摘 要：教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要手段。文章探討了如何通過對中職云南班學(xué)生的精準識別，實施精準教育。上海信息技術(shù)學(xué)校通過在生活習(xí)慣上指導(dǎo)、語言行為上引導(dǎo)、觀念意識上疏導(dǎo)、創(chuàng)新制訂教學(xué)計劃，進行教育管理模式的實踐與探索，在滬滇職教東西合作項目推進的過程中，使學(xué)生認識到知識和技能的重要性，認識到知識是脫貧的基石。

關(guān)鍵詞：精準教育;云南班;探索;實踐

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-03 文章編號：1674-120X（2020）17-0013-02

筆者有幸于2017年10月起擔任首屆云南班的班主任，通過近三年的帶班實踐，對云南班學(xué)生的教育管理有了一些感受和思考。

一、云南班的基本情況及特點

筆者所帶的班級共20名學(xué)生，全部為男生，最小的16歲，最大的19歲。與學(xué)校招收的常規(guī)應(yīng)屆生相比，云南班學(xué)生具有如下明顯的特點：

（一）文化水平基礎(chǔ)薄弱

西部偏遠地區(qū)基礎(chǔ)教育相對薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的已完成初中教育，有的中途輟學(xué)，有的已在外打工好多年。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，且行為懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

（二）民族結(jié)構(gòu)和生源地復(fù)雜多樣

來滬云南班學(xué)生以漢族為主，另外還有彝族、拉祜族、傈僳族、白族等少數(shù)民族。學(xué)生經(jīng)歷不一樣，有應(yīng)屆初中畢業(yè)生，也有在外打工的輟學(xué)學(xué)生，更有沾染不良習(xí)氣的社會學(xué)生。

（三）生活方式落后，甚至存在陋習(xí)

云南班學(xué)生大多家庭貧困，甚至有一些學(xué)生家中沒有收入來源。他們中大多數(shù)是第一次走出大山，視野狹窄，思想觀念守舊，身上存在一些陋習(xí)。

（四）家長的勞作繁重，文化水平有限，家校合作難度大

通過對云南班學(xué)生的摸排和精準識別，針對他們的特點，找到適合云南班學(xué)生的新的教育教學(xué)管理模式，實施精準教育，讓更多的大山學(xué)生完成學(xué)業(yè)，習(xí)得一技之長，擺脫貧困，改變生活，讓更多的學(xué)生實現(xiàn)夢想，為家庭、為家鄉(xiāng)、為社會多做貢獻。

二、對癥制訂創(chuàng)新性教學(xué)計劃

（一）以教師為友，做好心理輔導(dǎo)

開學(xué)一個月，班主任除了上課，大多數(shù)時間都和云南班學(xué)生待在一起，每天進班級、宿舍陪伴學(xué)生，傾聽他們的心聲，了解他們的思想動態(tài);用心安撫他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，做他們的良師益友，讓他們在關(guān)愛中獲得成長。不僅如此，學(xué)校還安排學(xué)生參觀校史館、參觀實習(xí)實訓(xùn)中心、走訪企業(yè)，真正做到讓學(xué)生留得住、留得下。

（二）以學(xué)生為本，做好生活引導(dǎo)

云南班學(xué)生遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，千里迢迢來到上海，首先面臨的主要問題是如何融入上海的生活，其次是跨地區(qū)的文化適應(yīng)。他們最初對上海的生活節(jié)奏很不適應(yīng)，尤其是作息時間。另外，鄉(xiāng)土觀念在云南班學(xué)生身上表現(xiàn)得很明顯。因此，學(xué)校通過在生活習(xí)慣上指導(dǎo)、語言行為上引導(dǎo)、觀念意識上疏導(dǎo)，幫助云南班學(xué)生融入上海。

（1）定期開展衛(wèi)生健康與安全主題教育，加強個人良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和傳染病預(yù)防的宣傳教育，督促云南班學(xué)生勤洗澡、勤洗衣服，并結(jié)合管理制度和日常的“組織活動”及“行為示范”等，讓云南班學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

