饒桂珍

摘?要?當(dāng)前，信息技術(shù)與科技手段突飛猛進(jìn)，我國(guó)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)指引生活與生產(chǎn)的時(shí)代，我國(guó)教育事業(yè)也在其影響下悄然發(fā)生改變，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段重要的一門課程，其教育教學(xué)方式也有待進(jìn)一步的創(chuàng)新，基于此背景下，本文分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響，并為了在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)而提出了相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞?大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0006-02

小學(xué)語(yǔ)文作為教育體系中重要的一門學(xué)科，其可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，文學(xué)素養(yǎng)及文化內(nèi)涵等，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著一定的積極作用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此在這樣的背景下，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法方式的創(chuàng)新刻不容緩。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響

將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及生活實(shí)踐能力做出動(dòng)態(tài)追蹤以及評(píng)價(jià)分析，并根據(jù)其整體情況得出學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的規(guī)律和習(xí)慣進(jìn)而做出教學(xué)評(píng)價(jià)，這一方式顛覆了傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革有著積極的意義。

（二）對(duì)于以人為教育理念的影響

大數(shù)據(jù)的整合可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及需求做出準(zhǔn)確率較高的評(píng)估，因此，教師可以根據(jù)這一結(jié)果來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去進(jìn)行語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，充分落實(shí)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體這一原則。

（三）對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的影響

學(xué)校在日常的教學(xué)之余也越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此，結(jié)合大數(shù)據(jù)所提供的學(xué)生的概況記錄，可以將學(xué)生劃分為各種類型的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)每個(gè)小組的個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教，從而促進(jìn)教學(xué)的可行性，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）對(duì)于教學(xué)資源配置的影響

部分偏遠(yuǎn)地區(qū)與城鄉(xiāng)地區(qū)等小學(xué)院校因缺乏教學(xué)資源導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)不能順利開展，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及之后，就可結(jié)合這一技術(shù)，讓優(yōu)秀教師來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課或定期協(xié)助教學(xué)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能夠享受全面創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的均等分配，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化師資能力

小學(xué)教師的教學(xué)能力是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)支撐，只有其具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的教學(xué)能力才能夠更好地開展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。因此，可以借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息及技術(shù)，構(gòu)建全新的教師考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)規(guī)范，并針對(duì)其進(jìn)行關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的操作及使用的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，并使其操作水平不斷趨向?qū)I(yè)化，以此來(lái)滿足數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)新教學(xué)的需求，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式及途徑，打破了傳統(tǒng)學(xué)校輸出式學(xué)習(xí)的方式，時(shí)代不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)面的要求也提出了更高要求。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)一方面可以提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主動(dòng)地搜集資料，然后提出解決問(wèn)題完成任務(wù)的方法，以此能夠明顯提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）結(jié)合多媒體，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，從而提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，適當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)進(jìn)行視頻或ppt的轉(zhuǎn)化及展示，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，再加上教師的適當(dāng)解釋和引導(dǎo)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極有趣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解及掌握，并引發(fā)其對(duì)于語(yǔ)文這一科目的學(xué)習(xí)興趣，為今后持續(xù)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)，豐富學(xué)生課余時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間局限在教室里，而當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)和電腦是每個(gè)家庭必備的電子設(shè)備，教師也要充分利用這一教學(xué)條件，推薦學(xué)生利用這些設(shè)備在課余時(shí)間觀聽一些教育平臺(tái)上的優(yōu)秀教師的講課視頻，這樣可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行不斷地深化和鞏固課堂上的知識(shí)。另外，對(duì)于新課的預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備這也是很好的一種方式，要注意的是，家長(zhǎng)要進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，避免學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，幫助其更好的學(xué)習(xí)或積累知識(shí)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以及教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)習(xí)的氛圍而定，語(yǔ)文是我國(guó)最主要的課程，語(yǔ)文教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文是一種比較重視情境的學(xué)科。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以和信息技術(shù)全面的整合，能夠通過(guò)教學(xué)情境讓更多的學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有非常重要的作用，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)以及注意力。同時(shí)能讓學(xué)生找到上課的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量，勞逸結(jié)合、樂(lè)中進(jìn)思。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

將信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，這樣的課堂顯得更加生動(dòng)形象，給人一種娛樂(lè)氣氛的感覺，在課堂上沒(méi)有那么壓抑，很放松的狀態(tài)，這是一種有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到立竿見影的效果，可以獲得豐富的知識(shí)。小學(xué)生的自控能力一般比較差，接受新的事物的能力卻是很強(qiáng)的，如果一些話題教程顯得很是乏味無(wú)聊，筆者想授課教師也是如此。課程一定要具有生動(dòng)性，這樣才能吸引孩子的樂(lè)趣，信息技術(shù)的結(jié)合，可以通過(guò)視頻、圖片將課堂的氛圍帶起來(lái)，讓更多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)

語(yǔ)文中的寫作可以說(shuō)是讓教師最為頭疼的一件事，同時(shí)，也是學(xué)生最頭疼的事情，寫著寫著，學(xué)生就會(huì)斷了思路，無(wú)言可表達(dá);信息技術(shù)的更新，可以讓更多的學(xué)生了解寫作的方法，從而減輕他們腦力負(fù)擔(dān)。學(xué)生之所以覺得寫作比較難寫，是因?yàn)閷?duì)寫作的興趣不大以及寫作的素材不夠廣泛，導(dǎo)致他們?cè)趯懽龅倪^(guò)程中，會(huì)有無(wú)言可寫的窘境。因此，運(yùn)用信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠幫助更多的學(xué)生擴(kuò)展寫作資源以及興趣，在寫作的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生寫作的想象能力、分析能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，信息技術(shù)既推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)信息的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革是非常必要的，其可以充分改善教學(xué)資源，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。要注意的是，在小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的結(jié)合問(wèn)題上要把握一個(gè)度，不要過(guò)分依賴而引發(fā)個(gè)體信息安全問(wèn)題。以此希望可以有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的真正效用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆丙君.新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊，2016（28）.

[2]秦昌龍.新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2016（21）.

[3]張潔.探究新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，?2016（18）.