吳安全

摘要：高效課堂的建立將有利于我們教學(xué)的進行與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，隨著新課程教育改革的實施，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，本文依據(jù)初中高效課堂構(gòu)建方法，從而促進課堂教學(xué)效果的提升，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進行了以下分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效;方法

中圖分類號：G633.6?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0179-01

Abstract： the establishment of efficient classroom will be conducive to our teaching and students' learning efficiency， with the implementation of the new curriculum education reform， teachers should not only cultivate the students' ability to learn and develop the students' practical ability， high efficiency based on junior high school classroom building methods， so as to promote the ascension of the effect of classroom teaching， for the improvement of junior middle school mathematics teaching quality are analyzed in the following.

Key words：Junior middle school mathematics; High efficiency; methods

隨著新課程改革的不斷深入和思想倡導(dǎo)，更注重初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生講解課程，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，將自己的學(xué)習(xí)方式強加于學(xué)生，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低，反而失去了學(xué)習(xí)興趣，為此，教師要順應(yīng)時代的腳步，采用新課程的改革為學(xué)生開展教學(xué)活動，首先，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變灌輸式教學(xué)的思想，注重學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正意義上打造高效課堂。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)方式的多樣化能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使數(shù)學(xué)課堂不再嚴(yán)肅，變得靈活有趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)方式，使課堂教學(xué)法符合學(xué)生的需求。初中數(shù)學(xué)知識相對有一定的困難程度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很吃力，那么教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情景教學(xué)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣學(xué)生很快的掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容還能熟練的運用起來，不僅構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)高效課堂，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如;在學(xué)習(xí)華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊《數(shù)軸》時，教師吸引學(xué)生的注意力，利用情境教學(xué)模式為學(xué)生開展課程，先在黑板上寫幾個數(shù)字，讓學(xué)生們比大小，然后在畫一個數(shù)軸，將數(shù)軸兩端寫上數(shù)字，一邊是整數(shù)，一邊是負(fù)數(shù)，讓學(xué)生們觀察這個數(shù)軸的大小關(guān)系，這個時候?qū)W生肯定會有疑惑，會猜測負(fù)數(shù)在數(shù)軸當(dāng)中是否與正數(shù)在數(shù)軸當(dāng)中的大小關(guān)系是一致的，由此，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣教師就可以帶著學(xué)生的疑惑為學(xué)生開展本次內(nèi)容，利用情景教學(xué)促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并增強了課堂學(xué)習(xí)效果。

再例如，學(xué)習(xí)華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊《生活中的立體圖形》時，教師為了幫助學(xué)生認(rèn)識圖形，可以結(jié)合實際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中，課堂上出現(xiàn)的立體圖形，讓學(xué)生回憶一下小學(xué)階段學(xué)過的幾何圖形，比如，圓錐，圓柱，正方體，長方體等。讓學(xué)生們通過小學(xué)階段學(xué)到的圖形讓學(xué)生們在腦海里構(gòu)建出一副畫面，看看學(xué)生們是否能利用這些圖形想象出生活中存在的立體圖形，如，茶杯的開口類似于圓柱，臺燈的燈罩類似于圓臺，機器零件的六角螺母類似于棱柱等等，學(xué)生們通過生活過程中的觀察，加深了對于立體圖形的認(rèn)知，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識可以促進生活的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提高了課堂效率。

2 采取高效的提問教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考

在學(xué)習(xí)過程中，教師不要一味地為學(xué)生提出問題，換個角度思考，讓學(xué)生做課堂的主人，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生制定提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，教師也要在課堂當(dāng)中為學(xué)生提出高效的問題，這樣不僅提高了教學(xué)氛圍還增進了師生之間的情感。

例如;在學(xué)習(xí)華師大版數(shù)學(xué)七年級下冊《從實際問題到方程》時，教師可以在正式開展課程之前為學(xué)生提出問題;咱們班級大部分的學(xué)生都是13歲，老師的年紀(jì)是你們年級的2倍再加5歲，請同學(xué)們猜一下老師今年多少歲？用算術(shù)方法或方程方法，為學(xué)生引出課題，通過教師提出高效的問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣不僅營造了課堂學(xué)習(xí)氛圍還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在提問時也要注重提問題的方式，不要提太困難的問題，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為本次課程內(nèi)容比較困難，也不要提太簡單的問題，這樣學(xué)生會認(rèn)為已經(jīng)掌握了知識，從而降低了學(xué)生的積極性。所以，數(shù)學(xué)教師為了改變現(xiàn)狀，則應(yīng)當(dāng)采用提問的教學(xué)模式，向?qū)W生發(fā)出提問，讓學(xué)生通過探究的方法，解答該題，通過該方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3 開展探究性學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教育行業(yè)的不斷發(fā)展過程中，新課改中對課堂的高效性提出了較高的要求。所以，為了促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的模式，開展探究性學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生視為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生的思維探究能力和自主學(xué)習(xí)意識，才能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

例如，在學(xué)習(xí)華師大版數(shù)學(xué)氣七年級上冊《線段的長短比較》時，教師可以開展自主學(xué)習(xí)的模式，先為學(xué)生展示出兩個不同長度筷子，比較筷子的長短，先移動一根筷子，與另一跟筷子一頭對齊，兩根僅僅靠攏，讓學(xué)生們觀察另一頭的位置，多一頭的較長，讓學(xué)生們分析一下，比較長短的關(guān)鍵是什么？學(xué)生們就會自主探究起來，對這個問題進行思考與分析，將自己思考的方式與結(jié)論告知教師，教師將學(xué)生錯誤的觀點進行引導(dǎo)，探究式學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 高效課堂構(gòu)建的助推器

教師在教學(xué)過程中不但要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況為學(xué)開展有效的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課程的難易程度為學(xué)生制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，將疑難的問題與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過動手實踐來掌握數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生就會對本次內(nèi)容加深印象，在未來的學(xué)習(xí)中也會輕松起來，對于疑難問題學(xué)生也可以自己解決[2]。

總結(jié)：綜上所述，數(shù)學(xué)知識點是枯燥的，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，則必須改變原有的教學(xué)模式，在教學(xué)中引入新理念，新方法，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能為國家發(fā)揮最大的價值。

參考文獻：

[1]楊昌洪.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法[J].南北橋，2019，（19）：69.

[2]陳大海.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法淺談[J].好家長，2017，（004）：189.