吳媚

摘要：當(dāng)代年輕人是祖國(guó)的未來，民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興的時(shí)代重任，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高的要求，不斷拓展高校宣傳思想政治教育創(chuàng)新路徑成為高校亟待解決的任務(wù)。本文從轉(zhuǎn)變觀念，開放與引導(dǎo)相結(jié)合;創(chuàng)新教育方式，線上線下相結(jié)合兩方面給出了高校思想政治教育創(chuàng)新路徑。最后以成都工業(yè)學(xué)院為例，探討了該校宣傳思想政治教育的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 ;創(chuàng)新路徑 ;高校

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，高等教育的作用不可忽視。而在高等教育的各項(xiàng)工作中，高校思想政治教育工作顯得尤為重要，正如習(xí)近平總書記所說：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。[1]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。[2]這無疑為高校宣傳思想政治教育創(chuàng)新指明了路徑。

一、高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

當(dāng)代青年承載著中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的責(zé)任，高校作為培養(yǎng)青年人才的聚集地，更是應(yīng)該肩負(fù)起思政育人的重任，探尋拓展高校思政教育創(chuàng)新路徑有其必要性和緊迫性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，開放與引導(dǎo)相結(jié)合。高校的思政課程需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，走出第一課堂，開拓第二課堂，為學(xué)生帶去積極的、正面的影響，有效抵御錯(cuò)誤的、消極的思想文化，堅(jiān)持社會(huì)主流意識(shí)。具體而言，高校首先要扎實(shí)第一課堂，以豐富的課程內(nèi)容和創(chuàng)新現(xiàn)代化的課程形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生最直接、最直觀、最有效的接觸思想政治理論。

（二）創(chuàng)新教育方式，線上線下相結(jié)合。所謂“全方位育人”即把線下實(shí)踐教育與線上互動(dòng)教育相結(jié)合，加成思政學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前使用頻率較多的線上教育包括學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等思政教育APP，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等黨媒微信公眾平臺(tái)及網(wǎng)站等，新媒體大多以移動(dòng)客戶端為主，從而使得思政教育更方便快捷。思想政治教育工作者應(yīng)該深入探究新媒體信息的傳播特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合，堅(jiān)定地以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，全方位的接受思政教育。

二、成都工業(yè)學(xué)院思想政治教育的創(chuàng)新探索

今年恰逢中華人民共和國(guó)成立70周年，成都工業(yè)學(xué)院以祝福祖國(guó)70周年華誕、感受中國(guó)人民70年奮斗歷程為契機(jī)，進(jìn)一步構(gòu)建思政教育新格局，通過廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題宣傳教育活動(dòng)，講好中國(guó)故事，講好中國(guó)共產(chǎn)黨故事，講好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義故事，講好成工故事。

（一）廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情校情，受教育、長(zhǎng)才干。成都工業(yè)學(xué)院高度重視第二課堂的思政育人體系。團(tuán)委在國(guó)慶前后組織了學(xué)生干部開展祭掃烈士墓、敬獻(xiàn)花籃、繼承先烈遺志宣誓活動(dòng)，重溫入黨入團(tuán)誓詞，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生內(nèi)心的信仰，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。成都工業(yè)學(xué)院是陳毅元帥的母校，校內(nèi)的陳毅紀(jì)念園也是四川省的愛國(guó)主義教育基地。國(guó)慶期間，各黨總支、直屬黨支部還組織了學(xué)生參觀校史館和陳毅紀(jì)念園，進(jìn)一步了解國(guó)情校情，深化歸屬感和榮譽(yù)感。除此之外，各學(xué)院?jiǎn)挝贿€組織學(xué)生參觀考察了戰(zhàn)旗村、建川博物館、映秀地震遺址等校外基地及三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、志愿者服務(wù)，深化了與校外思政實(shí)踐基地的深度合作，讓學(xué)生在親身接觸和親眼所見中感受祖國(guó)的變化和時(shí)代的發(fā)展，這將有助于讓學(xué)生們將使命感內(nèi)化于心。

（二）豐富教育形式，提升吸引力。成都工業(yè)學(xué)院精心組織開展了各類慶?；顒?dòng)和文藝演出，包括紅歌會(huì)比賽、解說員風(fēng)采大賽、演講比賽、陳毅詩詞朗誦比賽、“我和我的祖國(guó)”微視頻比賽、“青春共唱五四激情，成工獻(xiàn)禮祖國(guó)華誕”網(wǎng)絡(luò)拉歌等各類活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽和文藝表演，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野和思維，在全過程中達(dá)到思政育人效果。

（三）開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，以文化人、以文育人。成都工業(yè)學(xué)院2019年用心設(shè)計(jì)了多個(gè)校園文化活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校黨委宣傳部牽頭舉辦了“大美成工、攝聚人心”攝影比賽，通過尋找并拍攝校園人物、美景讓學(xué)生產(chǎn)生精神上的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，找到思想上的力量源泉，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。除此之外，學(xué)校還全力組織開展四川省“與祖國(guó)同心 與時(shí)代同行”企業(yè)家進(jìn)高校思政公開課。此活動(dòng)周期預(yù)計(jì)為3年，將邀請(qǐng)百名企業(yè)家走進(jìn)高校開展系列巡回講座，形成百萬師生同上思政公開課的局面，四川電視臺(tái)科技教育頻道等社會(huì)媒體還將進(jìn)行全程專題直播和報(bào)道。預(yù)計(jì)將形成長(zhǎng)效機(jī)制，從而以企業(yè)家的實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)情懷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)故事引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，真正做到“打開校門講思政”，推動(dòng)高校與行業(yè)優(yōu)秀骨干企業(yè)聯(lián)手、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育結(jié)合、校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂互補(bǔ)，積極探索和拓展高校思政工作的渠道和載體，著力構(gòu)建社會(huì)各方參與的全員全過程全方位育人格局。這些活動(dòng)作為校園文化的載體，其實(shí)承載著不少思政教育的目的，豐富的校園文化以各種形式影響著在校學(xué)生的思想方式、行為模式、道德情操，用隱性的方式做到了以文化人、以文育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]新華社論習(xí)近平在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話[N]，新華社，2019-3-19.

[3]介樂觀，全方位育人視角下高校課堂思政教育創(chuàng)新路徑[J].，教育現(xiàn)代化，2019年8月：17.

[4]共青團(tuán)成都工業(yè)學(xué)院，https：//gqt.cdtu.edu.cn/info/1079/1985.htm.

基金項(xiàng)目：

本文是四川省教育綜合改革項(xiàng)目“以‘陳毅精神為引領(lǐng)，構(gòu)筑‘產(chǎn)教五融合語境下的成工‘大思政育人格局”（試點(diǎn)項(xiàng)目編號(hào)：G2-03）的階段性研究成果之一。