郝艷文

摘 要：年齡較小的小學(xué)生由于探究積極性較高，所以更容易被形式多樣且內(nèi)容豐富的授課內(nèi)容吸引注意力，所以如何充分調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，并保證高質(zhì)量課堂教學(xué)活動的順利開展，已經(jīng)成為需要教師研究的問題。本文從阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展的主要因素入手分析，并探究其引入數(shù)字故事教學(xué)方式的具體途徑，以期可以為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 教學(xué)手段 小學(xué)教育 應(yīng)用研究

教育體系改革工作的不斷推行，使廣大教師紛紛尋找創(chuàng)新授課手段的具體途徑，以期可以在更好 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，達(dá)到促進(jìn)高質(zhì)量課堂活動順利完成的目的。由于數(shù)學(xué)知識本身所具有的復(fù)雜性與邏輯性，所以常使思維意識發(fā)育并不完善的小學(xué)生，感到在參與學(xué)習(xí)活動時十分吃力。如果教師不及時針對這種情況進(jìn)行解決，那么不僅會嚴(yán)重抑制其學(xué)習(xí)興趣，也會嚴(yán)重影響教學(xué)活動的順利開展。因此教師可以將數(shù)字故事引入教學(xué)活動中，使學(xué)生在更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，切實(shí)提升學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)成效的目的。

一、阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展的主要因素

1.授課內(nèi)容延展性低

應(yīng)試教育觀念的禁錮，使得許多教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動時，為保證授課進(jìn)度的完成以及學(xué)生考試成績的提升，所以將課堂授課內(nèi)容定位在考試大綱內(nèi)容中，很少對其進(jìn)行延展。而對于小學(xué)生來講，雖然思維意識并未成熟，但受其年齡階段影響，往往十分容易被新奇的東西吸引。因此呆板且單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅很難使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且也在教師灌輸式的授課方式下，嚴(yán)重喪失自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被嚴(yán)重抑制，也無法保證教學(xué)活動的順利開展，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量很難達(dá)到教師心里預(yù)計(jì)效果。

2.忽略教學(xué)實(shí)際

數(shù)學(xué)知識雖然與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，但其學(xué)科本身所獨(dú)具的抽象性與探究性，往往對學(xué)生思維意識有較高的要求。但不少教師在開展教學(xué)活動時，往往忽略初次參與集體學(xué)習(xí)生活的小學(xué)生，認(rèn)知水平、理解能力以及學(xué)習(xí)需要有較大的差異，往往在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，通常會采用“一刀切”似的授課方式。這種忽略教學(xué)實(shí)際的做法，雖然可以在一定程度上保證授課進(jìn)度，但由于缺少對實(shí)際教學(xué)情況的考察，導(dǎo)致學(xué)生很難提起參與課堂知識學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響整個授課活動的順利開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展數(shù)字故事教學(xué)活動的具體途徑

達(dá)納·溫斯洛·阿奇利首創(chuàng)的數(shù)字故事，利用電腦將曾經(jīng)的照片進(jìn)行剪輯后制作成短視頻，在廣受歡迎后建立了第一家數(shù)字媒體中心，由此，數(shù)字故事中心建立起來了。數(shù)字故事主要以時常為5分鐘左右的媒體形式出現(xiàn)，其內(nèi)容涵蓋了各種音頻、圖片、視頻以及字幕等內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的傳播，滿足學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí)活動的需要，因此可以對促進(jìn)教學(xué)活動高效開展，起到良好的推進(jìn)作用。

1.豐富授課內(nèi)容

為了使學(xué)生可以更好地完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師一方面要注重基礎(chǔ)知識的講解，同時也需要幫助學(xué)生進(jìn)行思維意識的拓展，使其可以由初步的形象思維，在教師的引導(dǎo)下逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。而數(shù)字故事教學(xué)方式的應(yīng)用，可以將抽象性較強(qiáng)的理論知識，利用新媒體將其以動畫或視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，同時也可以通過多媒體技術(shù)，以超鏈接的方式將書中聯(lián)系性較為緊密的知識點(diǎn)相連，使學(xué)生可以更加直觀的尋找其中規(guī)律的同時，樹立起更加完善的知識結(jié)構(gòu)體系。

例如在進(jìn)行“正負(fù)數(shù)”的教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生在了解負(fù)數(shù)含義的同時，可以準(zhǔn)確利用正負(fù)數(shù)對日常生活中存在的事物進(jìn)行表示。為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的辯證思維，教師可以利用數(shù)字故事，將溫度、海拔高度的變化以動畫的形式制成課件，并在其中穿插入講解音頻。學(xué)生在觀看媒體課件的過程中，不僅可以充分激發(fā)參與知識學(xué)習(xí)的熱情，也可以通過授課內(nèi)容的延展，積累到更多的知識，進(jìn)而在扎實(shí)掌握重點(diǎn)知識內(nèi)容的同時，獲得全面發(fā)展。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力有很大的差異性，所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)字故事時，需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，通過對每位學(xué)生學(xué)習(xí)需要的掌握，更有針對性地進(jìn)行對授課內(nèi)容的規(guī)劃。在這種與實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)活動開展下，不僅學(xué)生可以快速調(diào)動參與學(xué)習(xí)知識的熱情，也可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的雙重提升。

比如教師在開展“買文具”授課時，本節(jié)課需要學(xué)生可以在購買文具的情境下，能夠掌握先乘除后加減的運(yùn)算順序，并在感受數(shù)學(xué)存在于人們?nèi)粘Ｉ钪蟹椒矫婷娴耐瑫r，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。為了使學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)出帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行買文具的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以通過對問題的分析與思索，能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在教師的幫助與引導(dǎo)下，不僅可以快速完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，也在數(shù)字故事的帶領(lǐng)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛來臨，不僅為不同的行業(yè)帶來新的生機(jī)，同時也促進(jìn)了我國各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。不少教師為了響應(yīng)教育體系改革的號召，紛紛對自身陳舊的教育觀點(diǎn)進(jìn)行改革，并尋找可以構(gòu)建高質(zhì)量課堂的教學(xué)方式，希望可以使學(xué)生在更好完成知識學(xué)習(xí)的同時，獲得更好發(fā)展。而數(shù)字故事的應(yīng)用，使教師在開展教學(xué)活動時，可以通過對授課內(nèi)容的延展，以及授課手段的豐富，構(gòu)建出更加活躍的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的過程中，既可以從心底喜愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行扎實(shí)掌握，從而推動課堂活動有序開展。

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