【摘要】在小學(xué)英語課堂的教育實(shí)施過程中，教師可以通過趣味微課的展示吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生們從微課當(dāng)中汲取養(yǎng)分，高效完成對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而達(dá)成良好的英語課堂教育效果。同時(shí)，如果教師可以將微課應(yīng)用在不同的教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，則能夠借助其中的視聽影音內(nèi)容給予學(xué)生們豐富的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)英語語用素養(yǎng)的完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;微課

【作者簡介】曹春燕，四川省宜賓市興文縣古宋鎮(zhèn)和平小學(xué)。

微課是一種直觀、形象化的教育資源，也是信息時(shí)代被廣泛應(yīng)用的一種教育形式。對(duì)于小學(xué)生而言，其不僅對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，還對(duì)于形象化的影音資源十分感興趣。因此，教師可以借助微課這種教育形式對(duì)學(xué)生們實(shí)施英語教育，并借此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂上積極參與、踴躍實(shí)踐。同時(shí)，為了盡可能提升英語教學(xué)效率，教師可以將微課應(yīng)用在口語教育中、應(yīng)用在難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中、應(yīng)用在知識(shí)總結(jié)等不同的教育環(huán)節(jié)，以期幫助學(xué)生們在愉快的微課欣賞中不知不覺完成知識(shí)掌握、實(shí)現(xiàn)英語語用素養(yǎng)的完善。

一、微課訓(xùn)練口語表達(dá)能力

在小學(xué)英語課堂的教育實(shí)施過程中，學(xué)生們十分容易缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，且容易因?yàn)榍啡庇⒄Z表達(dá)能力而不愿意開口參與英語表達(dá)教育活動(dòng)中。針對(duì)這種情況，教師需要借助英語微課的課堂展示強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)參與積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生們在英語課堂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)口語素養(yǎng)的完善。

例如，在學(xué)習(xí)《My favourite colour is yellow》這一單元的知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生們在課堂上的口語表達(dá)積極性，就借助英語微課進(jìn)行課堂展示，并鼓勵(lì)學(xué)生們在觀察中跟隨微課中動(dòng)畫人物的語言進(jìn)行模仿練習(xí)。Panda Panpan是一個(gè)魔術(shù)師，他指著助手小兔子身上的各種顏色詢問“What colour is it？”，而小兔子則伴隨著不同身體部位的顏色回答“white”“yellow”“red”等。在微課有來有往的對(duì)話中，學(xué)生們積極跟隨其對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行模仿，并切實(shí)掌握了提問顏色的口語表達(dá)方法，掌握了各種顏色的口語表達(dá)方式。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂的微課觀察中十分開心、能夠主動(dòng)參與到微課口語表達(dá)內(nèi)容的模仿學(xué)習(xí)中，并切實(shí)取得了良好的口語練習(xí)效果。最終，學(xué)生們不僅通過對(duì)微課的觀察不知不覺投入到英語口語的訓(xùn)練和模仿表達(dá)教學(xué)中，還切實(shí)在微課的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了對(duì)顏色詢問和辨認(rèn)英語口語知識(shí)的認(rèn)知和掌握?？梢?，即使學(xué)生們對(duì)于英語口語表達(dá)并不擅長，筆者也可以通過微課的趣味展示激發(fā)學(xué)生們的口語表達(dá)積極性，促使學(xué)生在微課的模仿與反復(fù)練習(xí)中有效實(shí)現(xiàn)對(duì)英語口語知識(shí)的認(rèn)知和掌握。

二、微課強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果

當(dāng)教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們難免會(huì)遇到難以理解的英語難題，此時(shí)，學(xué)生們十分容易因?yàn)楫a(chǎn)生了畏難情緒而喪失英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，教師需要借助英語微課對(duì)學(xué)生們實(shí)施引導(dǎo)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果。

例如，在學(xué)習(xí)《I like football》這一單元的知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然對(duì)于I like ……/I dont like……句型產(chǎn)生了基本的認(rèn)知，但是一旦在后面加上顏色、動(dòng)物、玩具等詞匯時(shí)，學(xué)生們就會(huì)反應(yīng)不過來。針對(duì)這種情況，筆者就在課堂上借助微課的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生們參與“唱反調(diào)”游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合微課中人物Panpan所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行英譯漢的“唱反調(diào)”表達(dá)。接著，學(xué)生們看到微課中提到“I like football”時(shí)，就快速反應(yīng)、大聲說“我不喜歡足球”;當(dāng)看到微課中提到“I dont like yellow”時(shí)就大聲唱反調(diào)“我喜歡黃色”……在趣味微課的觀察和應(yīng)用中，學(xué)生們不僅完成了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還切實(shí)在聽力和表達(dá)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)了英漢互譯意識(shí)和能力的有效訓(xùn)練。

三、微課總結(jié)每日所學(xué)知識(shí)

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成了課堂上的英語知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師就可以使用英語微課幾分鐘的展示時(shí)間為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)知識(shí)總結(jié)，并通過這種直觀的知識(shí)梳理形式刺激學(xué)生們的記憶能力、促使學(xué)生們高效完成英語基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和查漏補(bǔ)缺。最終，學(xué)生們將會(huì)在微課的幫助下高效完成對(duì)英語知識(shí)的總結(jié)和掌握。

綜上所述，小學(xué)英語教師為了提升英語課堂的教學(xué)效率，可以通過不同內(nèi)容的英語微課對(duì)學(xué)生們實(shí)施教育引導(dǎo)，并借助微課訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、借助微課幫助學(xué)生掌握英語難點(diǎn)知識(shí)、借助微課高效完成英語知識(shí)總結(jié)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們在微課觀察中建立了學(xué)習(xí)興趣、完成了知識(shí)認(rèn)知和掌握之后，將會(huì)在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練中主動(dòng)參與，高效完成英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的提升和英語學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。最終，學(xué)生們將會(huì)在英語課堂的學(xué)習(xí)和多媒體微課的幫助下成長為英語學(xué)習(xí)興趣濃厚、英語知識(shí)豐富的優(yōu)秀學(xué)生。

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