盛大峰

摘 要：有序、有趣、有效的復(fù)習(xí)是提升初中學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績的助推器。為了切實提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實效性，教師務(wù)必要用好“三張試卷”，即復(fù)習(xí)卷、檢測卷和模擬卷。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“借助復(fù)習(xí)卷，梳理知識;憑借檢測卷，查找短板和利用模擬卷，調(diào)整心態(tài)”三個方面，例談初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考;復(fù)習(xí)策略

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”同樣，有序、有趣、有效的復(fù)習(xí)是提升初中學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績的助推器。然而，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，因為部分教師毫無章法，“眉毛胡子一把抓”，所以復(fù)習(xí)效果不盡如人意的個案不在少數(shù);因為部分教師機械重復(fù)，“紛至沓來的題海戰(zhàn)術(shù)”，所以復(fù)習(xí)過程枯燥乏味的現(xiàn)象比比皆是;因為部分教師計劃不周，“東一榔頭西一棒槌”，所以復(fù)習(xí)效果每況愈下的情形時有發(fā)生等。之所以如此，是因為教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時缺乏有效的策略。

那么，為了著力提升學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績，教師究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的復(fù)習(xí)策略呢？實踐證明，如果教師能夠適時適度地用好“復(fù)習(xí)卷、檢測卷和模擬卷”這“三張試卷”，就可以引領(lǐng)學(xué)生有序、有趣、有效地進行“三輪”復(fù)習(xí)，進而提升復(fù)習(xí)的實效性，助推初中學(xué)生在中考過程中取得驕人的成績。

一、借助復(fù)習(xí)卷，梳理知識

復(fù)習(xí)卷，說到底，就是指引學(xué)生脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整地梳理知識體系的一種試卷。在一輪復(fù)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以始終如一地利用復(fù)習(xí)試卷，引領(lǐng)學(xué)生脈絡(luò)清晰地梳理知識。通常情況下，復(fù)習(xí)卷是由學(xué)生在課后自主完成的。為了更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)卷的作用，教師一定要在復(fù)習(xí)卷的設(shè)計方面多花費一些心思。每一張的復(fù)習(xí)卷不僅要緊扣某一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，還要盡可能地呈現(xiàn)某一章節(jié)中所有的知識點。不僅如此，教師還要通過變換角度、形式等途徑，對某一知識點進行多角度、全方位考察。正因為每一張復(fù)習(xí)試卷都能夠較為全面地呈現(xiàn)各個章節(jié)的知識點，所以復(fù)習(xí)試卷就好比是學(xué)生細致入微、有條不紊系統(tǒng)梳理知識結(jié)構(gòu)的一種向?qū)АＭㄟ^一絲不茍地完成復(fù)習(xí)試卷，學(xué)生就能夠逐漸建立一套完整系統(tǒng)的知識體系。

當(dāng)然，不可避免地，學(xué)生在完成復(fù)習(xí)卷的過程中，或多或少總是會遇到一些疑難困惑。如果學(xué)生不能夠及時解決這些疑難困惑，那么，這些疑難困惑勢必就會成為阻礙學(xué)生復(fù)習(xí)效益提升的“絆腳石”。因此，教師可以巧妙地利用信息化手段，暢通學(xué)生解決各種疑難困惑的途徑。

二、憑借檢測卷，查找短板

在進入二輪復(fù)習(xí)之后，查缺補漏、尋找短板就成為復(fù)習(xí)的重點所在。此時，教師可以憑借檢測卷，準(zhǔn)確無誤地查找每一位學(xué)生的知識短板。與一輪復(fù)習(xí)過程中使用的復(fù)習(xí)卷不同，二輪復(fù)習(xí)過程中所使用的檢測卷揉和了各個章節(jié)中的內(nèi)容，或者，也可以將其稱之為綜合卷。

與復(fù)習(xí)卷相比，檢測卷的數(shù)量要少許多。因此，為了更好地發(fā)揮檢測卷的作用，教師必須要認真批閱每一份檢測卷。通過認真批閱每一份檢測卷，教師不僅可以從檢測卷中發(fā)現(xiàn)一些個性問

題，也可以發(fā)現(xiàn)一些共性問題。針對個性問題，教師可以通過布置個性化的作業(yè)來及時解決與全面補救。而對于檢測卷中反映出來的共性問題，教師可以在深入分析這些共性問題成因的前提下，精心設(shè)計一節(jié)或幾節(jié)復(fù)習(xí)課，有的放矢地引領(lǐng)學(xué)生從根本上解決這些共性問題。

除此之外，對于學(xué)生而言，每一份檢測卷也是他們認清自身優(yōu)勢與短板，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、轉(zhuǎn)移復(fù)習(xí)重點、改變復(fù)習(xí)策略的重要參考。

三、利用模擬卷，調(diào)整心態(tài)

通過對歷年中考數(shù)學(xué)試卷進行深入分析，筆者發(fā)現(xiàn)：一些在平常表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，在中考中所取得的成績卻不是很理想。而一些日常表現(xiàn)不是很出色的學(xué)生，卻能夠在中考中取得驕人的成績。

這些現(xiàn)象絕非個例，而是一種普遍存在的現(xiàn)象。對此，筆者綜合多方面因素進行了思考，個人認為，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個主要的原因，就是學(xué)生的心理素質(zhì)不好，或?qū)W生的考試心態(tài)欠佳。部分學(xué)生因為在面臨中考這樣的“大考”時，未能調(diào)整好考試心態(tài)，心里過于緊張，所以在考試中“敗北”。相反，一些學(xué)生因為考試心態(tài)非常好，所以能夠在考試中超常發(fā)揮。

正是基于這樣的現(xiàn)狀，竊以為，在三輪復(fù)習(xí)過程中，教師要重點利用模擬卷，幫助學(xué)生卓有成效地調(diào)整心態(tài)。為了更好地發(fā)揮模擬試卷在調(diào)整學(xué)生心態(tài)方面的作用，教師不僅要根據(jù)歷年數(shù)學(xué)中考試卷精心編制模擬卷，還要盡可能地模擬中考考場場景。此舉，既有助于學(xué)生熟悉中考流程，也有助于學(xué)生逐漸調(diào)整考試心態(tài)。

綜上所述，在中考數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要在復(fù)習(xí)卷的設(shè)計與檢查方面多花心思，在檢測卷的設(shè)計與批閱方面狠下功夫，在模擬卷的設(shè)計與考試過程中巧做文章。如此一來，以復(fù)習(xí)卷為導(dǎo)向，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整地梳理知識;以檢測卷為試紙，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生有的放矢、卓有成效地補足短板;以模擬卷為推手，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生循序漸進、持續(xù)不斷地調(diào)整心態(tài)。當(dāng)學(xué)生的知識系統(tǒng)了、短板補齊了、心態(tài)調(diào)好了，那么，提升中考成績也就成了水到渠成的事情。

參考文獻：

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