彭蔚

【摘要】探索學(xué)生喜歡英語(yǔ)配音的根源，充分利用英語(yǔ)趣配音軟件中原汁原味的海量配音資源，開(kāi)展線(xiàn)上英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)趣配音? ?線(xiàn)上學(xué)習(xí)? ?提升語(yǔ)感? ?培養(yǎng)能力

【引言】

一場(chǎng)席卷全國(guó)的新型冠狀病毒讓中國(guó)從熱鬧繁華中安靜下來(lái)，中國(guó)人過(guò)了一個(gè)前所未有的清靜中國(guó)年，各行各業(yè)就像被按下了暫停鍵，人們都蝸居家中，享受著從未有過(guò)的漫長(zhǎng)的家庭親子時(shí)光。隨著線(xiàn)上學(xué)習(xí)的開(kāi)展和深入，蝸殼式的家庭從和諧的母慈子孝式的歡聲笑語(yǔ)，到緊張嚴(yán)肅的家庭氛圍，再到雞鳴狗叫式的親子對(duì)峙，對(duì)孩子在家的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們真是傷透了腦筋?？墒怯幸粯硬皇亲鳂I(yè)的作業(yè)，不用苦苦相逼，孩子們卻樂(lè)在其中——英語(yǔ)趣配音。

“英語(yǔ)趣配音”趣在內(nèi)容，原汁原味的英語(yǔ)電影、動(dòng)漫、繪本等海量資源都是學(xué)生喜愛(ài)的;趣在形式，學(xué)生可以不用面對(duì)老師、同學(xué)，不用怕出錯(cuò)，特別對(duì)于那些膽小害羞的同學(xué)，也可以大膽地玩配音。

根據(jù)修訂后的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于核心素養(yǎng)中“學(xué)習(xí)能力”這一維度的解讀，第一要素就是：興趣習(xí)慣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣是良好的習(xí)慣和成就事業(yè)的內(nèi)趨力，而樂(lè)學(xué)善學(xué)則標(biāo)志了學(xué)習(xí)的最高境界。

由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重等多方面原因，老師們常常會(huì)在不知不覺(jué)中忽略了學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)小學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)就是為了做測(cè)試。小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，而“英語(yǔ)趣配音”讓蝸在家里“停課不停學(xué)”的學(xué)生們體會(huì)到了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的樂(lè)趣。

通過(guò)“英語(yǔ)趣配音”練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、發(fā)音、語(yǔ)感等都有了較大的提高，但是在操作中也存在一些問(wèn)題，為了更好地發(fā)揮趣配音的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的進(jìn)一步提高，通過(guò)大膽的嘗試，我探索出以下一些實(shí)施策略。

一、創(chuàng)建班級(jí)趣配音群

1.微信趣配音群

將喜歡配音的同學(xué)在微信建一個(gè)群，為他們提供一個(gè)釋放興趣的舞臺(tái)，老師最好對(duì)配音作業(yè)不作過(guò)多要求，只要有興趣的同學(xué)都可以把配音作品發(fā)到微信群給老師欣賞。老師對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

但微信配音群的不足之一就是當(dāng)學(xué)生發(fā)的作品較多時(shí)，老師要爬很高的樓梯去找每位學(xué)生的作品，并一一@他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一上一下感覺(jué)乘升降機(jī)，并且要在趣配音APP與微信APP之間不停轉(zhuǎn)換很不方便，也容易漏了一些學(xué)生的作品，那樣會(huì)讓期待老師點(diǎn)評(píng)的孩子很失落。不足之二是眾多的配音作品只有老師一個(gè)觀眾，學(xué)生之間缺少互動(dòng)。

