【摘要】近年來，我國中職教育力爭從教學(xué)手法和教學(xué)理念上革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，希望能夠更好地實現(xiàn)高效地教學(xué)效果。中職英語作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中的口語教學(xué)是中職英語教學(xué)的重點，如何有效做好口語教學(xué)工作是每個中職英語教師所關(guān)注的話題，而概念短語應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)能夠做到避難就易、以點帶面和加強(qiáng)總結(jié)，對英語口語教學(xué)大有裨益。為此，本文就概念短語在口語教學(xué)中的應(yīng)用作用和具體應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)χ新氂⒄Z口語教學(xué)的進(jìn)步有所幫助。

【關(guān)鍵詞】概念短語;中職英語;口語教學(xué)

【作者簡介】高鳳娟，江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校。

英語學(xué)科不僅要求學(xué)生了解其語法結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行口語表達(dá)，以及在口語表達(dá)的過程中理解英語單詞的深層含義。中職教育重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而在英語的口語教學(xué)方面更為重視，但口語教學(xué)也是中職英語教學(xué)中的難點。概念短語主要用于表達(dá)某一概念、動作和情景，其在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建起明晰的意境，讓學(xué)生能夠在簡單的情景中表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，對學(xué)生口語訓(xùn)練大有裨益，因而加強(qiáng)概念短語的應(yīng)用勢在必行。

一、 概念短語在英語口語教學(xué)中的作用

口語教學(xué)一直是中職英語教學(xué)的重難點。近些年的中職英語教學(xué)面臨著諸多教學(xué)難題，概念短語的應(yīng)用才有效提升了整體口語教學(xué)質(zhì)量。概念短語在英語口語教學(xué)中的作用，主要有以下幾點：第一，提升語言整合度。在英語口語表達(dá)過程中，很多學(xué)生無法流暢地對腦海中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行表述，這實際上是學(xué)生對語句中關(guān)鍵詞匯地認(rèn)知熟練度不夠?qū)е碌模拍疃陶Z的形式較簡潔，其比單獨的詞匯長，比整句英語語句短，如果能夠找準(zhǔn)核心短語便能夠化繁就簡，將復(fù)雜的英語語言流暢地表達(dá)出來，進(jìn)而提升語言的整合度。第二，提升學(xué)生聽力能力。對于英語口語訓(xùn)練而言，“聽得懂”和“說得出”同樣重要，聽力訓(xùn)練是口語訓(xùn)練中必不可少的重要環(huán)節(jié)，唯有做到“聽說一體化教學(xué)”才能更好地保證學(xué)生的口語水平。在英語口語教學(xué)訓(xùn)練過程中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用概念短語能使學(xué)生積累豐富的核心詞匯，讓學(xué)生在進(jìn)行語言表述的過程中能更快地對語句信息進(jìn)行處理，這對學(xué)生聽力能力的提升亦有極大的幫助。

二、 概念短語在中職英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 擴(kuò)點成句，實現(xiàn)避難就易。擴(kuò)點成句是英語教學(xué)中的重點模塊，通過擴(kuò)點成句能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生快速對英語語句中的核心詞匯進(jìn)行分析，并使學(xué)生更深層次地理解英語語句所表達(dá)的含義。實際上，擴(kuò)點成句的過程是學(xué)生對復(fù)雜的信息進(jìn)行簡約化處理的過程。由于英語作為第二語言出現(xiàn)，其語言結(jié)構(gòu)與漢語的語法結(jié)構(gòu)存在著較大的不同，很多學(xué)生在進(jìn)行詞匯積累和語法總結(jié)的過程中難免會有些吃力，最終導(dǎo)致很多學(xué)生即便在課堂上記住也會很快忘記。為此，教師需要將概念短語與學(xué)生的記憶系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生通過特定的情景對短語進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣不僅能夠增加學(xué)生的詞匯積累量，還能夠讓學(xué)生在口語表達(dá)的過程中更準(zhǔn)確地抓住核心關(guān)鍵詞，從而流利地表達(dá)腦海中所想的英語語句，這個過程就是擴(kuò)點成句，并充分發(fā)揮了概念短語的作用。

2. 以點帶面，提升學(xué)生情景想象力。普通英語單詞和概念短語存在著本質(zhì)上的區(qū)別，概念短語能夠更準(zhǔn)確地將語義關(guān)系表達(dá)出來，因而在英語口語訓(xùn)練中，對概念短語的應(yīng)用十分必要。中職英語對日常英語對話的要求較高，且主要訓(xùn)練學(xué)生的日常英語應(yīng)用能力，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時需重點分析概念短語之間的邏輯關(guān)系。在概念短語的應(yīng)用教學(xué)中，教師要將其隱藏的多種邏輯關(guān)系進(jìn)行剖析，并引導(dǎo)學(xué)生從語言學(xué)的角度對某一短語的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)到的英語知識進(jìn)行口語對話。

3. 加強(qiáng)總結(jié)，提升學(xué)生對短語含義的理解。概念短語在口語教學(xué)中的應(yīng)用離不開學(xué)生各個視角的認(rèn)知，因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對概念短語從不同的視角進(jìn)行總結(jié)，如文化視角和社會視角，唯有如此，學(xué)生才能更深層次地了解概念短語的內(nèi)涵和短語背后的真正含義，并在總結(jié)的過程中不斷給予自身提示，從而提升口語表達(dá)能力。教師需要糾正語言偏差，現(xiàn)階段中職英語口語教學(xué)，最為突出的問題是學(xué)生對英語語句的表達(dá)效率不高，很多學(xué)生仍然在用漢語的表達(dá)思維去陳述英語，這樣就使得很多英語語句表達(dá)錯誤，甚至與實際的語句含義出現(xiàn)了偏差。此外，在漢語語言思維的影響下，很多學(xué)生在表達(dá)的過程中會出現(xiàn)卡頓，無法流暢的進(jìn)行陳述。而概念短語的應(yīng)用能夠讓學(xué)生找到英語口語表達(dá)的核心關(guān)鍵詞，從而避免口語表達(dá)卡的頓現(xiàn)象，減少語言偏差度。

綜上所述，概念短語在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用十分必要，其能夠有效地糾正傳統(tǒng)中職英語口語教學(xué)中的不足，及時有效地提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。從概念短語的應(yīng)用作用分析，其能夠有效提升語言的整合度、糾正語言偏差度和提升學(xué)生的聽力能力。為此，廣大中職英語教師在教學(xué)過程中一定要重視對概念短語的應(yīng)用，將概念短語的教學(xué)意義充分發(fā)揮到實踐教學(xué)工作中去，進(jìn)而保障英語口語教學(xué)質(zhì)量和效率，讓每一個中職英語專業(yè)學(xué)生的語言能力得到發(fā)展。

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