凌普茵

摘? ? 要：兒童是國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。教師寬容的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。在教學(xué)中以情感人，用寬容之胸懷納學(xué)生之瑕疵，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)、接受教育。學(xué)生違反紀(jì)律是常有的事，教師應(yīng)豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之心，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使其有勇氣糾正錯(cuò)誤，教育效果明顯。

關(guān)鍵詞：寬容;愛(ài)心;教育;激勵(lì)

我國(guó)古代大教育家孔子門下有弟子三千，那是因?yàn)樗軌蜃龅接薪虩o(wú)類，誨人不倦。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育的作用更是日見(jiàn)重要。今天的兒童，是國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們就是一株幼苗，培養(yǎng)得宜，才能茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，使他們?cè)?1世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)。那如何才能讓我們的學(xué)生能夠“親其師，信其道”？這的確值得我們教師細(xì)細(xì)思考，想出一些最佳的辦法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，逐漸改正平時(shí)的壞習(xí)慣，成為一名品行良好的學(xué)生。

一、對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行冷處理

班級(jí)管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到不少棘手的事情。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常會(huì)惡作劇，讓你措手不及。在這種情況下，不妨來(lái)一個(gè)冷處理，先撇下不管，等過(guò)后再進(jìn)行教育。因?yàn)槠鋾r(shí)，老師的心里如同點(diǎn)著了一團(tuán)火，如果立即教育的話，可能會(huì)大聲訓(xùn)斥學(xué)生，語(yǔ)氣會(huì)過(guò)重。學(xué)生當(dāng)時(shí)不敢申辯，但心里不服氣，就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，結(jié)果適得其反，形成一種惡性循環(huán)。

而當(dāng)事情過(guò)了一段時(shí)間后，老師心中的怒火早已壓制下去，處理事情自然理智了很多。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”表明，聰明的學(xué)生是老師表?yè)P(yáng)出來(lái)的。對(duì)于學(xué)生違反紀(jì)律的正確處理方法應(yīng)該是讓他明白自己的錯(cuò)誤，讓他在不斷糾正錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。課余，我們可以把學(xué)生叫到一個(gè)比較安靜的地方，既不受外界的干擾，也使學(xué)生得以保存自己的面子。朋友式的口吻、長(zhǎng)輩式的關(guān)懷，能使學(xué)生解除心中的顧慮，敞開(kāi)自己的心扉，真正實(shí)現(xiàn)師生間的平等自由對(duì)話，增進(jìn)了解，加深友誼。學(xué)生感覺(jué)到了老師對(duì)自己的尊重，就邁開(kāi)改善師生關(guān)系的第一步，批評(píng)場(chǎng)合的恰當(dāng)與否關(guān)系到批評(píng)效果的好壞。

對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)身處地地替他們想一想，采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種豁達(dá)大度的寬容之情能使學(xué)生感到教師富有人情味，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，能友好相處、心理相容的親近感，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為，喚起學(xué)習(xí)的激情。對(duì)學(xué)生有寬容之情，不但能創(chuàng)設(shè)適宜的教育情境，還能使教師從嚴(yán)要求自己，對(duì)學(xué)生懷有寬容之情，針對(duì)各種問(wèn)題，不斷探索適宜的教育教學(xué)方法。

情之所至，金石為開(kāi)。實(shí)踐證明，教師寬容的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的情感、品質(zhì)，在教學(xué)中以情感人，用寬容之胸懷納學(xué)生之瑕疵，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)，接受教育。學(xué)生違反紀(jì)律是常有的事，教師要豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其有勇氣糾正錯(cuò)誤，教育效果明顯。

二、讓錯(cuò)誤成為反面教材

作為班級(jí)管理者，必須讓每個(gè)學(xué)生都清楚地知道錯(cuò)誤有時(shí)是難以避免的，但是不能成為一種習(xí)慣，而應(yīng)該學(xué)會(huì)從別人的身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每時(shí)每刻都提醒自己不能重蹈覆轍。

