陳武明

摘要：初中歷史教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生史料意識(shí)，滿足新課程改革的要求。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教學(xué)形式，都離不開信息技術(shù)的支持，要求教師具有相應(yīng)的信息搜集與整合能力。初中歷史課堂史料積累與信息技術(shù)融合，增加歷史課堂的趣味性。通過聯(lián)系歷史教學(xué)情況，分析史料積累與信息技術(shù)結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;史料積累;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-114-1

新課改與新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)提出新要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望程度也發(fā)生變化，希望教師選擇新的教學(xué)方式完成知識(shí)傳授。初中歷史教師要將重難點(diǎn)與史料結(jié)合起來，備課時(shí)多尋找相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)與各類資料的融合，并選擇合適方式將史料呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，逐步養(yǎng)成歷史思維。信息技術(shù)與史料積累融合并不簡單，需要教師涉獵更多的內(nèi)容，積累豐富的素材，選擇合適的信息技術(shù)呈現(xiàn)出來。本文就此展開論述。

一、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)分析

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)可以從圖、行、聲三方面給予學(xué)生感官刺激，在初中歷史課堂中，教師可以進(jìn)行一些具有初中歷史知識(shí)內(nèi)涵的游戲教學(xué)，借助信息技術(shù)設(shè)備加大了和學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以更形象的表現(xiàn)初中歷史知識(shí)，最大化提升初中歷史教學(xué)成效。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

初中歷史教學(xué)本身就是一個(gè)不斷探索、不斷更新的教學(xué)方式，初中歷史教學(xué)中，教師除了提高學(xué)生的初中歷史成績以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，信息技術(shù)教學(xué)更好表現(xiàn)了初中歷史教學(xué)中那些不容易明白的初中歷史知識(shí)，讓抽象的初中歷史知識(shí)具體化，拓展了學(xué)生的初中歷史見解，也引發(fā)了學(xué)生的初中歷史探究精神，讓學(xué)生去更進(jìn)一步去了解初中歷史世界。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，借助信息技術(shù)技術(shù)，教師可以下載網(wǎng)絡(luò)上豐富的歷史教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更優(yōu)秀歷史知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生天生智力因素或者理解能力的差異，部分學(xué)生對(duì)于教師課堂上講解的知識(shí)不能快速了解，這時(shí)課后教師可以把課上教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家里自主重復(fù)學(xué)習(xí)。

二、初中歷史史料積累與信息技術(shù)結(jié)合的措施

1.選擇合適史料內(nèi)容

初中歷史課程教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生歷史素養(yǎng)與人文水平，繼承與發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引入歷史故事教學(xué)方法時(shí)，首先需要教師選擇合適的資料內(nèi)容，并以故事形式引出來，豐富歷史課堂內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。在運(yùn)用故事史料時(shí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)人文教育，并選擇合適的史料內(nèi)容，達(dá)成順利提升歷史教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。

如，甲午戰(zhàn)爭作為我國近代史的重要分割點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。當(dāng)教師提出“半殖民地半封建”社會(huì)這一概念時(shí)，學(xué)生根本無法理解這一狀態(tài)，也就談不上理解“落后就要挨打”。針對(duì)這種情況，教師可以搜集一些與之相關(guān)的視頻資料、文字資料，篩選出典型的故事進(jìn)行講述。比如當(dāng)時(shí)我國存在的大量租界，很多租界中寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)我國的處境。同時(shí)，還可以將一些現(xiàn)代阿富汗、敘利亞等國家的戰(zhàn)爭，講述其中發(fā)生的故事，讓學(xué)生明白沒有強(qiáng)大國家護(hù)佑，個(gè)人的安全都無法得到保證，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，播放相關(guān)視頻內(nèi)容，增加課堂的趣味性。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

要激發(fā)學(xué)生課堂活力，首先要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。司馬遷在《史記》中記載了從黃帝到漢武帝共計(jì)3000多年的歷史，以紀(jì)傳體通史的形式對(duì)這段時(shí)間的重要史實(shí)進(jìn)行記錄，其中還包含了各種神話傳說、典籍和規(guī)章制度等，很多內(nèi)容都已經(jīng)用于我國古代史教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)史料內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，但要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，則需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，使其成為可以供課堂教學(xué)應(yīng)用的素材，在對(duì)這些素材進(jìn)行整理整合之后，在與其他資料共同應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)中國古代史中關(guān)于華夏民族起源的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)黃帝產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)知，教師可以引用《史記》中描述黃帝的語句幫助學(xué)生理解，同時(shí)利用Photoshop或者flash軟件，將黃帝的故事制作成一幅幅唯美的圖畫或者連貫的動(dòng)畫，再配以淡雅、優(yōu)美的中國古典音樂，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽體驗(yàn)，將傳說中黃帝的偉大貢獻(xiàn)以多元化形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在觀看信息技術(shù)視頻過程中很多同學(xué)都一副激動(dòng)心態(tài)，眼中閃爍著喜悅和認(rèn)同的光芒，同時(shí)積極舉手，踴躍發(fā)言，全面投入到課堂討論中。因?yàn)闈夂竦呐d趣，學(xué)生燃起了對(duì)于我國古代歷史的探究之情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂結(jié)束在之后，學(xué)生都表達(dá)了自己對(duì)于這種教學(xué)模式的喜愛和接受，而且在不知不覺中達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶，特別樂于參與到教師組織的課堂討論中，而且通過對(duì)古文內(nèi)容的理解，還能幫助學(xué)生對(duì)例如語文等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，初中歷史教學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，增加歷史課堂的趣味性與吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過信息技術(shù)將枯燥史料具體化，吸引學(xué)生的注意力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，大幅度提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，落實(shí)新課程改革的要求。

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[3]謝雨君.基于史料實(shí)證素養(yǎng)的初中歷史探究學(xué)習(xí)有效實(shí)施的研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

（作者單位：南靖縣城關(guān)中學(xué)，福建 漳州 363600）