眾所周知，英語學(xué)科是我國基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分占據(jù)著重要的教學(xué)地位，高中英語隨著初級(jí)階段逐步深化為具有文化層面的教學(xué)有利于提升高中生的英語學(xué)科基本素養(yǎng)。從另一個(gè)角度來理解，高中英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡單的內(nèi)容知道還要結(jié)合文化背景進(jìn)行優(yōu)化提升，英語文化的熟知高中學(xué)生可以理解英語語境中如何正確使用詞匯和句子，正確的語言學(xué)習(xí)方式和高效的教學(xué)模式有利于高中生英語水平的提升。高中英語教學(xué)著重文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在文化背景下滲透英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用高中生的語言學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于以英語為母語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化了解得更加深刻。文化意識(shí)和英語交流是學(xué)會(huì)英語思維才是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。有利于高中英語整體教學(xué)水平的有效提升。

1. 發(fā)掘課本內(nèi)容，滲透文化意識(shí)培養(yǎng)

高中英語教學(xué)的憑借是教，教師要深入發(fā)掘教材內(nèi)容增強(qiáng)文化意識(shí)的滲透教學(xué)，幫助高中生經(jīng)過了解對(duì)于基礎(chǔ)對(duì)話有基本的理解。高中英語文化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是英語內(nèi)容背后的飲食和文化習(xí)俗，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸要引入豐富的文化知識(shí)，使得文化教學(xué)在潛移默化中得以傳輸，換言之高中英語文化意識(shí)的培養(yǎng)需要意識(shí)的重要性使得文化培養(yǎng)成我國英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一。高中英語文化教學(xué)中立足學(xué)生詞匯和語法的學(xué)習(xí)要拓展文化面，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語文化滲透教學(xué)，幫助高中生增強(qiáng)對(duì)語言文化的整體興趣。

例如，文化是國家和社會(huì)體質(zhì)的反應(yīng)，高中英語教材中選取的文章代表了文化的主體需要進(jìn)行深入發(fā)掘和整合，使得思考和體驗(yàn)使得文化滲透成為高中英語教學(xué)的重要途徑。像尊老愛幼是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德同樣適用于英語教學(xué)，實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)可以突出良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)，加強(qiáng)我國高中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。比如“Helping others is the basic morality of good high school students”，文化輸出和深化是英語學(xué)習(xí)的重要途徑。高中英語在課堂指導(dǎo)過程中依據(jù)高中學(xué)生感興趣的文化需求和英語對(duì)話提升進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于我國英語學(xué)科綜合能力的提升和應(yīng)用，增強(qiáng)了英語文化的綜合水平。

2. 調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生英語素養(yǎng)

課堂是開展高中英語教學(xué)的第一陣地，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)科素養(yǎng)，將其視為英語教學(xué)的核心內(nèi)容，繼而有效提升學(xué)生的綜合能力水平。高中英語教師需要更新教學(xué)理念引入先進(jìn)有限的教育教學(xué)模式，真正把文化意識(shí)的培養(yǎng)作為學(xué)科素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，貫穿高中整個(gè)教學(xué)階段滲透文化意識(shí)發(fā)展學(xué)生的文化內(nèi)涵，熟悉和深入了解西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣以實(shí)際應(yīng)用。核心素養(yǎng)背景下的文化教學(xué)不僅成為了英語教學(xué)的重點(diǎn)，更重要的是可以有效提升英語學(xué)科文化思維。發(fā)展英語課堂教學(xué)中的文化滲透有利于總共素養(yǎng)的鍛煉。

例如，對(duì)于高中學(xué)生而言，把握零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)英語是重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出文化交流和表達(dá)運(yùn)用的課堂有利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。學(xué)好英語語言不僅需要掌握詞匯短語還要掌握語言蘊(yùn)含的文化深度依據(jù)教材進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化，英語故事書、西方文化禮節(jié)和文化差異也要逐步滲透加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)。比如“How is the weather today？”英語的天氣變化莫測(cè)，教師可以突出課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，鼓勵(lì)高中生逐步發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)有利于綜合水平的逐步提升和發(fā)展。

3. 利用信息技術(shù)，熟知語言文化差異

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國英語教育的核心素養(yǎng)，熟悉并且照顧到文化思維和意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化感知力。在高中英語課堂教學(xué)過程依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容引入信息技術(shù)可以增添趣味性的內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語視野提升文化意識(shí)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和高新技術(shù)的進(jìn)步，使得課堂教學(xué)和信息融合成為一個(gè)必備的過程，熟悉英語和漢語的文化差異使得高中生可以在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成基于文化引導(dǎo)的高中英語綜合水平符合我國高中英語教育改革的發(fā)展方向。文化的教學(xué)是一個(gè)需要長久堅(jiān)持的事，尊重文化的多樣性和語言的邏輯性有利于提升高中英語教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行高中英語的教學(xué)中，教師可以引入信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使得文化意識(shí)的培養(yǎng)得以優(yōu)化和拓展，發(fā)展高中學(xué)生的英語表達(dá)能力。像在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)文化的電影和影視片段，讓學(xué)生在具體的情境中得到文化的熏陶，比如偉大的愛情劇《泰坦尼克號(hào)》還使得高中生在親身體會(huì)的過程中逐步增強(qiáng)文化意識(shí)。推動(dòng)我國學(xué)生英語文化水平的提升起著重要作用。

總而言之，高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)起著指導(dǎo)性的教學(xué)功效，通過文化的滲透幫助高中生理解以英語為母語國家的文化習(xí)俗，經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)學(xué)生可以利用已有的英語基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)話，有利于實(shí)用型英語翻譯人才的培養(yǎng)。

作者簡介：

顧瑋，女，1991年1月生，籍貫：上海，學(xué)歷：碩士，上海市青浦區(qū)第一中學(xué)教師。

（作者單位：上海市青浦區(qū)第一中學(xué)）