陳太杰

【摘要】? 高中生即將面臨高考，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)壓力都比以往更加沉重，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)成為了每一個(gè)高中生應(yīng)該具備的能力之一。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)以來(lái)非常重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題非常多。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加自信。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-026-01

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中往往非常被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，所以導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)常常應(yīng)付了事，沒(méi)有冷靜的分析和解決，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)埋下非常大的隱患。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師需要培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的能力。教師還可以通過(guò)多媒體的手段讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多的內(nèi)容，對(duì)自己在現(xiàn)階段存在的不足進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、通過(guò)問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，而如果遇到問(wèn)題不能夠及時(shí)解決的話，那么就會(huì)為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)埋下非常大的隱患。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)行提出和解決非常有必要。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師可以通過(guò)問(wèn)題先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師給出的例子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深刻的檢驗(yàn)，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師需要配合學(xué)生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深入的優(yōu)化以及完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的幾何性質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行舉手回答。在學(xué)生舉手回答問(wèn)題之后，教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓其他沒(méi)有舉手的同學(xué)看看自己的想法是不是和這些同學(xué)一樣。通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠反省自身，對(duì)自己是否存在相同的問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)對(duì)此進(jìn)行更深入的探究。

二、通過(guò)多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索思維

隨著科技技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，學(xué)生需要更多豐富的內(nèi)容，教師不能沉浸在以往的課本當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)的方式，使內(nèi)容能夠更加豐富，在原有的基礎(chǔ)上帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的探索思維。教師在通過(guò)多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以原有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)課本上的不足進(jìn)行相映的豐富。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生能力上的差異來(lái)進(jìn)行調(diào)整，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體的豐富教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中得到最大的提升，也讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，探索欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)和方程》的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生帶來(lái)函數(shù)和方程、方程組、不等式的綜合問(wèn)題講解。使學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)章節(jié)對(duì)更多的章節(jié)信息復(fù)習(xí)以及對(duì)之后學(xué)習(xí)章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有知識(shí)的探索欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、以小組為單位開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以小組為單位，讓學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容和其他學(xué)生進(jìn)行分享，進(jìn)行相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小組的討論過(guò)程當(dāng)中提出自己的疑問(wèn)以及的學(xué)習(xí)心得，其他學(xué)生進(jìn)行借鑒和對(duì)比。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中中學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)自身的不足進(jìn)行完善，讓學(xué)生可以在小組的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里更主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)那些在小組過(guò)程當(dāng)中積極表現(xiàn)自己的同學(xué)，讓其他的學(xué)生可以這些同學(xué)為榜樣，對(duì)自身的能力進(jìn)行更好的提升，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，教師可以讓學(xué)生每三到四個(gè)人為一個(gè)小組，然后將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所吸收到的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的心得和其他同學(xué)進(jìn)行分享，彼此之間互相對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且分析出現(xiàn)在自己存在的不足并加以改善。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且反思自己的不足，逐漸提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼€不熟悉的知識(shí)進(jìn)行更主動(dòng)的探究。

總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，教師可以通過(guò)問(wèn)題的方式先吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)注度，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地對(duì)自己現(xiàn)在存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其次，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還應(yīng)該通過(guò)多媒體等科技手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)探索的欲望，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索。教師還可以以小組為單位來(lái)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，幫學(xué)生將自己學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題以及心得和其他學(xué)生進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身進(jìn)行更全面的完善。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]林碧霞.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2020（12）：118.

[2]史良君.探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（08）：43.