學(xué)法以及樹立典范等手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)意識，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型法學(xué)專業(yè)人才。

（三）設(shè)置實踐教學(xué)獎勵體系

在實施專業(yè)教學(xué)考核時，不僅要對教學(xué)課程展開情況以及其他基礎(chǔ)性內(nèi)容展開評估，同時還要對實踐教學(xué)活動開展情況展開考核，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)教學(xué)深化改革。為達(dá)到這一點，在具體展開教學(xué)體系考核時，需要做好教學(xué)獎懲機(jī)制建設(shè)，應(yīng)利用適當(dāng)獎勵與懲處，推動實踐考核工作穩(wěn)步進(jìn)行[6]。一方面，需要做好課程教學(xué)占比調(diào)整，按照上文所述，適當(dāng)加大實踐教學(xué)占比，通過實施意見反饋、聽課以及實踐作業(yè)檢查等方式，做好配套教學(xué)考核，保證實踐教學(xué)活動開展反饋信息可以得到及時收集;另一方面，增加實踐教學(xué)學(xué)分占比，利用學(xué)分提升學(xué)生參與熱情，并要對師生綜合操作等方面操作展開要求設(shè)置，以便鼓勵師生更加主動地參與到實踐教學(xué)活動中。同時需要增強教師團(tuán)隊建設(shè)力度，應(yīng)加大雙師型教學(xué)引進(jìn)與培訓(xùn)力度，保證整體教師團(tuán)隊專業(yè)性以及應(yīng)用型技能教學(xué)水平，確保實踐教學(xué)活動開展可以得到更加優(yōu)質(zhì)的教師資源支持。

（四）推行各項保障舉措

1.加大專業(yè)教師人才引進(jìn)、培訓(xùn)力度，可通過實施專業(yè)聘請機(jī)制、教師外出掛職等方式，增加實踐型教師占比，保證整體教師團(tuán)隊實踐教學(xué)能力，確保請進(jìn)來以及走出去機(jī)制可以得到有效融合，可以真正做到因材施教，進(jìn)而為教學(xué)效率以及質(zhì)量提供奠定扎實基礎(chǔ)。

2.增加校內(nèi)外實踐基地建設(shè)力度，進(jìn)一步增強與校外相關(guān)企業(yè)的合作緊密度，實現(xiàn)校內(nèi)校外實踐基地的科學(xué)結(jié)合，保證實踐教學(xué)平臺質(zhì)量，以便通過定期交流或組織展開其他活動的方式，為學(xué)生提供更好地實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。在與校外企業(yè)進(jìn)行合作時，需要做好合作企業(yè)專業(yè)資質(zhì)、行業(yè)口碑以及業(yè)界信譽等內(nèi)容調(diào)查與評估，避免出現(xiàn)因合作企業(yè)選擇不當(dāng)，而使學(xué)生實踐學(xué)習(xí)受到負(fù)面影響的狀況，保障整體合作質(zhì)量。同時在進(jìn)行合作時，學(xué)校還可指派教師到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，以便教師及時將所學(xué)知識運用到專業(yè)教學(xué)之中。

3.對實踐教學(xué)管理機(jī)制展開完善，按照自愿選擇以及學(xué)校統(tǒng)一安排兩種原則，為學(xué)生提供針對性更強的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，保證學(xué)生實踐活動參與積極性，避免出現(xiàn)直接包辦的狀況。同時為掌握學(xué)生實習(xí)各項情況，學(xué)校需要指導(dǎo)學(xué)生定期展開實習(xí)報告編寫，并要派專業(yè)教師對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時給予學(xué)生理論、實踐以及心理等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利渡過角色過渡期，進(jìn)而更好地投入到實踐活動之中，學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗與知識。由于法律知識積累是一個漫長且需要循序漸進(jìn)的過程，所以在具體展開實踐教學(xué)時，需要保證心態(tài)，逐步展開各項教學(xué)活動。

（五）科學(xué)設(shè)置選取教學(xué)模式

豐富實踐教學(xué)形式，是推動實踐教學(xué)改革的有效措施，在具體展開操作時，需要將實務(wù)與法學(xué)教育有機(jī)結(jié)合在一起，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完成培養(yǎng)模式規(guī)劃[7]。首先，需要適當(dāng)降低理論教學(xué)比重，做好實務(wù)教學(xué)與課堂教學(xué)銜接，保證學(xué)生所學(xué)可以得到及時消化;其次，應(yīng)將案例教學(xué)科學(xué)運用到法律原理等抽象知識點教學(xué)之中，應(yīng)按照學(xué)生具體情況以及法律專業(yè)人才需要，對司法實踐中的真實案例展開深層次剖析，鼓勵其以不同角度對案例展開評估與總結(jié)，進(jìn)而在不斷探索與分析的過程中，真正做到活學(xué)活用，進(jìn)而達(dá)到切實提升學(xué)生專業(yè)知識運用能力的效果;最后，實施角色扮演，讓學(xué)生按照教師所提供的資料，扮演法官等角色，實現(xiàn)對開庭程序的完整模擬，進(jìn)而在活動中獲得更多感悟與知識。

四、結(jié)語

鑒于實踐教學(xué)對于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)所起到的重要作用，有關(guān)部門需要進(jìn)一步加強對專業(yè)實踐教學(xué)部分的重視程度，應(yīng)以現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，設(shè)置出操作性較高的實踐教學(xué)優(yōu)化方案，進(jìn)而實現(xiàn)對專業(yè)實踐教學(xué)的切實優(yōu)化，保證實踐部分教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的實踐學(xué)習(xí)體驗，確保學(xué)生專業(yè)實踐運用能力以及法律專業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)均可得到顯著提升，以為學(xué)生日后步入社會增加更多有利競爭籌碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]向媛秀，向秋華.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實踐教學(xué)改革——以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例[J].廣西教育，2019（7）：123-125.

[2]孫金花，代言閣，胡健.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的市場營銷專業(yè)“四位一體式”實踐教學(xué)體系探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（23）.

[3]郭亞然，梁小勇，安軍海.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“房屋建筑學(xué)課程設(shè)計”實踐教學(xué)改革研究[J].工業(yè)和信息化教育，2019（9）.

[4]莫潔.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)改革研究[J].建材發(fā)展導(dǎo)向（上），2019，17（1）.

[5]相吉山.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的園藝植物育種學(xué)教學(xué)改革探討——以赤峰學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2019（5）.

[6]陳露，何穎.地方特色應(yīng)用型本科法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2019（6）.

[7]郭英杰.法學(xué)專業(yè)學(xué)生社區(qū)法律服務(wù)實踐教學(xué)改革探索——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2017（8）：173-175.