閆小英

【摘要】多媒體在教學(xué)中運(yùn)用既有積極一面，也有不利之處，應(yīng)該正視這個(gè)問題，做到趨利避害，這樣才能讓多媒體更好服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在利用多媒體過程中，同樣需要面對(duì)這個(gè)問題，本文主要分析運(yùn)用這種新技術(shù)手段的利弊，并提供了優(yōu)化多媒體教學(xué)措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?運(yùn)用多媒體? ?利弊

引言：多媒體這種新教學(xué)輔助手段，在初中數(shù)學(xué)課中得到大范圍應(yīng)用，但是效果卻與理想狀態(tài)有實(shí)際差距。這門課程運(yùn)用多媒體中好處多，比如直觀生動(dòng)，形式多樣化等，但是也有一些弊端，過分依賴于這種技術(shù)手段，導(dǎo)致課堂情感互動(dòng)少。所以，初中數(shù)學(xué)課要改進(jìn)多媒體教學(xué)，先要分析這種教學(xué)形式的利弊，然后去優(yōu)化，這樣才能最大程度趨利避害，讓多媒體功能充分發(fā)揮，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)提升課堂效益。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體利弊

1.1優(yōu)勢(shì)分析

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于可以圖文并茂展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)化操作，使得教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)，是激發(fā)興趣的主要方式，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有熱情，自然也就會(huì)成為課堂主人，發(fā)揮主體性，在整個(gè)過程中積極探索，思考中理解概念、公式、定理等，并用其去解決問題，促進(jìn)應(yīng)用能力提升。初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度有較大提升，難以理解內(nèi)容比例增加，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過聲色影音等，把抽象東西變得具象化，從而幫助其化解重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)容量大，提前制作課件，課堂中展示就可以，省去了板書時(shí)間，空出更多時(shí)間用在隨堂練習(xí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)提高。興趣是學(xué)好一門課程的前提，教學(xué)大綱指出學(xué)科教學(xué)應(yīng)落實(shí)興趣培養(yǎng)，多媒體運(yùn)用是達(dá)到這個(gè)的主要方式。實(shí)際操作中能設(shè)置情境、變抽象為具象、化簡為易、實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜轉(zhuǎn)化等，這些都會(huì)令學(xué)生印象深刻，并刺激其形成積極情感，被吸引到課堂中，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題主觀能動(dòng)性，從傳統(tǒng)課堂中要我學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠惹邢胍@取，從而在探究中發(fā)展思維，達(dá)到全方位進(jìn)步和發(fā)展。

1.2弊端分析

初中學(xué)生在參與多媒體教學(xué)中，常常跟不上節(jié)奏，因?yàn)槠涫鞘孪戎谱骱玫?，展示?nèi)容和講解都較快，不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，而且不利于理解所教內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式生成抵觸心理。運(yùn)用多媒體過程中必須意識(shí)到，這只是輔助教學(xué)工具，無法替代教師。但是，這點(diǎn)在現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中并未得到貫徹，部分教師不管需不需要，整堂上都在運(yùn)用多媒體。工具替代了教師，學(xué)生始終在與機(jī)械進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)缺乏情感交流，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用過分追求活躍氣氛，未能有效服務(wù)知識(shí)、技能、情感目標(biāo)等。學(xué)生在這種氛圍之下，注意力反而容易被分散，導(dǎo)致教學(xué)氣氛好但是成果低。另外，一些教師多媒體編排和制作水平有限，類似于把板書照搬到屏幕上，這樣的多媒體教學(xué)既消耗時(shí)間，又達(dá)不到好效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化措施

2.1創(chuàng)設(shè)高效情境

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用最為基本的形式是創(chuàng)設(shè)情境，但是這里需要明確的是，情境必須是高效的，能夠勾起生活經(jīng)驗(yàn)和求知欲，使其在實(shí)踐中掌握新知識(shí)，整個(gè)過程中思維一直在活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無興趣，情境在其中起著關(guān)鍵作用，所以教師不僅善于創(chuàng)設(shè)情境，還要提高這個(gè)方面水平，情境需服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。以一元二次方程為例，學(xué)習(xí)這個(gè)部分知識(shí)，教師設(shè)計(jì)視頻情境，一個(gè)人手里拿著一根竹竿，現(xiàn)在想要過城門，橫著拿過不去，寬了四尺，豎著拿依然不行，高了兩尺。這時(shí)有人為這個(gè)人出主意，讓其斜拿竹竿，這次順利通過。學(xué)生好奇心被勾出來，為什么斜對(duì)著城門的兩個(gè)角就能過去，這時(shí)告訴其這節(jié)課內(nèi)容就能告訴答案，學(xué)生自然就會(huì)在情境刺激下參與并探索，從而高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2明確原則

數(shù)學(xué)課運(yùn)用多媒體堅(jiān)持原則，明確這種技術(shù)手段只是輔助工具，教師教學(xué)組織和主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。應(yīng)用多媒體中保證學(xué)生主體性，并合理確定哪些內(nèi)容需要運(yùn)用多媒體，避免濫用的出現(xiàn)，讓多媒體發(fā)揮最大功能和價(jià)值。多媒體服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，這點(diǎn)是核心，設(shè)計(jì)不宜過于花哨，防止引發(fā)注意力分散情況出現(xiàn)。數(shù)學(xué)課運(yùn)用多媒體要促進(jìn)多維度互動(dòng)，不僅要機(jī)械與師生互動(dòng)，還要增強(qiáng)師生與生生互動(dòng)，使得整節(jié)課有更好交流氛圍，在多方互動(dòng)中發(fā)展思維，主動(dòng)思考和解決問題中理解和獲知。教師提高課件設(shè)計(jì)與制作水平，堅(jiān)持生本原則，合理運(yùn)用多媒體，做到該用時(shí)使用，不需要用時(shí)堅(jiān)決不用，使其起到最大效果，避免學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式產(chǎn)生疲勞。

2.3做好反饋總結(jié)

多媒體運(yùn)用到教學(xué)中需考慮學(xué)生興趣，必須激起求知欲，同時(shí)還應(yīng)在實(shí)際操作中注意學(xué)生反應(yīng)，從其反饋中總結(jié)多媒體運(yùn)用效果，做好評(píng)價(jià)工作，不斷優(yōu)化多媒體運(yùn)用效果。多媒體教學(xué)應(yīng)積極開展評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)，教師從這些信息中獲知教學(xué)不足，然后去改善。教師評(píng)價(jià)學(xué)生在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)，生生互相評(píng)價(jià)，借助于這樣的評(píng)價(jià)，所有參與教學(xué)人員都明白自身不足，有意識(shí)改進(jìn)，從而促進(jìn)多媒體運(yùn)用成效提升，數(shù)學(xué)教學(xué)將有質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體是教學(xué)輔助工具，教師在運(yùn)用過程中需堅(jiān)持原則，不能過于泛濫，確保其運(yùn)用對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更快更好理解教學(xué)內(nèi)容有較大幫助。多媒體在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用，除了能圖文并茂展示內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化操作，促進(jìn)理解和吸收，激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生在多維互動(dòng)和探究中，掌握數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面提升。

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