陳少華

近年我校正在積極進(jìn)行把微課技術(shù)應(yīng)用到我們基礎(chǔ)教學(xué)中，制作成微課程。三年前投資二百萬建成學(xué)校錄播室和校園電視臺，也已經(jīng)投資幾十萬建設(shè)“學(xué)校微課制作室”，所以借著這一東風(fēng)，本人也積極對微課在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

我們可以在高中英語教學(xué)運(yùn)用微課來進(jìn)行英語知識點(diǎn)和各類題型的分析及歸納，利用也可以用來講解和展示諸如方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的技能等等。因此，本人通過一些微課在高中日常英語教學(xué)中的嘗試，進(jìn)行了以下歸納：

1. 課前自主預(yù)習(xí)微課內(nèi)容，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們都知道學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是課前自主預(yù)習(xí)，大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在預(yù)習(xí)時就更會遇到困難，因?yàn)闆]有幫助而望而卻步，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果非常差，在課堂上也無法跟上老師的節(jié)奏，所以越學(xué)越?jīng)]自信、愈加沒有興趣。因此在平時的高中英語課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會嘗試著將下一節(jié)課的一個或幾個重難點(diǎn)體現(xiàn)在微課中，通過英語早讀時間或其他合適時間讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)微課內(nèi)容并完成相應(yīng)的練習(xí)題。如果在這一過程中，學(xué)生出現(xiàn)無法解決的和錯誤的問題就及時給與解答和反饋。這一模式，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時得到一定程度的幫助和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)就會容易一些，當(dāng)然也會高效起來。

比如：本人在高一新課標(biāo)《必修一》 Units 4 & 5? Grammar study （The Attributive Clauses）定語從句之重難點(diǎn)突破“如何判斷和使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞？”時，筆者利用學(xué)生的早讀時間播放微課視頻來幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)和總結(jié)這一重點(diǎn)用法特點(diǎn)，并且輔以一定量的練習(xí)題加以檢測和鞏固。在上課前，學(xué)生小組呈現(xiàn)答案在黑板上，并在上課時有一位小組代表講解自己的解題思路，然后本人給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和講解，最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，從課堂上學(xué)生反饋的實(shí)際效果，應(yīng)該說這一模式是非常成功的。

2. 課中突破重難點(diǎn)，提高課堂效率

微課最大的優(yōu)點(diǎn)就是短小精煉，針對性強(qiáng)，所以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，微課資源可以很好地輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師在微課視頻播放的同時，關(guān)注班上學(xué)生的反應(yīng)，從中確定學(xué)生可能遇到的問題，然后在微課的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)呐R場講解，并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以檢測和鞏固，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的，真正提高課堂效率。

比如：本人在人教版新課標(biāo)高一英語《必修三》Unit 2語言點(diǎn)講解課堂上試著使用微課來突破本課的一個重難點(diǎn)“have”作為使役動詞的搭配用法。在課前，本人先精心設(shè)計(jì)好并錄制好微課視頻，該微課共四個環(huán)節(jié)，首先“一探基本用法” 讓學(xué)生了解掌握“have”作為使役動詞的基本搭配以及用法要點(diǎn)，然后“二探考查方式” 讓學(xué)生清楚高考對“have”使役動詞的常見考查方式，接著“三探易混點(diǎn)” 幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握“have”作為使役動詞“使，讓”和實(shí)意動詞“有”的用法區(qū)別和實(shí)戰(zhàn)要訣，最后對“have”作為使役動詞的用法進(jìn)行小結(jié)。各個環(huán)節(jié)層層深入，注重基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)。在課堂上，本人適時地運(yùn)用微課視頻來進(jìn)行突破，從實(shí)際效果來看是非常好的，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力非常集中和興趣非常高，而且在微課播放之后的鞏固檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生都能很好地運(yùn)用。課后調(diào)研，學(xué)生感覺這一模式的效果很好，也很歡迎在語言知識重難點(diǎn)和語法點(diǎn)講解課上多使用這一方式。

3. 復(fù)習(xí)舊課，為鞏固環(huán)節(jié)保駕護(hù)航

把英語中學(xué)生掌握比較困難的每一個語言點(diǎn)作為一個考點(diǎn)，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)的好方法。不同英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況控制英語語法微課學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也可以自由地選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)。

目前，筆者已經(jīng)多次參與學(xué)校微課室在學(xué)生放月假和放寒暑假制作微課復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的英語知識點(diǎn)、語法點(diǎn)和新題型指導(dǎo)等內(nèi)容，比如：在去年寒假前（2018年元月中旬）筆者應(yīng)學(xué)校微課中心邀請，和田麗群老師一起制作了12節(jié)微課以便于學(xué)生假期在家復(fù)習(xí)高一上學(xué)期的重難點(diǎn)內(nèi)容，每節(jié)課20分鐘左右，在每節(jié)課快結(jié)束的時候，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容出1-2個題目，下節(jié)課開始的時候把上節(jié)課留的題目的答案告訴學(xué)生，以此循環(huán);每科最后一節(jié)課作為銜接課。另外，在去年高一上學(xué)期月假期間，受學(xué)校微課中心委托制作英語直播課2節(jié)課，暑假組織英語教師團(tuán)隊(duì)共同制作暑期英語系列微課20節(jié)課，其中本人制作微課9節(jié)課，這些微課都在統(tǒng)一教育網(wǎng)上可以隨時隨地用手機(jī)或電腦或Pad觀看，極大地豐富學(xué)生的假期生活，也對許多學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相當(dāng)?shù)姆e極作用。

此外，本人認(rèn)為教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量及英語教學(xué)績效。

4. 結(jié)語

通過微課的制作和在高中英語課堂上的應(yīng)用，讓筆者收獲頗多，也感觸很多。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT制作要精巧、針對性強(qiáng)、新穎有吸引力，這就需要老師精心備課、精煉語言表達(dá)，對老師的能力和水平要求更高了。在錄制的過程中，筆者深深感受到這些，如果事先沒有充足的準(zhǔn)備，那么很難達(dá)到微課“簡而精妙”的目標(biāo)。

（作者單位：江西瑞昌一中）