林嚇云

摘 要：小學(xué)體育實(shí)施多樣化教學(xué)機(jī)制，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)內(nèi)容選擇、運(yùn)動形式創(chuàng)新、學(xué)練引導(dǎo)實(shí)施等環(huán)節(jié)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)注入豐富的動力。小學(xué)學(xué)生對體育運(yùn)動有個(gè)性追求，教師對此需要有清晰了解，適時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，這不僅能夠讓課堂教學(xué)靈動起來，對培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣也有重要幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多樣化；靈動課堂；提升素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-13 文章編號：1674-120X（2020）13-0107-02

多樣化教學(xué)，讓小學(xué)體育課堂靈動起來，這是一種教學(xué)目標(biāo)追求，更是一種嶄新的教學(xué)理念。小學(xué)生對體育課堂有獨(dú)特的情結(jié)，教師要抓住學(xué)生心理，科學(xué)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，讓體育課堂充滿活力，讓學(xué)生獲得豐富的運(yùn)動動力。

一、教學(xué)內(nèi)容多樣化

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多來自教材，教師需要有整合意識，利用多種信息渠道搜集整合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)練的情境，以有效提升體育課堂教學(xué)品質(zhì)。

（一）整合教材內(nèi)容

體育課堂教學(xué)有比較固定的教材作為依據(jù)，教師在篩選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也需要依據(jù)教材實(shí)際展開操作。在具體實(shí)踐中，教師需要有活用意識，對教材內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行整合，以提升課堂教學(xué)的適配性。體育教材具有普適性，而學(xué)生的學(xué)練基礎(chǔ)與個(gè)性呈現(xiàn)一定的差異性，如果只簡單地運(yùn)用教材內(nèi)容，會出現(xiàn)一些不適情況。因此，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，適當(dāng)?shù)卦鰟h相關(guān)內(nèi)容，有效提升教學(xué)的針對性。

如小學(xué)階段的體育運(yùn)動實(shí)踐教材，主要包括基本身體活動（跑、跳躍、投擲）、體操類（技巧、器械體操、韻律體操）、球類（小籃球、小足球、乒乓球、軟式排球）、游戲、武術(shù)等內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要對這些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的整合，如體操韻律組合等內(nèi)容，其實(shí)踐條件不是很具備，學(xué)生接受度也不是很高，教師需要進(jìn)行內(nèi)容替換，給學(xué)生增加一些力量性訓(xùn)練內(nèi)容，以為學(xué)生的身體訓(xùn)練帶來更多幫助。在課堂教學(xué)時(shí)，教師不妨增加體育游戲和競賽等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生通過靈活多樣的學(xué)練活動，獲得更為豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。如果有可能，教師還可以聽取部分學(xué)生的意見，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾Y選，以提升教學(xué)的適配性。

（二）運(yùn)用校本課程

體育教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，在教學(xué)時(shí)，很多教師都會展開拓展性操作，利用校本課程內(nèi)容，組織更多課堂教學(xué)活動。體育課堂教學(xué)有很高的自主性，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，隨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和整合。在系統(tǒng)性學(xué)練過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及年齡特點(diǎn)選擇豐富多彩的學(xué)練內(nèi)容與手段，這是最為正常的現(xiàn)象。在具體操作時(shí)，教師要注重不同群體學(xué)生有不同需求，因而要深入進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生的學(xué)練情況做出教學(xué)調(diào)整，以符合教學(xué)基本規(guī)律要求。

教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的篩選，需要建立觀照性，不能隨意調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，要呈現(xiàn)體系性，針對學(xué)生身體素質(zhì)和訓(xùn)練能力展開科學(xué)規(guī)劃。如選擇田徑訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，教師要對學(xué)生的運(yùn)動興趣有一定的了解。學(xué)生大多對快速跑、耐力跑、“跳山羊”等項(xiàng)目比較排斥，教師不妨對這些運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以便形成嶄新的運(yùn)動形式。如快速跑融入游戲與競賽、耐力跑中引入合作跑內(nèi)容，都可以給學(xué)生帶來更多運(yùn)動方面的啟迪，讓學(xué)生順利展開運(yùn)動實(shí)踐。學(xué)生大多對體操不太感興趣，教師可以讓學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)表演活動，將體操與演繹結(jié)合，這樣學(xué)生的訓(xùn)練熱情會逐漸激發(fā)出來。如果有可能，教師還可以將學(xué)生的表現(xiàn)利用多媒體軟件進(jìn)行技術(shù)化處理，給學(xué)生錄像、制作視頻等，都可能形成嶄新的訓(xùn)練啟迪。