2.趣配音APP班級(jí)群

為了便于管理，也為了能讓學(xué)生之間可以互相欣賞學(xué)習(xí)，教師可以充分利用英語(yǔ)趣配音APP，在趣配音APP上創(chuàng)建班級(jí)群。這個(gè)群不僅可以發(fā)布和分享作品，每位成員的配音作品按發(fā)布時(shí)間全部存在自己的ID號(hào)里，相比微信群里發(fā)作品容易被刷屏覆蓋、兩個(gè)軟件來(lái)回轉(zhuǎn)換的缺點(diǎn)，老師查看和點(diǎn)評(píng)作品也不用爬樓梯，每位同學(xué)所有的作品老師可以隨時(shí)查看。同時(shí)也方便別的同學(xué)學(xué)習(xí)欣賞。除了老師外，同學(xué)之間也可以在評(píng)論區(qū)進(jìn)行評(píng)論交流，每位成員可以被別人關(guān)注，也可能會(huì)有自己的粉絲，還可以查看到自己群組在排行榜上的排名，老師也可以為表現(xiàn)好和配音優(yōu)秀的學(xué)生點(diǎn)亮小星星，讓其成為“優(yōu)秀配音員”。老師在班級(jí)群可以通過(guò)添加任務(wù)，布置作業(yè)、查看作業(yè)詳情等功能進(jìn)行管理，了解每個(gè)學(xué)生配音作品的平均分，完成時(shí)間，錯(cuò)詞數(shù)量以及每個(gè)作業(yè)具體的得分情況和未掌握的單詞。

二、為學(xué)生推薦合適的配音作品

學(xué)生每次發(fā)上來(lái)的作品都各種各樣，有電影配音，動(dòng)漫配音，卡通片配音，還有歌曲配音，這些配音作品主題多樣，風(fēng)格各異，難易度各不相同，有的孩子今天發(fā)來(lái)的是《海綿寶寶》作品，明天發(fā)的卻是學(xué)習(xí)顏色單詞的作品，后天發(fā)的又是《哈利波特》的作品。

怎樣讓學(xué)生選擇適合他們的配音作品來(lái)進(jìn)行練習(xí)呢？帶著思考我遨游了英語(yǔ)趣配音APP里海量的配音資源，豐富的原聲帶英文電影、電視劇、動(dòng)漫卡通、英語(yǔ)繪本、歌曲等，甚至還有不同版本的英語(yǔ)教材，真的令人眼花繚亂、目不暇接，甚至有點(diǎn)小興奮，可以理解孩子們看到各種喜愛(ài)的卡通片、電影，每一個(gè)片斷都想躍躍欲試。

由于學(xué)生不懂得正確評(píng)估自己的英語(yǔ)水平，對(duì)作品的主題、背景、難易度等不了解，只憑自己的喜好選擇作品的話(huà)，不利于循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)和提高，這就需要老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和布置。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、喜好以及媒體、信息趨勢(shì)等，為學(xué)生推薦合適的配音作品，老師推薦的配音作品最好是故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，內(nèi)容健康，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道且清晰，容易模仿的作品，偶爾還可以結(jié)合教材內(nèi)容，推薦學(xué)生為課本故事進(jìn)行配音。

三、制定配音練習(xí)計(jì)劃

從線(xiàn)上學(xué)習(xí)兩個(gè)月期間發(fā)來(lái)的配音作品中，可以看出學(xué)生真的是憑自己的喜好選擇作品。雖然孩子們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等方面確實(shí)有了較大的提高，但卻不是在循序漸進(jìn)地提升，配音質(zhì)量和水平盤(pán)旋不定，感覺(jué)他們?cè)谪S富多彩的配音資源庫(kù)里開(kāi)心地走迷宮。

