陳虎

摘?要?厭學心理是小學教學中學生常見的一種心理變化，一定程度上的厭學思想能夠反映出農村小學生本身對于過強的學習壓力產生的自發(fā)的防御反應，有助于學生釋放和緩解學習壓力。但過度的厭學情緒和行為表現，會嚴重影響農村小學生的學習意愿和學習效果，以致產生主觀上的自卑和棄學行為。

關鍵詞?農村小學生;厭學心理;分析研究

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0114-01

隨著素質教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人們思想水平的提高，人們對于小學教學中農村小學生的厭學心理問題越來越關注。與此同時，較強的厭學問題不僅嚴重影響著農村小學生自身的學習效果，同時相伴而來的不遵守校規(guī)、擾亂課堂秩序等行為也嚴重影響著小學整體教學質量的提高。因此如何有效地應對農村小學生的厭學心理問題也成為當前小學教育工作者面臨的重要課題。因此在小學教學中加強對于學生的語文素養(yǎng)教育對于有效解決農村小學生厭學心理問題具有重要意義。

一、當前小學教學中農村小學生厭學心理產生的因素

（一）教學模式僵化，教學評價體系落后

在當前小學語文教學的過程中，許多小學教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學思維，在教學時過于重視自身對于教學知識的講解和分析，對于學生的認知能力和學習需要缺乏了解，缺乏與學生之間的交流學習，只是單純地、機械地重復教材上的理論文字，教學手段過于陳舊而缺乏創(chuàng)新，從而導致整個教學過程沉悶乏味，難以理解，使得學生對于課堂教學缺乏興趣，難以集中精力思考和理解問題，及時掌握知識，導致學生學習效能低下，產生厭學心理。同時，過于落后的教學評價體系也是影響農村小學生厭學心理產生的重要原因之一。在以往的小學教學評價體系當中，評價教師教學效果的優(yōu)劣，學校往往習慣于觀察當前班級的考試成績情況。這種以應試能力為重心的考核標準，往往忽略了日常表現良好但學習成績暫不理想的學生，使得他們得不到及時地表揚和鼓勵，進而產生厭學棄學的心理。

（二）學生自身因素的影響

學生自身獨特的性格特點也影響著農村小學生的厭學心理問題。一方面，農村小學生由于自身生理心理生長發(fā)育不成熟，在行為自制和社會認知等方面與成人存在著差異。這使得學生往往缺乏對于學習重要性的了解和對人生遠景的規(guī)劃追求，進而導致學生對于學習不夠積極，缺乏理想抱負，不求上進，同時由于農村小學生自制力較差，因而在出門上學時惰性較強，容易產生抗拒心理。另一方面，不少學生受家庭環(huán)境的影響也容易產生厭學心理問題，例如家長過于嚴格的學習壓力或者對于孩子自身的學習缺乏關注、家庭關系長期不和睦等等，都容易對學生的心理產生負面影響。

二、運用小學語文教學解決農村小學生厭學心理問題的具體策略

（一）優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方案

有效解決農村小學生對于小學語文教學的厭學心理，教師首先應積極改進教學方案，創(chuàng)新教學手段，提高語文教學的趣味性，促進學生對于語文知識的理解和掌握。在教學中，教師應充分考慮學生的認知能力和學習需要，根據小朋友喜歡動畫和游戲的特點，積極改進教學方法，運用多媒體技術，制作生動易懂的動畫課件，吸引學生的學習興趣;通過舉辦游戲活動，幫助學生認識到語文知識的趣味性和奧妙，使更多的學生愛上語文、愛學語文。比如教師可以舉辦較為簡單的猜字謎游戲、書法比賽等等，激發(fā)農村小學生的學習欲望，進而克服農村小學生厭學心理。

（二）加強人文素養(yǎng)教育，提高農村小學生的思想文化水平

優(yōu)秀的人文素養(yǎng)是幫助學生克服厭學心理的重要手段之一。在語文教學中，教師應積極加強學生的人文素養(yǎng)教育，提高農村小學生的思想文化水平，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如教師可以組織學生參觀學習當地的一些歷史古跡，學習歷史優(yōu)秀人物的勵志成長過程，啟發(fā)學生樹立正確人生觀。還可以組織學生一起閱讀學習一些經典的優(yōu)秀文學作品，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如世界給我三天光明》等等，使學生感受到優(yōu)秀思想文化的熏陶，從而樹立起遠大的人生理想和追求，增強自身參與學習的意志力。

（三）加強與家長的溝通交流，共同打造良好的成長環(huán)境

有效應對學生的厭學問題，教師應加強與家長的溝通合作。一方面教師應通過舉辦家長會、網絡溝通、家庭走訪等渠道加強與家長的溝通交流，幫助家長樹立正確的教育觀，合理安排學生的學習休閑時間，避免給學生過多的學習壓力。同時通過交流合作，使雙方可以及時發(fā)現孩子的心理問題，通過共同采取措施幫助孩子及時走出心理困境。

三、結語

總而言之，隨著素質教育的推進和人們思想水平的提高，人們對于農村小學生的厭學心理問題越來越關注。對于學校和家長來說，及時預防和解決孩子厭學心理問題，對于幫助孩子走出困境，實現其自身全面健康成長具有重要意義。

基金項目：本論文為和政縣教育科研“十三·五”規(guī)劃2018年度課題，課題名稱《小學生厭學問題的心理分析與研究》，課題批準號：18023的研究成果。

參考文獻：

[1]朱玉萍.小學語文教學中如何變“厭學”為“樂學”[J].農村小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（11）：77+75.