二、運(yùn)動形式多樣化

在體育課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新，啟動情境游戲、開展競賽活動，給學(xué)生提供豐富訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生在多元化的運(yùn)動中建立學(xué)科能力。

（一）啟動情境游戲

學(xué)生的運(yùn)動形式有鮮明的差異性，這與學(xué)生的興趣愛好有一定關(guān)聯(lián)，教師對此需要有充分的了解，針對學(xué)生興趣開展教學(xué)設(shè)計(jì)，自然能夠成功調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的主動性。情景法、游戲法、設(shè)疑法、合作法等，都屬于體育學(xué)練的重要形式，教師要對這些形式展開對比分析，以便做出最為理性的選擇。特別是游戲法的成功運(yùn)用，可以給學(xué)生帶來更多運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)動力。小學(xué)生對體育游戲有特殊敏感性，教師要抓住學(xué)生的心理開展教學(xué)啟動，讓學(xué)生通過豐富多彩的游戲進(jìn)入運(yùn)動環(huán)節(jié)。

如在籃球課“三步上籃”訓(xùn)練時(shí)，教師組織了游戲活動：以小組為單位進(jìn)行“三步上籃”訓(xùn)練，每人有三次試投機(jī)會，如果三次操作失敗，要給予小小的懲罰，小組其他成員制定懲罰措施。小組組長具體組織“三步上籃”訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)不同的投籃路線，也可以設(shè)計(jì)一些障礙，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的操作訓(xùn)練。學(xué)生聽說要進(jìn)行游戲化投籃訓(xùn)練，都表現(xiàn)出極高的參與興趣。各小組組長開始有條不紊地組織，提出了具體的要求，設(shè)定了不同的游戲規(guī)則。游戲開始，教師深入學(xué)生小組之中，對學(xué)生的游戲情況進(jìn)行觀察，并積極參與其中，和學(xué)生互動，學(xué)生的訓(xùn)練熱情更加高漲。一個(gè)自由游戲，將學(xué)生帶入氣氛熱烈的投籃訓(xùn)練活動之中，這自然是教師科學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。教師抓住學(xué)生好游戲的心理展開教學(xué)預(yù)設(shè)，成功對接學(xué)生思維，形成嶄新的訓(xùn)練成效。

（二）開展競賽互動

學(xué)生大多有好勝心，這是極為普遍的現(xiàn)象。教師運(yùn)用競賽形式開展體育課堂教學(xué)，也能夠給學(xué)生帶來更多運(yùn)動方面的啟迪。競賽屬于團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，講究團(tuán)隊(duì)之間的對抗，讓學(xué)生在這樣的運(yùn)動訓(xùn)練中建立協(xié)作意識、團(tuán)隊(duì)精神，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。競賽有強(qiáng)大的激勵作用，學(xué)生在競賽中獲得的成就感，可以讓學(xué)生對自己充滿信心，對其進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練也可以起到更多正面的鼓勵作用。

競賽是體育課堂最為常見的訓(xùn)練方式，教師要對比賽規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生參與競賽的主動性。如在水平二*四年級快速跑訓(xùn)練中，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了競賽任務(wù)：50m快速跑，學(xué)生自由組成四人團(tuán)隊(duì)，然后挑戰(zhàn)其他團(tuán)隊(duì)，如果積累勝績達(dá)到三次，可以獲得一定獎勵，自由參與其他喜歡的運(yùn)動。學(xué)生聽說要自由組建團(tuán)隊(duì)，自然是積極響應(yīng)，很快就形成了團(tuán)隊(duì)組織，最后剩下幾個(gè)學(xué)生無法組成四人團(tuán)隊(duì)，教師自愿加入其中，組成了師生混合團(tuán)隊(duì)。比賽規(guī)則：團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，計(jì)算團(tuán)隊(duì)成員中最高和最低成績的平均值，作為小組的比賽成績。教師開始組織學(xué)生開展比賽活動，各個(gè)團(tuán)隊(duì)都在研究具體對策，設(shè)計(jì)了多種技戰(zhàn)術(shù)。等到教師出場比賽時(shí)，學(xué)生都為老師加油。教師為學(xué)生開展了比賽活動，將學(xué)生普遍感覺乏味的快速跑訓(xùn)練變成了一項(xiàng)熱門運(yùn)動，贏得更多學(xué)生的青睞，這說明教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了巨大成功。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)多樣化