（2）送云南班學(xué)生四季校服，讓其同等享受上海學(xué)生特有的獎學(xué)金，組織學(xué)生參加學(xué)校各類社團和技能訓(xùn)練隊。通過開展豐富多彩的課余活動，讓學(xué)生融入校園。

（3）精心組織開展“節(jié)假日主題活動”，師生一起過節(jié)慶祝，讓云南班學(xué)生克服異鄉(xiāng)情感。學(xué)校在生活管理方面盡心盡力，得到云南班學(xué)生的認可，幫助他們更快地了解上海、熟悉上海、融入上海。

（三）以專業(yè)課程，做好有效課堂

在課程設(shè)置及課時安排上，從云南班學(xué)生的實際情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近云南班學(xué)生。學(xué)校適當?shù)販p少專業(yè)理論課學(xué)時，增加實操、社會實踐、職業(yè)技能培訓(xùn)等課時，以增強學(xué)生的實踐能力。針對專業(yè)課，采取“理實一體化”的教學(xué)模式，以學(xué)生順利就業(yè)為目標，強化實踐操作。為保證教學(xué)質(zhì)量，實行小班化教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)校先進的實訓(xùn)設(shè)備，讓每個學(xué)生都有動手訓(xùn)練的機會，為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

（四）以社會實踐，做好能力培養(yǎng)

社會實踐是一個學(xué)習(xí)和成長的機會，通過社會實踐可以強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。暑假期間，學(xué)校精心組織云南班學(xué)生參加上海歡樂谷志愿者實踐活動，鼓勵學(xué)生走出校門，在實踐歷練中開闊視野、砥礪品格。兩個月的社會“實戰(zhàn)”，學(xué)生個個咬牙堅持下來，深刻體會到苦、累和委屈，但收獲更多的是自信。學(xué)生感覺自己的溝通能力、自理能力和應(yīng)變能力有了質(zhì)的飛躍，由見到陌生人會臉紅到主動問好，由學(xué)會主動問好到讓游客玩得開心，由讓游客玩得開心到讓游客信任他們。社會實踐培養(yǎng)了學(xué)生的責任意識，同時讓學(xué)生體會到了服務(wù)的快樂，更讓學(xué)生充分地感受到上海的城市溫度，有了更多的所見、所聞、所感。

（五）以實習(xí)管理，做好就業(yè)準備

經(jīng)過近兩年的在校學(xué)習(xí)，2017級學(xué)生于2019年9月開始進入上海對口企業(yè)實習(xí)。為確保學(xué)生盡快地適應(yīng)畢業(yè)實習(xí)，系部多次開展針對性的專業(yè)實習(xí)教育、實習(xí)心理準備以及學(xué)習(xí)《學(xué)生實習(xí)手冊的填寫》等活動，鼓勵學(xué)生建立自信心，明確對自我的認知，促使他們認認真真做事、踏踏實實做人。在一年的實習(xí)期內(nèi)，班主任每周通過電話或者微信了解學(xué)生的實習(xí)情況，系部也安排實習(xí)指導(dǎo)教師定期深入企業(yè)了解學(xué)生對崗位的適應(yīng)情況、工作環(huán)境和勞動強度等，提醒學(xué)生加強實習(xí)期的安全意識及自我管理。同時，在每個實習(xí)單位確定一個學(xué)生干部，定期匯報實習(xí)情況，遇到問題及時向企業(yè)和學(xué)校反映。班主任在學(xué)生實習(xí)期間不間斷地對他們進行指導(dǎo)回訪，發(fā)現(xiàn)問題后及時協(xié)調(diào)解決。

（六）以千里家訪，做好精準對接

家訪是學(xué)校教育的延伸和補充，也是加強家校合作的重要途徑，對云南班學(xué)生的千里家訪更有實際意義。通過家訪，教師能更全面、更準確地了解學(xué)生的家庭情況，和家長近距離地交流溝通，讓家長更加清楚地了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況和生活狀況。交流中，家長很希望自己的孩子能夠留在上海發(fā)展，同時十分感謝學(xué)校和教師對孩子無微不至的關(guān)心和照顧，對學(xué)校和教師的工作也更加理解、信任和支持。家校協(xié)作，為學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、堅定依靠學(xué)習(xí)實現(xiàn)脫貧致富的信念打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、教育效果顯著

