1. 引言

聽力教學(xué)中，由于聽力的不可逆性，學(xué)生無(wú)法像閱讀那樣進(jìn)行回看，給學(xué)生的理解和細(xì)節(jié)加工帶來(lái)更大的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)錯(cuò)題講評(píng)，我們要點(diǎn)撥學(xué)生解題的思路和技巧，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，掃除或減輕學(xué)生在聽力過(guò)程中的障礙。學(xué)生做完聽力套題后，如何上好一堂聽力講評(píng)課，是擺在一線英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

2. 明確高考中對(duì)聽力考察的要求

在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”是經(jīng)常被提到的四項(xiàng)最基本的技能。最新頒布的考試大綱對(duì)聽力的要求也很明確：要求考生能聽懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？忌鷳?yīng)能：

（1）理解主旨要義;

（2）獲取具體的、事實(shí)性信息;

（3）對(duì)所聽內(nèi)容做出推斷;

（4）理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3. 堅(jiān)持聽力錯(cuò)題反饋和錯(cuò)題技巧的指導(dǎo)

聽力有它自己的特殊性，聽力文本的信息的發(fā)散性分布，使信息在呈現(xiàn)的時(shí)候并沒有在內(nèi)容方面做特別具體的分類。所以我們要根據(jù)考試大綱對(duì)聽力的具體要求把聽力練習(xí)題分成四大類型：主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷和觀點(diǎn)態(tài)度。然后把學(xué)生聽力兩套套題里出錯(cuò)的題目進(jìn)行歸類，讓學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)并對(duì)癥下藥。所以我們聽力講評(píng)的第一步驟就是錯(cuò)題反饋和錯(cuò)題技巧的指導(dǎo)。

3.1觀點(diǎn)態(tài)度

對(duì)于觀點(diǎn)態(tài)度類的練習(xí)題，出題思路大致有兩種：一是直接表明觀點(diǎn)態(tài)度。二是我們可以通過(guò)說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷。

How does the woman feel？

A. Upset.? ? ? ? B. Delighted. C. Surprised.

W： To Seattle？

在這個(gè)聽力中，當(dāng)女士聽到David搬到了Seattle時(shí)，女士的音調(diào)明顯上揚(yáng)，并且還補(bǔ)充說(shuō)Seattle is a long way from here. 這表明女士對(duì)于這個(gè)消息非常的吃驚，不理解。所以聲調(diào)上揚(yáng)一般表示不確定或是疑問，而語(yǔ)調(diào)下降則表示猶豫、疑問、保留與對(duì)比。不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)，流露出說(shuō)話人心態(tài)、情緒和主觀態(tài)度的各異。理解了語(yǔ)調(diào)的作用后，要讓學(xué)生把更多的關(guān)注點(diǎn)放在說(shuō)話的內(nèi)容上面。

3.2事實(shí)細(xì)節(jié)

這類題占的比例最大，但較其他三類題目容易，往往圍繞who ，what， where， when， which等設(shè)計(jì)題目。其選項(xiàng)往往通過(guò)一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，就可以從對(duì)話或獨(dú)白中直接找到答案。但有些事實(shí)卻要求對(duì)材料中的相關(guān)事實(shí)信息進(jìn)行加工，才能選定正確的答案。

When is the Rooftop Restaurant open for lunch？

A. From 10：00 a.m. to 3：00 p.m.

B. From 12：00 p.m. to 3：00 p.m.

C. From 10：00 a.m. to 2：00 p.m.

It opens at noon and closes again at three.

在這個(gè)聽力文本中，沒有出現(xiàn)任何表示時(shí)間的數(shù)字，但出現(xiàn)了at noon這個(gè)短語(yǔ)，這要求學(xué)生注意一些隱藏信息，了解同一時(shí)間的不同表達(dá)方式，并對(duì)事實(shí)信息進(jìn)行加工。讓學(xué)生多注意積累同義短語(yǔ)和詞匯，多做練習(xí)來(lái)適應(yīng)是應(yīng)對(duì)此類題的關(guān)鍵。

3.3主旨大意

考試大綱要求學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)， 理解說(shuō)話者究竟在說(shuō)什么。任何一段對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心展開的， 有時(shí)主旨大意較明顯， 有時(shí)則需要?dú)w納和概括。不要過(guò)度的關(guān)注某一細(xì)節(jié)，這樣往往會(huì)以偏概全，不能很好地統(tǒng)領(lǐng)全文。有時(shí)也要特別注意文本的第一句和最后一句，它往往是一些總結(jié)性的概括性的語(yǔ)言進(jìn)行整體理解。

如：What are the speakers mainly discussing？

Whats the passage mainly about？

3.4推理判斷

推理判斷題的比例位次第二，該類型題目相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，它一般涉及的文本深層次的含義：不能僅停留在字面意思。題目中一般會(huì)出現(xiàn)infer， imply， suggest， statements.....NOT true/ correct/ mentioned等。要求學(xué)生推測(cè)出某些細(xì)節(jié)的結(jié)果或?qū)δ承┘?xì)節(jié)進(jìn)行比較。在聽的過(guò)程中盡快瀏覽各選擇項(xiàng)，以便做出某些預(yù)測(cè)。有時(shí)也可以利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、常識(shí)等進(jìn)行邏輯推理和判斷。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽出現(xiàn)的詞匯，短語(yǔ)，句子，捕捉關(guān)鍵消息，判斷人物的人物關(guān)系和事情發(fā)生的地點(diǎn)是解題的關(guān)鍵。

4. 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)考試大綱要求的四類聽力題進(jìn)行了闡述和案例分析。其中主旨大意和推理判斷是難度較大的題目，學(xué)生比較打怵。需要教師分析此題的題目特征，減輕學(xué)生在聽力的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)知加工負(fù)擔(dān)，抓住有用的信息，以幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起較為清晰的信息結(jié)構(gòu)。觀點(diǎn)態(tài)度題題目所占比例不大，要讓學(xué)生分類記憶表示感情的詞匯，和說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。但而對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題，教師要也引導(dǎo)學(xué)生歸納整理一些常用聽力詞匯，積累聽力詞匯資源，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]英語(yǔ)聽力高考大綱

[2]論托福聽力觀點(diǎn)態(tài)度題的正確攻略方法

作者簡(jiǎn)介：

馬艷麗，女，41歲，本科，一級(jí)教師。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽(yáng)中學(xué)）