體育課堂學(xué)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好充分的教學(xué)調(diào)查，給學(xué)生設(shè)計(jì)適合度更高的學(xué)練內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，以提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

（一）延伸課堂長度

課堂學(xué)練教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)練內(nèi)容，還注意課堂訓(xùn)練的延伸，讓學(xué)生在課外也能夠積極參與運(yùn)動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活都有重要幫助。如：體育課后跳繩作業(yè)，要求家長將孩子的跳繩視頻發(fā)在班級QQ群里，這既能促使學(xué)生課后及時(shí)進(jìn)行跳繩練習(xí)，又能讓教師針對學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行指導(dǎo)，家校合力，攜手共贏。教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺展開相關(guān)的訓(xùn)練操作，也能夠獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

如水平二*三年級立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，教師給學(xué)生進(jìn)行了示范操作，對相關(guān)技術(shù)動作也進(jìn)行了分解展示，學(xué)生開始了模仿訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)空條件有限，學(xué)生在課堂上很難熟練掌握技術(shù)要領(lǐng)。為此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)課外訓(xùn)練任務(wù)：每人每天在課外訓(xùn)練中，男生完成20～30次試跳，女生完成10～20次試跳，而且要保質(zhì)保量，由專門人員進(jìn)行監(jiān)督記錄，并將記錄結(jié)果公示出來。教師當(dāng)場挑選了一部分學(xué)生作為監(jiān)督員。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生在課余時(shí)間都積極行動起來，邀請監(jiān)督員進(jìn)行學(xué)練監(jiān)督，共同提高。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績顯著提升，也培養(yǎng)了課間鍛煉的良好習(xí)慣。在這個(gè)案例中，教師利用一個(gè)延伸性訓(xùn)練任務(wù)開展教學(xué)，將學(xué)生運(yùn)動主動性激活了，這說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，贏得了教學(xué)主動權(quán)。特別是監(jiān)督員的設(shè)置，可以說是完成訓(xùn)練任務(wù)的重要保障。

（二）與學(xué)生的生活認(rèn)知接軌

體育學(xué)科與學(xué)生生活認(rèn)知有很多接軌點(diǎn)，教師在訓(xùn)練指導(dǎo)中，要對學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)有一定了解，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)歷練的機(jī)會，讓學(xué)生在生活化訓(xùn)練實(shí)踐中形成全新的學(xué)科認(rèn)知。對學(xué)生展開靈敏度、力量性、身體協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等方面的專業(yè)訓(xùn)練，可以給學(xué)生帶來更多幫助，教師要對班級學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)查，這樣才能進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在多種訓(xùn)練中自然提升身心素質(zhì)。

如在水平二*三年級韻律活動時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻律操，學(xué)生剛剛接觸這項(xiàng)運(yùn)動，很多動作都不協(xié)調(diào)，教師便給學(xué)生設(shè)計(jì)了生活化訓(xùn)練任務(wù)：利用一周時(shí)間，每人去公園、廣場學(xué)習(xí)一段廣場舞，準(zhǔn)備課堂展示演出。學(xué)生聽說要學(xué)廣場舞，頓時(shí)熱烈討論起來。有學(xué)生說，“這些廣場舞都是爺爺奶奶跳的，不適合我們”。也有學(xué)生不以為然，“廣場舞也有年輕人跳的，我們不妨去學(xué)習(xí)最為時(shí)尚的那些舞蹈”。教師給學(xué)生提出了具體的要求，學(xué)生都能夠積極行動起來。一周之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，學(xué)生都急切要參與到課堂演繹活動之中。一個(gè)廣場舞學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練與生活進(jìn)行了對接，讓學(xué)生獲得了豐富的運(yùn)動內(nèi)驅(qū)動力。

體育課堂教學(xué)引入多樣化操作模式，勢必給學(xué)生帶來更多感官的沖擊，給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會。小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動形式、課堂訓(xùn)練有更多期待，教師要針對學(xué)生訓(xùn)練訴求展開教學(xué)發(fā)動，讓學(xué)生在多種訓(xùn)練運(yùn)動中提升身心素質(zhì)。多樣化不僅要求多，還要求有創(chuàng)新，給課堂教學(xué)注入新的動力，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是成功的。

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