（一）精準教育成果顯著

到目前為止，班級19名學(xué)生安心地在上海求學(xué)（另有一名學(xué)生因身體原因退學(xué)），鞏固率達到95%。所有學(xué)生已進入上海企業(yè)實習(xí)，崗位與所學(xué)專業(yè)匹配，學(xué)有所用。學(xué)生能較好地適應(yīng)企業(yè)實習(xí)環(huán)境，自我感覺較滿意，也得到了所在公司的好評。

（二）后進生的蛻變

班上有個叫小新的學(xué)生，在保山當?shù)貙W(xué)校是出了名的“混世魔王”。初三時經(jīng)常逃學(xué)，甚至和社會小青年混在一起喝酒、抽煙、打架。在家長無力無助的時候，恰逢國家實施東西合作教育扶貧項目，家長毅然把他送到了上海信息技術(shù)學(xué)校。俗話說得好：“環(huán)境能改變一個人，也能造就一個人?！?第一學(xué)期寒假小新回云南，家長發(fā)現(xiàn)小新成長了，變成了懂事、講道理的孩子。現(xiàn)在，小新已經(jīng)在一家日資企業(yè)實習(xí)近半年了，他工作勤懇，為人正直，受到了企業(yè)的高度好評。他不僅每月把實習(xí)工資的一半寄回老家，還在過年回家時為家人買了上海的禮物。兩年半的教育，讓他學(xué)會了對父母噓寒問暖，寬容待人，樂觀處世，積極地融入社會。

四、結(jié)語

“教育扶貧”惠及的學(xué)生是一個特殊群體，他們來自貧困地區(qū)，與外界交流較少，需要班主任和科任教師格外關(guān)切。陌生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力會讓云南班學(xué)生感到自尊心受挫，害怕別人以嘲諷的眼光看待他們。時間一長，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理健康問題。班主任要學(xué)會運用情感因素有針對性地對其進行心理教育與引導(dǎo)。此外，還要積極組織豐富多彩的活動，讓他們的才華得到展示，讓他們在活動中遠離孤僻，祛除自卑，體會到大家庭的溫暖。

加強思想政治教育工作。在學(xué)生教育管理工作中，教師要強化對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變固有觀念，樹立正確的人生價值觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請全國勞模作專場報告，共話工匠精神;帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)行業(yè)博覽會;組織開展講座等多種形式，引導(dǎo)他們認識知識和技能的重要性，認識到知識是脫貧的基石，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

重視家校溝通。雖然云南班學(xué)生的家長在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，農(nóng)務(wù)繁忙，文化水平較低，不善于溝通。但家長是教育的重要一環(huán)，因此教師仍需重視家校溝通。教師應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況及時告知家長，讓家長能充分了解孩子的點滴進步。這會增強家長對孩子的信心，孩子也能從家長那里得到正面反饋，從而促進孩子在學(xué)校更加好學(xué)上進。

總之，在滬滇職教東西合作教育幫扶中，學(xué)生落后的思想意識、不良的行為習(xí)慣在不斷地改變，綜合素養(yǎng)也在不斷地提升。教師需傾情投入，做好工作，讓來自大山的孩子找到自己的未來。讓無夢者有夢，讓有夢者追夢！

參考文獻：

[1]沈 林.滬滇“對口支援 合作辦學(xué)”中學(xué)生管理問題的研究——以上海市經(jīng)濟管理學(xué)校為個案[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[2]文 成.試析如何做好“教育扶貧”學(xué)生的思想政治教育工作[J].思想政治與法律研究，2018（8）：161，163.

作者簡介：婁明珠（1980—），女，講師，本科，研究方向：電力電子與電力傳動。