教師可以根據(jù)所教年級(jí)學(xué)生的年齡層次 ，為學(xué)生制定配音計(jì)劃，時(shí)間可以按每周、每月，或者每學(xué)期，每年做計(jì)劃，內(nèi)容可以選擇影視專(zhuān)輯或者分級(jí)繪本，也可（下轉(zhuǎn)第209頁(yè)）（上接第207頁(yè)）以結(jié)合教材的主題內(nèi)容來(lái)制定計(jì)劃，不過(guò)如果課下還讓學(xué)生配課本內(nèi)容，學(xué)生是不會(huì)喜歡的，所以教師盡量不要選擇做教材配音。專(zhuān)輯計(jì)劃就是教師選擇一個(gè)視頻專(zhuān)輯，計(jì)劃以一周、一月或者一學(xué)期完成，趣配音APP上面提供的配音有很多是孩子們喜歡的各種動(dòng)畫(huà)專(zhuān)輯系列，一個(gè)專(zhuān)輯有幾個(gè)Parts，每個(gè)專(zhuān)輯配音的難度也不同，我以線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間推薦給學(xué)生的“戰(zhàn)疫”故事英語(yǔ)繪本配音作品《媽媽要去打怪獸》為例，這個(gè)專(zhuān)輯共有8個(gè)配音片斷，每個(gè)配音有不同的難度系數(shù)，教師可以建議學(xué)生用2周時(shí)間完成，學(xué)生可以根據(jù)難度系數(shù)由易到難進(jìn)行練習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，進(jìn)行語(yǔ)言積累

為了讓學(xué)生在配音練習(xí)中得到更大的提高，可以鼓勵(lì)他們?cè)谂湟舻臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，記錄下自己喜歡的句子或者詞匯，這樣不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯，理解作品含義，還可以地幫助學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景、人物感情、語(yǔ)氣等進(jìn)行配音，讓他們更好了解各國(guó)文化差異，人文、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓展其文化視野，為他們跨文化交際打下良好基礎(chǔ)。

五、將學(xué)生分組，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，提供展示平臺(tái)

教師對(duì)配音作品的點(diǎn)評(píng)是學(xué)生保持配音熱情的關(guān)鍵。但是由于工作繁忙，特別是自從開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)以來(lái)，教師每天要制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行直播，批改作業(yè)、自我學(xué)習(xí)提升等，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)配音作品進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們發(fā)配音作品的熱情顯然降溫了。

為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行配音練習(xí)，不讓他們的配音熱情降溫，教師可將學(xué)生分成了幾個(gè)組，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，還可以邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行合作配音，小組內(nèi)每周評(píng)出優(yōu)秀作品、進(jìn)步作品，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)推薦給教師，并寫(xiě)出推薦理由。教師可以選擇性地欣賞個(gè)別學(xué)生的配音作品，并及時(shí)在配音群里進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)。每月評(píng)出“配音達(dá)人”，“最佳配音作品”“配音人氣榜”等，在班級(jí)家長(zhǎng)群進(jìn)行表彰，這樣即減輕了教師的工作量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性。開(kāi)學(xué)后還可以讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前進(jìn)行配音展示，并不定期舉行班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)“配音比賽”，也可推薦學(xué)生參加趣配音APP發(fā)起的全國(guó)配音比賽。這樣不僅能讓學(xué)生能體驗(yàn)配音的樂(lè)趣，還能在配音練習(xí)中培養(yǎng)目標(biāo)感，獲得成就感。并能讓配音活動(dòng)持之以恒地堅(jiān)持下去，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)感。

【結(jié)語(yǔ)】

在這個(gè)信息科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息，互動(dòng)交流的主要媒介。2020年這場(chǎng)遍及全國(guó)的疫情更是推動(dòng)了利用線(xiàn)上信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課程、資源及各種智能APP對(duì)傳統(tǒng)的課堂陣地發(fā)起猛烈的挑戰(zhàn)，從師生面對(duì)面教學(xué)的傳統(tǒng)課堂，到生機(jī)互動(dòng)式的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，以及必將迎來(lái)二者有機(jī)結(jié)合的線(xiàn)上線(xiàn)下融合式學(xué)習(xí)模式。在這樣的時(shí)代背景下的教師，一定要改變觀念，不斷學(xué)習(xí)，借助科技力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

利用英語(yǔ)趣配音APP，從學(xué)生興趣出發(fā)，提高英語(yǔ)語(yǔ)音水平，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)及表達(dá)能力，開(kāi)闊國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言最基本的功能--交際和運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。

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