摘?要：英、美、加拿大和澳大利亞等英語(yǔ)國(guó)家的母語(yǔ)教學(xué)和閱讀教學(xué)中，通常會(huì)采用自然拼讀法等基本的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀詞匯和拼寫(xiě)單詞等具有重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)閱讀能力具有重要意義。文章主要探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略，包括加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的教學(xué)、運(yùn)用英語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)的方法、豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法、引入豐富的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容等，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ);系統(tǒng)教學(xué);教學(xué)資源

自然拼讀法在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家非常流行，能夠很好地培養(yǎng)和提高英語(yǔ)初學(xué)者的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)認(rèn)知能力，更好地提升英語(yǔ)課程教學(xué)效果。隨著對(duì)外交往的不斷深入和教育教學(xué)的改革，自然拼讀法已經(jīng)受到越來(lái)越多地區(qū)的學(xué)校和教師的青睞，逐漸讓更多的英語(yǔ)教師認(rèn)可和接受;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)詞匯的拼讀技巧，而且還能夠幫助學(xué)生提高詞匯識(shí)記效果，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的可行性

自然拼讀法又被稱(chēng)作字母拼音教學(xué)，是一種根據(jù)字母之間的發(fā)音關(guān)系、拼讀規(guī)律進(jìn)行拼寫(xiě)和閱讀的教學(xué)方法，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀26個(gè)英語(yǔ)字母和44個(gè)音素，幫助學(xué)生掌握字母之間的發(fā)音關(guān)系、詞匯的拼讀規(guī)律，從而達(dá)到見(jiàn)詞會(huì)讀、聽(tīng)詞會(huì)寫(xiě)的效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在無(wú)人指導(dǎo)下閱讀英語(yǔ)短文，逐漸提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。由于80%以上的英語(yǔ)單詞符合拼讀和讀音規(guī)則，所以自然拼讀法能夠提升學(xué)生識(shí)詞能力，幫助學(xué)生快速寫(xiě)出詞匯和快速識(shí)記詞匯，從而實(shí)現(xiàn)快速閱讀英語(yǔ)繪本和短文，提高閱讀效率和閱讀效果。自然拼讀法能夠有效改善傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中效果不佳的狀況，有效激發(fā)學(xué)生興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的教學(xué)

由于自然拼讀法的核心是讀音與詞形對(duì)應(yīng)的規(guī)則，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，教師應(yīng)該首先加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的教學(xué)，主要可以包括以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)對(duì)話(huà)情境，以及指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞匯，能夠讓小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)與母語(yǔ)接近的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中可以引入日常對(duì)話(huà)、英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)繪本故事等教學(xué);二是引入豐富的教學(xué)資料，包括詞匯的解釋和詞匯相關(guān)圖片資料，通過(guò)制作詞匯卡實(shí)現(xiàn)讀音、拼寫(xiě)和情景圖畫(huà)的對(duì)應(yīng);三是應(yīng)該開(kāi)展很多聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)中，對(duì)于字母“a”的教學(xué)，教師除了教授學(xué)生基本的發(fā)音之外，還應(yīng)該展示一些含有“a”字母的詞匯卡片，比如“cat（貓）、rat（鼠）、dad（爸爸）、apple（蘋(píng)果）”等，在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些詞匯之后可以引入一些簡(jiǎn)單的句子;比如通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段，引入“The?cat?ate?the?rat”類(lèi)似的句子。之后可以引導(dǎo)學(xué)生拼讀和拼寫(xiě)相關(guān)的詞匯，引入一些有關(guān)字母發(fā)音的英語(yǔ)繪本，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此之后，教師可以根據(jù)英語(yǔ)繪本的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用英語(yǔ)練習(xí)對(duì)話(huà)和表演故事。對(duì)于三年級(jí)“Unit?3?Is?this?your?pencil？”中的詞匯教學(xué)，教師同樣可以運(yùn)用這種方法展開(kāi)教學(xué)，以此更好地幫助學(xué)生識(shí)記詞匯，學(xué)會(huì)拼讀方法，提高英語(yǔ)水平。

（二）運(yùn)用英語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)的方法

系統(tǒng)教學(xué)的方法指的是根據(jù)自然拼讀法的相關(guān)理念，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、系統(tǒng)性地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)總體規(guī)劃，一是在課程的總體安排上和教學(xué)方式上需要符合自然拼讀法的拼讀規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)26個(gè)字母的基本音教學(xué)、44個(gè)音素的教學(xué);二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字母發(fā)音和字母組合之間的教學(xué)，從而讓學(xué)生達(dá)到看到能讀、聽(tīng)到會(huì)寫(xiě)的程度;三是加強(qiáng)短元音音素和輔音音素教學(xué)。教師可以根據(jù)譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方案。

（三）豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法：教學(xué)資源可以是紙質(zhì)的資料或者是電子化的資料，比如英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)單詞卡、含有音頻和視頻內(nèi)容的教學(xué)課件、英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影等;教學(xué)方法可以是游戲教學(xué)法、小組合作競(jìng)賽法、多媒體教學(xué)法等，根據(jù)自然拼讀法的要求，有效融入教學(xué)。

