石小藝

【摘?要】當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育中，親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐步成為一種新型閱讀教學(xué)模式，并取得了良好的效果。近年來(lái)，大部分幼兒園逐漸將親子閱讀活動(dòng)引入到實(shí)際教學(xué)中，可是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)親子閱讀活動(dòng)的了解不夠全面，為親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)了很大的阻礙。因此，本文將根據(jù)幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的實(shí)踐與探索，淺析親子閱讀在幼兒教育中的具體實(shí)踐措施，為廣大幼兒教育工作者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;親子閱讀活動(dòng);實(shí)踐與探索

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子們幼兒階段的教育越來(lái)越重視，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高，與此同時(shí)親子閱讀活動(dòng)就有很大的必要性。所謂親子閱讀活動(dòng)就是指一種新型的幼兒閱讀教育模式，幼兒教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確指導(dǎo)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀材料的理解，還可以增加孩子與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，提升幼兒對(duì)閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[1]

一、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的含義

幼兒因?yàn)槟挲g尚小他們的大腦對(duì)語(yǔ)言行為正處在較為敏感的階段，這個(gè)時(shí)候孩子們?cè)谡Z(yǔ)言上具備有良好的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，所以學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，學(xué)前教育期間，幼兒園開(kāi)展早期親子閱讀活動(dòng)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的重要途徑。另外，想要給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境是離不開(kāi)父母情感教育的，當(dāng)今社會(huì)很多年輕父母都面臨一個(gè)問(wèn)題就是事業(yè)過(guò)于忙碌，把孩子交給老人照顧，缺少與孩子溝通時(shí)間，導(dǎo)致幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有很大的阻礙。家庭情感教育中，不僅要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，還要通過(guò)親子之間的互動(dòng)讓孩子能夠體會(huì)到快樂(lè)，積極開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)可以正確引導(dǎo)家庭教育，增加孩子與父母之間的親情交流，讓親子閱讀活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力，使幼兒在德智體美勞等方面健康和諧發(fā)展。

二、幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的實(shí)踐方法

（一）為家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀念

因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)目前對(duì)親子閱讀活動(dòng)的了解還不夠全面，所以，幼兒園在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)中，必須給家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子閱讀觀念。幼兒園可以在親子閱讀活動(dòng)前向家長(zhǎng)介紹親子閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和意義，讓家長(zhǎng)明白開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的意義是什么，幼兒園需要根據(jù)幼兒的心理特征，給家長(zhǎng)推薦一些適合幼兒早期語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的閱讀材料，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有一個(gè)充分的掌握，這樣更有利于幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng);另外，幼兒教師還可以打印一些有關(guān)于閱讀的材料交給孩子家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)熟讀以后對(duì)幼兒進(jìn)行有效閱讀的指導(dǎo)。幼兒教師定期告知家長(zhǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的成果，這樣家長(zhǎng)可以更加深切的了解到閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

（二）親子閱讀活動(dòng)設(shè)置家庭閱讀區(qū)

當(dāng)今社會(huì)，人們的生活水平都有所提高，我們的衣食住行都在提高，所以，幼兒家長(zhǎng)可以在家里給孩子找一個(gè)光線較好的角落為幼兒設(shè)置一個(gè)“家庭讀書(shū)角”，條件好的的話可以給孩子單獨(dú)布置一間書(shū)房，然后把幼兒平時(shí)閱讀的圖書(shū)，繪本等材料整理在書(shū)架上，為幼兒打造一個(gè)安靜、自由且舒適的閱讀環(huán)境，避免幼兒在閱讀過(guò)程中溜號(hào)，讓孩子在家里也能夠感受到在幼兒園的閱讀氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。[2]

（三）保證親子閱讀活動(dòng)的時(shí)間

因?yàn)楦改钙饺展ぷ鞫急容^繁忙，所以親子閱讀的時(shí)間通常較短，一般親子閱讀時(shí)間都安排在孩子睡前30分鐘左右，幼兒家長(zhǎng)可以和幼兒坐在一起翻閱閱讀書(shū)籍，也可以和幼兒一起進(jìn)行朗讀，在閱讀過(guò)程中幼兒提出的疑問(wèn)家長(zhǎng)要給予合理的解釋，在發(fā)現(xiàn)幼兒有不良的閱讀習(xí)慣時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)糾正，并將家庭親子閱讀一直堅(jiān)持下去，這樣不僅可以讓幼兒對(duì)閱讀的興趣更加持久，還可以有效促進(jìn)幼兒自主閱讀意識(shí)的形成，讓幼兒更加健康成長(zhǎng)。[3]

（四）捉高家長(zhǎng)的閱讀技能

學(xué)前教育階段，幼兒對(duì)事物的學(xué)習(xí)通常都是以模仿的方式進(jìn)行的，所以，幼兒園在親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒家長(zhǎng)的閱讀技能水平有待提高，閱讀技能水平主要包含閱讀興趣、閱讀方法以及閱讀習(xí)慣等等。幼兒教師可以建議家長(zhǎng)通過(guò)“親子閱讀欄”和家長(zhǎng)之間的互相溝通交流來(lái)學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，還需要及時(shí)把幼兒在家中的閱讀情況反饋給教師，這樣幼兒教師還可以結(jié)合幼兒在園的閱讀表現(xiàn)給予家長(zhǎng)合理的閱讀建議。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

親子閱讀活動(dòng)中的開(kāi)展需要幼兒與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都要學(xué)會(huì)進(jìn)行正確交流溝通，幼兒家長(zhǎng)需要通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)對(duì)幼兒閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行全面了解，平時(shí)需要積極的豐富幼兒閱讀方式和策略，這樣可以提高孩子對(duì)閱讀的質(zhì)量和效率，還有利于幼兒園教育和家庭教育的整合，最終促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠靜.幼兒園開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值與具體方式之研究[J].都市家教月刊，2017（08）.

[2]郁紅.幼兒園開(kāi)展親子閱讀的實(shí)踐做法及指導(dǎo)策略分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（31）.

[3]陳麗璇.幼兒園作為親子閱讀基地的可行性與重要性[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（03）.

[4]王兵.淺談閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

[5]于芳.基于閱讀教學(xué)模式的分析[J].中國(guó)校外教育，2008（28）.

[6]江陽(yáng).幼兒園親子閱讀的實(shí)踐探索與思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019（11）.