佟玉平

摘要：文章系統(tǒng)探討了在以學(xué)生為中心的理念下制定教學(xué)大綱應(yīng)該遵循的原則，并提出了制定教學(xué)大綱應(yīng)具備的要素以及流程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱;原則;指導(dǎo)思想;功能;要素

高校教學(xué)管理中最為基礎(chǔ)的工作是教學(xué)大綱（Sylla-bus）的制定，而教學(xué)大綱的制度設(shè)計和理念直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程的教學(xué)內(nèi)容的文件。它包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、課程描述、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)進度、評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)誠信以及教學(xué)上對學(xué)生的基本要求等。教學(xué)大綱是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、制定教學(xué)大綱遵循的原則

（一）制度化

制定教學(xué)大綱是大學(xué)教學(xué)制度的一項基本條例，是教師的基本行為準(zhǔn)則，是教師的一種責(zé)任和義務(wù)，也是教師對于即將到來的學(xué)期所開設(shè)的課程的一個比較明確的教案安排。因此，教師必須按時提交高質(zhì)量的教學(xué)大綱。

（二）個性化

高校的課程種類繁多，即使同樣的課程，不同的老師使用同樣的教材，教學(xué)方法也都各自相異。教師對所上的課程使用什么教材、如何安排課件內(nèi)容、怎樣檢驗學(xué)生的成績等都具有絕對的自主權(quán)，因此此次教學(xué)大綱編寫是個性化的。

（三）規(guī)范化

雖然每門課程，每位教師的課程大綱都各自不同，但其內(nèi)容和格式需要相對統(tǒng)一規(guī)范。學(xué)校教務(wù)處所規(guī)定的有關(guān)政策，都務(wù)必體現(xiàn)在每一份教學(xué)大綱中。

（四）明細化

教學(xué)大綱要做到內(nèi)容詳細，信息及時更新。一些最基本的課程信息包括課程名稱、授課老師姓名、電話、電子郵件都必須明確告示。課程描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、評價手段和方法、課堂的基本要求等均需詳細具體準(zhǔn)確。

（五）可考核化

教學(xué)大綱具有雙向合同的意義，它不僅體現(xiàn)了教師與學(xué)校之間的“合同”，也是教師與學(xué)生之間的“合同”。所謂合同，就是一份契約，教師要按契約所規(guī)定的任務(wù)去努力完成，并由此來加以考核，而學(xué)生則必須按契約的要求和規(guī)定來完成課程學(xué)業(yè)。

二、制定課程教學(xué)大綱的要素及流程

（一）教師信息

教師信息要具體提供教師的姓名、辦公地點、答疑時間、聯(lián)系方式（電話、電子郵箱、微信等），也可以增加教師的個人簡歷、個人研究領(lǐng)域、教學(xué)要求以及感悟，還可以以給學(xué)生一封信的形式體現(xiàn)。

（二）教師給學(xué)生關(guān)于學(xué)好某門課程的建議書

教師給學(xué)生的建議書可以包括以下內(nèi)容：師生互動交流方面的建議;學(xué)生開展團隊協(xié)作方面的建議;教學(xué)開展主動學(xué)習(xí)方面的建議;及時反饋建議;按時完成課程規(guī)定各項任務(wù)要求的建議;鼓勵學(xué)生達成較高預(yù)期目標(biāo)的建議;尊重學(xué)生依托本課程拓展才能和增強學(xué)習(xí)的建議。

（三）課程目的

課程目的部分要交代清楚以下三個方面的內(nèi)容：這門課程在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的位置;這門課程在專業(yè)課程體系中的位置（類型、必選修、學(xué)位課等）;學(xué)習(xí)本門課程對專業(yè)學(xué)習(xí)成果、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)任務(wù)使命等達成的影響。

（四）課程簡述

課程簡述包括基本敘述，即內(nèi)容、價值、哲學(xué)觀，激發(fā)熱情和動機等;還包括突出特色，即小組研討會、項目團隊協(xié)作、現(xiàn)場體驗、虛擬仿真等。一個好的課程描述可以激發(fā)起學(xué)生對于整個課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，包括課程的內(nèi)容，課程的價值。教師也可以在課程描述中表達自己的價值觀和人生態(tài)度等。

