顧佳佳

引言

在新課改的背景下，對初中英語提出了核心素養(yǎng)的要求，對于英語素質(zhì)的教育成為了現(xiàn)代教師和家長關(guān)注的重點，站在教師方面，希望學(xué)生可以全方面的發(fā)展，以家長的角度來看，希望孩子可以掌握一門語言藝術(shù)，為之后的學(xué)習(xí)和生活提供便利。初中英語教育要滲透教學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，以學(xué)生的個性化發(fā)展和全面教育為主要方向，對學(xué)生教學(xué)方案進行改革，促進教學(xué)改革以及教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

1. 對目前初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析

基于對目前初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在初中英語滲透核心素養(yǎng)還存在著很多的問題，以下將對其進行詳細的論述。

1.1英語閱讀材料比較的單一

對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，閱讀是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)英語閱讀對于學(xué)生來說是比較枯燥的，目前該階段存在的英語閱讀教學(xué)主要問題表現(xiàn)在于閱讀材料比較單一，加上文章中有很多的生詞和語法，學(xué)生并不能獨立地完成一篇英語閱讀，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭棄的心理。另外，英語閱讀存在著很強的教育意義和一些正宗的英語文章有著一定的差距，很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)中國化英語的現(xiàn)象，在一些語法語句的表達上并不能做到真正的正宗化，這與我們的教學(xué)目標和教學(xué)方案相違背，同時學(xué)生在該過程中又不能獲得真正意義上的進步。

1.2填鴨式的初中英語教學(xué)

在高年級的教學(xué)中往往存在的這樣一種現(xiàn)象，教師為了追求課堂效率和課堂結(jié)果，往往采用一種填鴨式的教學(xué)方法，教師講述一些重難點，讓學(xué)生在下面記憶，但是并沒有給予這些重難點生動化的描述，學(xué)生只是單純得進行記憶。另外教師對于學(xué)生知識能力的要求，也只局限于在最終的英語成績上，停留在英語分數(shù)上，這種應(yīng)試化的教育極大地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，學(xué)生只知道一味地去記去背，忽視了去理解，去內(nèi)化成自己的知識的過程。這樣既不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，又影響了教師的教學(xué)效果。

2. 對初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的策略進行研究

基于目前初中英語核心教學(xué)的現(xiàn)狀的認識，問題主要表現(xiàn)在英語閱讀材料較單一和填鴨式的初中英語教學(xué)方面，除了這些之外，也存在著一些細節(jié)性的問題，需要教師進行注意，以下將對這些問題進行研究并提出具體的策略。

2.1實現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實行核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵，只有教師在上課時有意識地朝著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向培養(yǎng)，才可以實現(xiàn)真正的教學(xué)目標。核心素養(yǎng)教育在應(yīng)試教育的環(huán)境下應(yīng)運而生，這種教育方式是想要突破應(yīng)試教育的局限性，將教學(xué)過程變得更加輕松靈活，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，將原本枯燥性的課堂轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，也可以收獲快樂。比如在講解初中一年級上冊Unit 7 Shopping的課程時，教師可以多創(chuàng)設(shè)幾個情景，讓同學(xué)們積極地參與其中，想象人物之間的對話，并做分角色扮演，感悟人物在情景中的情感，同時學(xué)生在該過程中，也可以收獲到一定的英語知識技能，加深該用法的印象。

2.2在教學(xué)過程中要注意閱讀材料的選擇

由于課本上的英語文章具有一定的教育性，所以文章可能會刻意得表現(xiàn)出一些語法，方便教師進行教學(xué)活動，教師可以在課下向?qū)W生推薦一些適合閱讀的英語文章或者是英語小說，讓學(xué)生在讀英語小說的過程中，感悟地道正宗的英語語法，學(xué)習(xí)英語語言的表達，也可以推薦學(xué)生看一些英文的電影，增強學(xué)生的語感。這不僅可以增強學(xué)生的知識面，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在英語文章閱讀的過程中，將一些英語知識內(nèi)化成自己的東西，提高最后的英語學(xué)習(xí)水平。比如教師可以在班級設(shè)立書架，講一些比較經(jīng)典適合初中生閱讀的書本放置到書架上，像《魯賓遜漂流記》，《愛麗絲夢游仙境》等等書籍，學(xué)生在閱讀時可能會遇到一些生詞，引導(dǎo)學(xué)生去查字典，擴充知識面，有助于學(xué)生英語單詞的累計。學(xué)生進行閱讀課外書籍之后，可以開設(shè)專門的讀書討論會，學(xué)生之間進行相互的討論學(xué)習(xí)，分享自己的讀書體會，并說自己在讀書時遇到的一些問題，讓學(xué)生可以體會和積累到更多的內(nèi)容。

2.3學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生不像小學(xué)生，心智已經(jīng)成熟，對學(xué)習(xí)有著一定的概念，但是對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還遠遠不夠，尤其像英語學(xué)科來說，講究一定的學(xué)習(xí)方法，可以達到事半功倍的效果，實現(xiàn)最終的教學(xué)效果，可以從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：讓學(xué)生做好課前認真預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教育學(xué)生多利用一些散碎時間去學(xué)習(xí)英語單詞，詞匯的積累是一個長期的過程，抓住零散時間有助于積累更多的英語單詞，借助一些英語工具來鍛煉自己的英語口語能力，利用一些線上的app訓(xùn)練自己的英語口語，增強語感。

3. 結(jié)束語

新課改背景下，教師在進行初中英語教學(xué)時，教學(xué)目標要明確，要做好教學(xué)的重難點分析。像英語學(xué)科這樣的語言教學(xué)，不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的知識積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，從而更好地促進學(xué)生的全面進步，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語感，提高學(xué)生英語的成績，促進學(xué)生的進步。

（作者單位：江蘇南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校）