孟慶國(guó)

摘??要：隨著新課程教育改革的不斷深入，實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)的結(jié)合在教育教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要。尤其是對(duì)于初中物理這門學(xué)科而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)和初中物理實(shí)踐教學(xué)有著較強(qiáng)契合點(diǎn)，因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)多數(shù)來源于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的拓展又是以生活為基礎(chǔ)的，并且學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所開展的探究、操作、實(shí)驗(yàn)等都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。由此可見，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中實(shí)踐能力和物理成績(jī)的提升有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力的學(xué)科，更是初中時(shí)期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在開展初中物理教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，并且還要解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理定律、公式等。在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是在課堂上完成的，沒有見綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其中，更缺乏融入的意識(shí)和方式，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的和現(xiàn)象不夠理解，影響了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。那么如何才能解決這一問題，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面本文將對(duì)此做出探究

一、利用綜合實(shí)踐互動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，學(xué)生的主體地位無(wú)法凸顯，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得非常枯燥，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，影響學(xué)生物理成績(jī)的提升和未來發(fā)展。但是利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠有效的將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還有助于學(xué)生物理思維的形成。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)在實(shí)踐中不斷思考，自主提升，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程，由此可以看出利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課程教學(xué)要求，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生有目的的開展活動(dòng)，進(jìn)行探索。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還要具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)還要具有可行性，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)的設(shè)定不要過于簡(jiǎn)單或者過于困難，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解，之后在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定互動(dòng)目標(biāo)。[1]例如在開展人教版初中物理《摩擦力》這一課程教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的過程中，教師不應(yīng)該只讓學(xué)生了解摩擦力，還要在其中設(shè)定摩擦力和物體接觸面積的公式等目標(biāo)，使學(xué)生圍繞這一話題可以開展討論，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生們?cè)诩ち业奶接懼谐浞职l(fā)揮自己的思維能力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過程的重視

在開展物理實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材要及時(shí)的進(jìn)行更換和檢查，并且在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性和規(guī)范化，同時(shí)還要確保每位學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐互動(dòng)中，而不是個(gè)別同學(xué)開展實(shí)驗(yàn)。作為教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極的參與到實(shí)踐當(dāng)中，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予正確的引導(dǎo)和糾正，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的集合，發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。[2]例如在開展人教版初中物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過小燈泡、電池以及其它的實(shí)驗(yàn)物品要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，保證這些實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中都能正常使用，這樣才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，才能讓學(xué)生清楚的觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)中認(rèn)真觀察，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課程的教學(xué)目的。

（三）對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做好反饋和評(píng)價(jià)

當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)的給予反饋和評(píng)價(jià)，這要有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中的不足，從而有針對(duì)性的尋找解決方式，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并且也可以使學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和實(shí)踐能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。[3]例如在開展人教版初中物理《測(cè)量小燈泡的電功率》這一課程之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后寫出實(shí)踐報(bào)告，分析自己在實(shí)踐過程中的不足和缺陷，并且針對(duì)這些缺陷寫出改正方式，為下次實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有利條件，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷得到提升，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)方式，還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和思維能力，為學(xué)生的未來發(fā)展和物理成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)。因此，初中物理教師要認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐拓展初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，將兩者有效進(jìn)行結(jié)合，為構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究.2014.

[2] 唐小軍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊C版.2014.

[3] 朱文軍.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究提高教學(xué)質(zhì)量--第二屆江蘇省初中物理實(shí)驗(yàn)技能大賽展評(píng)側(cè)記[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2013.