【摘要】版圖意識(shí)培養(yǎng)作為愛國(guó)教育的主要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)借助多樣化途徑培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)，滿足素質(zhì)教育的要求。文中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);國(guó)家版圖意識(shí);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】鄭瑜（1971.03-），青島文登路小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。

國(guó)家版圖意識(shí)，即公民對(duì)國(guó)家疆域認(rèn)同、認(rèn)知及自覺維護(hù)的意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)，通過(guò)有計(jì)劃的教育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家領(lǐng)土與主權(quán)的認(rèn)同感，以實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家主權(quán)的主動(dòng)維護(hù)。但實(shí)際中小學(xué)英語(yǔ)課堂關(guān)于國(guó)家版圖意識(shí)培養(yǎng)不足，需要做好研究分析工作。

一、開發(fā)校本課程，深化學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)

國(guó)家版圖意識(shí)教育，是國(guó)情教育的重要組成部分，也是愛國(guó)主義教育的重要組成部分，因此，教師必須不斷跟隨新形勢(shì)，了解新動(dòng)態(tài)，將生動(dòng)鮮活的版圖教育元素整合到課堂中來(lái)。有計(jì)劃地開設(shè)校本課程，將課程目標(biāo)設(shè)定為：樹立版圖意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情;動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力;學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣就使每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)國(guó)家版圖意識(shí)教育的重要性，并自覺維護(hù)國(guó)家版圖尊嚴(yán)、國(guó)家主權(quán)及領(lǐng)土完整。

二、借助時(shí)事內(nèi)容，開展國(guó)家版圖意識(shí)教育

英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)缺少了母語(yǔ)使用的那種真實(shí)環(huán)境，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師一定要善于組織和設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)習(xí)慣。例如，當(dāng)小學(xué)生看到教師用英語(yǔ)講課時(shí)會(huì)不自然流露出一種欽佩之情，同時(shí)又充滿新奇感，教師正好利用學(xué)生這一心理，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單口語(yǔ)進(jìn)行課堂表述而避免使用漢語(yǔ)，使學(xué)生完全置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，從而營(yíng)造出一種真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。國(guó)家版圖與國(guó)家領(lǐng)土之間存在緊密聯(lián)系，直接成為國(guó)家主權(quán)的形象載體。但小學(xué)英語(yǔ)課堂上普遍缺少國(guó)家主權(quán)意識(shí)教師，英語(yǔ)教材上關(guān)于國(guó)家版圖的內(nèi)容有限。這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)音視頻，逐步培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)。

此外，國(guó)家版圖意識(shí)教育要關(guān)注陸地國(guó)土與海洋權(quán)益。小學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透相關(guān)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)的目的。國(guó)家版圖與國(guó)家領(lǐng)土之間的關(guān)系，強(qiáng)化了版圖的領(lǐng)土意識(shí)，而領(lǐng)土意識(shí)教育的目的，就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家領(lǐng)土主張的認(rèn)同情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師可補(bǔ)充必要的、相關(guān)的背景材料，鼓勵(lì)學(xué)生融合已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)形成完整語(yǔ)篇;另一方面，教師亦可以采用提供信息條的形式鼓勵(lì)學(xué)生將句子合成語(yǔ)篇，在增加閱讀次數(shù)與閱讀量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)國(guó)家版圖意識(shí)的提升。

三、中英文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感

學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，無(wú)論墻壁上的格言、還是班級(jí)板報(bào)、走廊標(biāo)語(yǔ)都是校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生精神進(jìn)行滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到潛移默化的推動(dòng)作用。比如，有些校園走廊的墻壁上張貼的諺語(yǔ)“ Never say die”（永不言?。?、“No cross， no crown”（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹）、“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上無(wú)難事，只怕有心人）“Nothing is to be got without pains but poverty”（世上唯有貧窮可以不勞而獲）等中英混合的勵(lì)志型標(biāo)語(yǔ)，確保學(xué)校的每一塊墻壁都有自己的風(fēng)格，都會(huì)“說(shuō)話”，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和做人可以起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

同時(shí)，還可以利用英語(yǔ)對(duì)班級(jí)板報(bào)進(jìn)行出版，可以將其稱之為“世界文化之窗”，將中外名人及其趣事;各國(guó)歷史、文化、地理、習(xí)俗;中外經(jīng)典文學(xué)、名著、民間故事等分期出版，同時(shí)在每期的結(jié)尾配上每期一問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各國(guó)文化內(nèi)容的思辨和分析能力。例如，英語(yǔ)中與“貓”相關(guān)的習(xí)俗與諺語(yǔ)包括：“Cats hide their claws”（知人知面不知心）、“All cats are grey in the dark ”（人未出名時(shí)看起來(lái)都差不多）、“A gloved cat catches no mice”（不愿吃苦的人成不了大事業(yè)）、“The cat shuts its eyes when stealing cream”（掩耳盜鈴，自欺欺人）等，請(qǐng)學(xué)生思考英語(yǔ)中與“貓”相關(guān)的諺語(yǔ)或者習(xí)語(yǔ)還包括哪些，都是怎樣翻譯的，而漢語(yǔ)中哪些諺語(yǔ)或者習(xí)語(yǔ)與“貓”相關(guān)，用英語(yǔ)如何翻譯。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家版圖意識(shí)，即屬于教育范疇的話題，更直接關(guān)系到國(guó)家安全。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種途徑與方法對(duì)學(xué)生國(guó)家版圖意思進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的目的，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

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