例如，譯林版三年級(jí)英語(yǔ)“Unit?5?How?old?are?you？”的單元教學(xué)中，對(duì)于“right，?out，?want”和10以?xún)?nèi)數(shù)字詞匯的教學(xué)，教師可以先利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生這些詞匯的拼讀方法，之后再讓學(xué)生運(yùn)用詞匯卡片開(kāi)展“你演我猜”的游戲，最后引入與“Talking?about?age”的對(duì)話(huà)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)話(huà)更好地掌握這些詞匯，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、聽(tīng)音寫(xiě)詞和看詞能寫(xiě)的效果。

（四）引入豐富的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容

為了更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，更好地運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，以及更好地提高學(xué)生英語(yǔ)水平，教師還應(yīng)該在基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容完成之后引入豐富的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，這些閱讀內(nèi)容可以是有趣的英語(yǔ)有聲讀物或者英語(yǔ)繪本，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)自然拼讀，提高學(xué)生閱讀能力。比如像A?very?hungry?caterpillar等英語(yǔ)繪本，都可以引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

（五）采用階段性的教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用英語(yǔ)字母的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音技巧的理解，在往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)單詞字母發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的自然拼讀法的技巧與能力，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠憑借自己對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的直覺(jué)，更加高效地完成英語(yǔ)單詞的記憶。通過(guò)自然拼讀教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生更加高效地完成英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，還能夠一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，為學(xué)生往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)領(lǐng)悟能力。近些年來(lái)，自然拼讀法逐漸被我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界所應(yīng)用認(rèn)可，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟蒙讀音的指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，由于我國(guó)自然拼讀法仍處于探索階段，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理借鑒外國(guó)自然拼讀法教學(xué)方式，根據(jù)國(guó)外自然拼讀法的教學(xué)理念與標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以將自然拼讀教學(xué)分為以下幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生通過(guò)不同環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，更加高效地完成英語(yǔ)知識(shí)的掌握。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建英語(yǔ)字母之間的發(fā)音練習(xí)，并且教導(dǎo)學(xué)生元音與輔音的發(fā)音方式。其次，在學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行嘗試輔音、元音、輔音的拼讀發(fā)音方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行雙音節(jié)單詞的訓(xùn)練，在一定的訓(xùn)練后，保證學(xué)生能夠在單詞聽(tīng)寫(xiě)的情況下將單詞的組成正確地拼寫(xiě)出來(lái)。

（六）采用多元化教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)

由于小學(xué)生年齡較小，本身的思維較為稚嫩，在英語(yǔ)教學(xué)中接觸相對(duì)陌生的語(yǔ)言，不可避免地會(huì)出現(xiàn)走神發(fā)呆的情況，因此，在英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀法學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)。首先，英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在游戲的環(huán)境下展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中完成英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備好游戲道具。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“交通工具”相關(guān)的英語(yǔ)單詞內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些交通工具卡通圖案的卡片，在實(shí)際課堂教學(xué)中讓學(xué)生看卡片對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，以小組形式進(jìn)行積分。這樣的游戲化教學(xué)方式使得學(xué)生能夠更加快速地掌握英語(yǔ)單詞知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下紛紛積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的交通詞匯拼讀，有效提高教學(xué)效率。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本描述與自然拼讀的學(xué)習(xí)，首先為學(xué)生展示與教學(xué)單詞內(nèi)容相關(guān)的繪畫(huà)圖，要求學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)圖上的內(nèi)容展開(kāi)相關(guān)的敘述，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，通過(guò)多元化教學(xué)方式，能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)繪圖方式與自然拼讀方式能夠更加快速地完成英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與掌握。

（七）合理利用微課展開(kāi)自然拼讀法教學(xué)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)的理念與方式，在現(xiàn)代教育中，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞教育，提高自然拼讀法的教學(xué)效率，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要嘗試采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)拼讀綜合能力。教師要結(jié)合班級(jí)實(shí)際教學(xué)教材內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行短視頻的制作，在微課中向?qū)W生傳授重難點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的短小精悍教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠通過(guò)兩分鐘的微視頻展開(kāi)高效的自然拼讀教學(xué)，在微課視頻中，可以包括單詞的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠向班級(jí)學(xué)生展示單詞的學(xué)習(xí)拼讀方式，還能夠?qū)⑦@個(gè)單詞的詞源、詞根、詞性前綴后綴等展示到學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解掌握單詞的含義與應(yīng)用方式。如果時(shí)間充足的話(huà)，英語(yǔ)教師還可以在微課視頻中加入與單詞相關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡較小，對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容非常感興趣，通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠有效吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞拼讀學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)拼讀教學(xué)效率的提高。

在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)之一是使得學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)發(fā)音，能夠做到根據(jù)自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，提高英語(yǔ)能力與素質(zhì)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)中，教師合理應(yīng)用微課展開(kāi)教學(xué)，能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音技巧的傳授，使得學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞的意義與應(yīng)用方式，為學(xué)生往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

三、?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的教學(xué)、運(yùn)用英語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)的方法、豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法、引入豐富的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容等，更好地實(shí)踐自然拼讀教學(xué)法。

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作者簡(jiǎn)介：

祁琴花，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)浦河實(shí)驗(yàn)學(xué)校。