當(dāng)班級(jí)中有人違反紀(jì)律、出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我便隱去當(dāng)事人的名字，把這些事放到班會(huì)中討論，讓學(xué)生分小組討論這種做法對(duì)不對(duì)、為什么不對(duì)、你會(huì)如何處理，最后讓每個(gè)小組派代表匯報(bào)各自的意見(jiàn)，讓犯錯(cuò)誤的人在與大家的討論匯報(bào)中明白如何更好地解決，明白粗暴野蠻的行為只會(huì)招來(lái)大家的不滿，破壞同學(xué)之間的友誼。

班里的一個(gè)同學(xué)總是不愿意做值日生應(yīng)該做的清潔工作，每次都是在別人做完后才回來(lái)，其他同學(xué)對(duì)他很有意見(jiàn)。于是，在一次班會(huì)上，我以他為原型講了一個(gè)故事，然后讓大家對(duì)故事中的人物展開(kāi)討論，評(píng)論這種做法對(duì)不對(duì)，并特意叫那個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法。最后我對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了小結(jié)，告訴學(xué)生一個(gè)班集體只有靠大家共同維護(hù)，才能使這個(gè)集體朝氣蓬勃，大家在這樣的集體里生活與學(xué)習(xí)才會(huì)開(kāi)心。這位同學(xué)在往后的值日工作中一改以前的毛病，同學(xué)對(duì)他的印象也大大改觀了。

我的這種做法，當(dāng)事人不但有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且避免了在眾目睽睽之下受批評(píng)的難堪，這比當(dāng)眾數(shù)落學(xué)生的不是，效果要明顯得多。

三、與學(xué)生成為知心朋友

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！崩蠋熞欢ㄒ谌雽W(xué)生的生活，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，感受快樂(lè)和幸福。

現(xiàn)在的學(xué)生在家里被父母視若掌上明珠，早已習(xí)慣了被人寵愛(ài)。老師要想走進(jìn)學(xué)生的心里，就要像學(xué)生的親人、長(zhǎng)輩一樣給予關(guān)愛(ài)。天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服，注意保暖;提醒學(xué)生早睡早起，早上起床后要好好利用這段黃金時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要時(shí)刻為學(xué)生想周全，既要有嚴(yán)師的要求，又要有慈母的關(guān)懷，還要有朋友的交心。

近段時(shí)間，天氣反復(fù)無(wú)常，班上有部分同學(xué)感冒了，于是我開(kāi)始留意天氣預(yù)報(bào)，當(dāng)天氣將要轉(zhuǎn)冷時(shí)，就提醒學(xué)生要注意多穿衣服。一名男同學(xué)身體比較單薄，在天氣寒冷的這段時(shí)間里，他早上不聽(tīng)媽媽的話，只穿兩件衣服回學(xué)校，很快就感冒了，之后一直咳嗽不停。他媽媽只好求助于我，于是我把該同學(xué)叫到辦公室，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你感冒是因?yàn)橐路┑锰倭?。感冒引起咳嗽，一定很難受吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽整天都在嘮叨，我是故意跟她作對(duì)的?！蔽腋嬖V他：“身體是自己的，應(yīng)該好好愛(ài)惜。生病不是比嘮叨還要難受嗎？媽媽的嘮叨是愛(ài)你的表現(xiàn)，你應(yīng)該覺(jué)得幸福才對(duì)。”他明白了事理，并向我保證以后聽(tīng)媽媽的話。這雖然是一件很小的事情，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠明白到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，師生間的距離又拉近了一步。

四、給學(xué)生前進(jìn)的源源動(dòng)力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位。尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，不能總是批評(píng)指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任應(yīng)該做好的重要工作。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，但我從不這樣認(rèn)為。我班的調(diào)皮大王雖然成績(jī)不怎么理想，但是每次捐款時(shí)都十分慷慨，而且對(duì)老師非常有禮貌。我表?yè)P(yáng)了他，他的品行也在慢慢變好。老師每一句賞識(shí)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種期待、一種激勵(lì)，更是他們前進(jìn)的動(dòng)力。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度分析，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信賴，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。

參考文獻(xiàn)：

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