課程特色要盡可能體現(xiàn)出從重知輕行向知行合一轉(zhuǎn)變。知行合一要做到兩點：學(xué)習(xí)時要躬行，強調(diào)向?qū)嵺`學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)后要躬行，強調(diào)學(xué)以致用。理論教學(xué)的躬行，強調(diào)的是主動思考，是學(xué)中思、思中學(xué)。實踐教學(xué)中的躬行，強調(diào)的是主動實踐，是做中學(xué)、學(xué)中做。

（五）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)要讓學(xué)生知道學(xué)完該門課程會在學(xué)業(yè)上達到的目標(biāo)，能夠獲得什么知識，培養(yǎng)什么能力，掌握哪些技能，能夠解決什么問題，清晰具體地描述學(xué)生學(xué)完該門課程后能夠做什么。具體來說，課程目標(biāo)要讓學(xué)生清楚該課程將對學(xué)生產(chǎn)生哪些影響，與學(xué)生以后學(xué)業(yè)以及職業(yè)生涯有什么樣的關(guān)系，甚至是五至十年以后，學(xué)生會記住本課程的什么內(nèi)容。

作為授課教師，要設(shè)計好用什么樣的課堂活動來幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好作業(yè)、討論、實踐等環(huán)節(jié)。還要設(shè)計好評價方式，通過合適的評價方式來確定學(xué)生已經(jīng)完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，評估他們的進步和成就。此外，還應(yīng)該了解修讀這門課程的學(xué)生的典型特征（他們的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備情況、專業(yè)或?qū)W術(shù)興趣等），思考如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課程目標(biāo)描述在學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)該能夠做什么，通常會以簡潔的陳述出現(xiàn)，最好用動詞來描述教學(xué)目標(biāo)。明確的課程目標(biāo)可以培養(yǎng)更好的師生關(guān)系，讓學(xué)生知道師生一起在朝著相同的目標(biāo)努力。

（六）閱讀建議

閱讀建議部分可以告訴學(xué)生本課程需要閱讀的教科書、教學(xué)參考書、主要文獻等，也包含關(guān)于寫作的建議或者關(guān)于作品制作、社會調(diào)研的建議。課程教學(xué)大綱在告訴學(xué)生所使用的教材以及課后閱讀材料的時候，要明確告訴學(xué)生哪些閱讀材料是必須閱讀，哪些是推薦閱讀，哪些書將會與哪些作業(yè)相關(guān)，會為學(xué)生提供哪些電子資源，包括文本，音頻以及視頻資源等。

（七）可用資源

可用資源部分要列出可以使用的其他圖書、情報、軟件工具、實訓(xùn)實踐條件等。

（八）課程日歷

學(xué)生要經(jīng)常翻看教學(xué)日歷，這部分應(yīng)列出每次課的講解內(nèi)容，每次課程的作業(yè)，需要學(xué)生完成的項目，以及這些作業(yè)的截止時間、考試日期等。學(xué)生要知道在什么時間做什么，學(xué)什么，以及會對他們有什么樣的要求。在設(shè)計課程日歷時，我們可以思考以下幾個問題：學(xué)生在一個學(xué)期可以學(xué)習(xí)多少內(nèi)容;如何根據(jù)學(xué)生的時間、精力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)的重點是什么;哪些部分可以刪減。

（九）課程要求

課程要求可以在課程大綱的單獨部分中明確詳細說明每個要求，或者將它們與評分政策結(jié)合起來。要清晰表述指導(dǎo)學(xué)生完成課程所要求各項任務(wù)的建議，包括要提交的成果形式。在課程要求以及評分政策中會體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)和評價方法，通過課程要求的內(nèi)容以及評價手段和方法要能夠體現(xiàn)出學(xué)思結(jié)合、研教融合以及知行合一等教學(xué)理念。

（十）課程約定

課程約定應(yīng)該包含出勤率、期末考試條件、請假制度、補課等具體的要求，還要包含學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的要求等。

（十一）課程成績評定辦法

在評價過程中要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，要有多樣化、個性化、多渠道、多形式、多情境的教學(xué)評價活動，形成包含終結(jié)性評價、形成性評價、據(jù)實性評價等完整評價體系。

制定教學(xué)大綱的要素中還包含課程評價學(xué)術(shù)誠信、學(xué)習(xí)安全教育事項、持續(xù)改進建議等方面的內(nèi)容。