劉兆前

【摘 要】 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)都會(huì)得到一定程度的提高。如何幫助學(xué)生提高能力水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸形成良好的核心素養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中要著重考慮的問題之一。初中歷史學(xué)科是學(xué)生必學(xué)的文化課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力意義巨大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要給予重視。本文將對(duì)如何幫助學(xué)生提高初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，并給出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史課堂 ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)目標(biāo) ?有效措施

隨著教改工作的不斷推進(jìn)，初中各學(xué)科教學(xué)工作相較以前有了很大程度的改變。初中歷史課是學(xué)生必學(xué)的文化課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等方面均具有重要作用。在初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生提高文化涵養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的歷史文化核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用適當(dāng)方法，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到課程教學(xué)目的。

1. 核心素養(yǎng)概念與意義解讀

1.1核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)的培育工作是新時(shí)代教育背景下，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到“德才兼?zhèn)洹钡慕虒W(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，最終的目的在于讓學(xué)生能夠具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，能力水平也能夠有所提高。核心素養(yǎng)是指能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力全面發(fā)展，同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求的關(guān)鍵素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是個(gè)人素養(yǎng)中的最重要部分，也是最能體現(xiàn)個(gè)人能力和價(jià)值的部分，因而在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

1.2核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

對(duì)于初中生來說，核心素養(yǎng)的提升意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的選擇更多，可以努力的方向也有所增加。歷史核心素養(yǎng)水平與學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備量有著十分緊密的聯(lián)系。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力水平產(chǎn)生積極影響，同時(shí)讓學(xué)生在各方面取得重要突破。促進(jìn)學(xué)生向良好方向發(fā)展，有助于學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立長(zhǎng)期目標(biāo)。

2. 初中歷史課堂有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)培育方法解析

對(duì)于教師來說，在課堂上如果能掌握好的教學(xué)方法，那么課堂教學(xué)工作的開展將會(huì)變得輕松，學(xué)生也能夠積極配合教師的授課工作。初中歷史課程對(duì)于學(xué)生的文化核心素養(yǎng)的提升起到的作用非常巨大，因而初中歷史任課教師應(yīng)當(dāng)把握好歷史課程教學(xué)尺度，借助這一有效的培養(yǎng)渠道幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

2.1教師增強(qiáng)自身教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)

教師想要順利開展學(xué)生的文化課程教學(xué)，首先需要確保自身教學(xué)能力達(dá)到相關(guān)要求。在平時(shí)的教學(xué)工作進(jìn)行之余，歷史任課教師也要及時(shí)在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課上多向?qū)W生介紹課外知識(shí)，多進(jìn)行一些拓展，與學(xué)生進(jìn)行一些深層次問題的討論。同時(shí)，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)更多新的教學(xué)方法，有利于教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，從而贏得學(xué)生的喜愛。

2.2提供有利條件，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中歷史課堂教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)是輕松的，愉快的。歷史課程本身較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，想要讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加考驗(yàn)教師的授課能力，打造良好的課堂氛圍，讓歷史課堂變?yōu)檩p松的文化課，學(xué)生便能夠快樂地收獲知識(shí)，獲得核心素養(yǎng)的提升。

2.3因材施教，針對(duì)不同學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

制定教學(xué)計(jì)劃是教師在授課前必須進(jìn)行的工作。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)存在一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。針對(duì)這些學(xué)生，教師要提前對(duì)其進(jìn)行了解，在課前制定專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)這些學(xué)生有針對(duì)性的開展教學(xué)，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)自信，打好歷史文化基礎(chǔ)，樹立學(xué)科學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3. 學(xué)生核心素養(yǎng)自我提升相關(guān)建議

3.1在平時(shí)注重積累

學(xué)生的歷史文化水平的高低取決于學(xué)生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備情況。在課堂上，教師除了要對(duì)初中歷史課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘之外，還需要在課堂上進(jìn)行適度的知識(shí)拓展和知識(shí)梳理。另外，教師要提倡學(xué)生在課下多積累，通過閱讀文獻(xiàn)、查找資料，閱讀古代文學(xué)作品的方式來進(jìn)行歷史知識(shí)積累，并對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。

3.2嘗試培養(yǎng)歷史興趣，自主引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素。缺少興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。要想讓學(xué)生改變對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要教師幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)歷史學(xué)科的看法，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，逐漸喜歡上學(xué)習(xí)歷史，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主提升的習(xí)慣。

4. 結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想幫助學(xué)生提高個(gè)人歷史文學(xué)核心素養(yǎng)，就需要以自己的行動(dòng)做出表率，首先要保證自己的素養(yǎng)水平達(dá)到教學(xué)要求，在教學(xué)過程中也要及時(shí)學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)水平;在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生打造良好的歷史文學(xué)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂;用時(shí)，還要針對(duì)不同學(xué)生開展專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和來自周圍教師和同學(xué)的關(guān)懷;在平時(shí)，還要幫助學(xué)生努力提高自己，注重積累強(qiáng)化，促進(jìn)自身歷史文化核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫冬冬.基于史料角度談初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2019（9）：189.

[2] 費(fèi)國(guó)成.基于新課程理念下的初中歷史核心素養(yǎng)發(fā)展策略探討[J].魅力中國(guó)，2019（9）：202-203.

[3] 何曉娟.試論初中歷史核心素養(yǎng)發(fā)展四法——以《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》為例[J].新課程·中旬，2018（10）：106.