王柱群

【摘 要】瀘州市作為我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，開展核心價值觀教育和感恩教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育，具有積極重要作用。但是，由于受到地域限制和當(dāng)前社會多元化價值的影響，在學(xué)生中的感恩教育教學(xué)實施方式，具有一定的難度。作為教育工作者，要因地制宜，從具體的市情、校情、學(xué)情出發(fā)，把素質(zhì)教育落到實處，把感恩教育成效放在生活中去進(jìn)行教育檢驗，才能夠取得真正的素質(zhì)教育效果。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀;感恩教育;素質(zhì)教育

四川省瀘州市是我國西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在學(xué)生中開展核心價值觀教育和感恩教育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生理想信念，點亮學(xué)生奮斗夢想，具有積極重要的作用和意義。同時，因為受到地理環(huán)境等原因的限制，學(xué)生們學(xué)習(xí)動力弱、自控能力弱和自信力弱，經(jīng)受挫折多、冷漠多和怨氣多，缺乏成就感，成為制約他們學(xué)好感恩教育，提升核心價值觀素養(yǎng)的短板。作為一名教育工作者，要從市情、校情、學(xué)情出發(fā)，積極研判，有的放矢，在實施素質(zhì)教育中，不斷滲透核心價值觀教育和感恩教育，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，從感恩父母到感恩師長，從感恩校園到感恩祖國，以此形成良好氛圍。

一、因地制宜，摸清學(xué)情，解決為什么要抓好感恩教育問題，讓感恩教育釋放最大育人效益

江陽區(qū)在經(jīng)過國家教育均衡檢查驗收后，政府加大投入，教育基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著打造川滇黔渝結(jié)合部教育強(qiáng)區(qū)的扎實推進(jìn)，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)到位，符合規(guī)范，人民群眾享受到了教育紅利，辦好人民滿意教育得到進(jìn)一步夯實。但是，經(jīng)過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校育人效益還需要進(jìn)一步釋放。

筆者認(rèn)為，江陽教育目前硬件很“硬”，軟件不“軟”，只有讓教育主體深化思想教育教學(xué)，學(xué)校才能破繭成蝶。江陽區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已經(jīng)有多年的文化積淀，現(xiàn)在是需要進(jìn)一步升級提煉，要結(jié)合到當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、教育強(qiáng)區(qū)工作，讓思想教育與時俱進(jìn)，提出符合新時代需求的辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)，形成主題鮮明的校園文化。具體做法是，要高揚感恩教育旗幟，為學(xué)生成長補(bǔ)鈣，為學(xué)校素質(zhì)教育下深水鋪路。

二、因材施教，注重實效，解決怎樣拓展感恩教育的實施方法，讓感恩教育推進(jìn)素質(zhì)教育到深水區(qū)

感恩教育工作具有特殊性，要結(jié)合實際，持之以恒，潤物無聲。要注重教育實效功能，不能搞一陣風(fēng)，不能成為形式主義。要真正落到師生的心靈深處，生根發(fā)芽，形成正能量。一是在學(xué)校層面，要加大實施感恩教育的人、財、物投入。要做好自編校本教材，自創(chuàng)校歌。營造校園文化氛圍，如感恩文化石、儒雅文化石、夢想雕塑等要根據(jù)自身實際進(jìn)行部署，讓每一面墻、每一處景都在說話，在潛移默化中發(fā)揮育人效益、教育效益。二是在教師層面，要把感恩教育貫徹在教育教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。作為教育工作者，在具體的教育教學(xué)實施前，要在學(xué)生中展開大量調(diào)研工作，以此掌握第一手學(xué)情資料。在具體教學(xué)中注重平等參與性，變被動吸收為主動學(xué)習(xí)。要靈活多樣地開展教育教學(xué)工作，注重趣味性、娛樂性，隨機(jī)滲透感恩教育，并且要注重實效。作為一名教育工作者，卓有成效地開展感恩教育，要從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，遵循因材施教的原則。

近年來，筆者所在學(xué)校也開展了一系列卓有成效的感恩教育，收到較好效果，具體實施方法可與同行們探討。筆者學(xué)校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，村民最直接的致富途徑之一就是外出務(wù)工。為此，學(xué)校大部份學(xué)生都是留守孩子，家庭教育存在著父母情感缺失。針對實際校情，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在上級教育行政主管部門指導(dǎo)下，開發(fā)了感恩教育素材，“以萬名教師進(jìn)萬家”活動為抓手，把感恩教育播撒到每個學(xué)生心中。具體教育模式是：教職員工一行分組，輪流對各班困難學(xué)生、留守兒童、殘疾兒童和五類學(xué)生深入家中走訪調(diào)查，通過與家中成員交談和實地學(xué)習(xí)、生活關(guān)懷，全面掌握學(xué)生基本情況，選擇有針對性的話題，和家長一起管理和指導(dǎo)孩子。讓學(xué)生體會到了心靈溫暖，從而感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、回報祖國。在具體教育實施中，形成了走訪檔案，記錄學(xué)生成長環(huán)境;親子檔案，記錄學(xué)生和父母之間的事情;愛心檔案，捕捉教師、父母關(guān)愛學(xué)生的細(xì)節(jié)。班主任每個月至少開展一次與此相關(guān)的主題班會，讓學(xué)生們分享交流，把感恩教育活動落地見效。通過“以萬名教師進(jìn)萬家”活動，教育工作者深入了解到學(xué)生的生活，知道了他們的困難，才會觸摸到學(xué)生心靈的按鈕，并施以正確的教學(xué)教育，能在家長和孩子之間，架起溝通的橋梁，拉近教師、學(xué)生、家長三方的距離，親密他們的情感，讓孩子“突然間”長大起來。我們常說，要讓孩子學(xué)會感恩，事實就是，通過這種活動，孩子心靈受到溫暖，感受到了老師和家長的付出，引起強(qiáng)烈的震顫，懂得了感恩的道理。開始熱心家務(wù)，主動幫著家長干活;學(xué)習(xí)也更加主動，不像以前那么貪玩。同時，因為有了這份特殊檔案的推動，感恩教育這個冰層，也慢慢地消融開來。通過感恩教育的扎實實施，筆者學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，感恩教育成為實施素質(zhì)教育又一抓手。

結(jié)語

結(jié)合到當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、教育強(qiáng)區(qū)工作，用好這一豐富資源，強(qiáng)化感恩教育，加大辦學(xué)理念、教育資源、管理體制等現(xiàn)代化辦學(xué)水平，綜合發(fā)力、同頻共振，江陽教育辦成教育強(qiáng)區(qū)夢想就能實現(xiàn)。做好感恩教育，能夠讓處在偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校得到源頭活水，使教育工作者們更有底氣教好一個學(xué)生、致富一個家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓。