王萱　王蕊

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)快速發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的強(qiáng)力推動(dòng)下，我國邁人了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高職院校智慧化的發(fā)展帶來了新形式、新面貌和新挑戰(zhàn)，在此背景下的智慧校同建設(shè)就成為目前高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新方向。智慧校園的建設(shè)以服務(wù)為根本，不僅為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)整合現(xiàn)有的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)了高職院校管理的信息化。該文重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校智慧校同建設(shè)的意義、存在的不足及解決方案等，促使其健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;智慧校同

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0154-02

1引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷推進(jìn)，國家開始全面推行教育信息化建設(shè)，致力于提高智慧化辦學(xué)水平，充分體現(xiàn)教育信息化對(duì)教育現(xiàn)代化建沒的支撐和導(dǎo)向作用，根據(jù)教育部和本省制定的關(guān)于信息化發(fā)展規(guī)劃的文件精神，同時(shí)結(jié)合本省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)際，智慧校園建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生[1]。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智慧校園建設(shè)相融合，以服務(wù)本校師生為根本，以項(xiàng)目為抓手，整合現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源，提高校園的信息化管理，為本校師生提供簡捷方便的校園生活。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”及智慧校園的概述

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”定義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是目前社會(huì)各領(lǐng)域普遍關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)。利用通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)拓展，開創(chuàng)新的發(fā)展形式，推動(dòng)科技進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，強(qiáng)化了信息技術(shù)與教育教學(xué)的創(chuàng)新融合，為教師搭建了更多專業(yè)化、便利化、信息化的平臺(tái)來提升教師信息化素質(zhì)[2]，也為學(xué)生營造了舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.2智慧校園的概述

智慧校園是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，結(jié)合數(shù)據(jù)可視化，以服務(wù)師生為根本，通過信息化手段，整合學(xué)校的日常管理、教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。其核心是信息智能化，具有全面感知、神經(jīng)傳導(dǎo)、智能處理、應(yīng)用執(zhí)行等功能，是教育發(fā)展的高級(jí)形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧校園是信息化發(fā)展的必然產(chǎn)物，科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)將教育教學(xué)和學(xué)校的日常管理互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)資源有效配置和信息共享，形成開放式的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化、智能化的校園。

2.3建設(shè)意義

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)地不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)掀起了新一輪信息革命浪潮和社會(huì)生產(chǎn)變革。智慧校園就是將這些先進(jìn)技術(shù)手段與校園建設(shè)高度整合，以全校師生為根本，面向服務(wù)。為師生提供全方位、主動(dòng)式、共享式、精準(zhǔn)化、個(gè)性化、終身化、一體化的管理和服務(wù);加強(qiáng)學(xué)校各大基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，全力提升智慧校園環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展能力，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，營造良好教學(xué)環(huán)境以及便捷的校園生活。智慧校園的最終表現(xiàn)形式就是在任何時(shí)間任何地點(diǎn)為任意教師學(xué)生提供數(shù)字化、智能化、信息化的服務(wù)。

（1）構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)效率

數(shù)字教學(xué)平臺(tái)將各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有機(jī)組合，為教師提供個(gè)性化教學(xué)手段和智慧化教學(xué)模式;為本校學(xué)生提供安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)資源分配更加合理。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心一刀切的教學(xué)模式，教師將某一課程的講解通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生根據(jù)白己的實(shí)際需求可以網(wǎng)上自主選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師可以在此平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，共享資源，促使教育公平，是學(xué)校培養(yǎng)智慧型、創(chuàng)新型人才的重要組成部分。數(shù)字教學(xué)平臺(tái)包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，其打破時(shí)間空間限制，方便教師和學(xué)生隨時(shí)隨地在線交流、學(xué)習(xí);數(shù)字圖書館，利用數(shù)字圖書館，方便教師隨時(shí)隨地查詢各類中英文期刊、學(xué)位論文、電子圖書等資料，不斷提高教育教學(xué)水平以及科研能力。

（2）便捷的校園生活

校園一卡通系統(tǒng)是集學(xué)生證、身份證、圖書證，飯卡、銀行卡、交通卡等為一體的系統(tǒng)，是學(xué)生在校的身份象征，是學(xué)生參加期中期末考試的身份證明，也是校園門禁考勤系統(tǒng)。通過校園一卡通學(xué)生不僅可以在食堂內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，也是宿舍內(nèi)使用的水電的卡，也可以在校園超市內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，也可作為出行的交通卡乘坐本市的公交地鐵等交通T具。與此同時(shí)，除了在校內(nèi)圈存機(jī)內(nèi)進(jìn)行圈存繳費(fèi)，也可以利用第三方繳費(fèi)平臺(tái)如微信、支付寶等對(duì)一卡通進(jìn)行充值。一卡通系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)將所有的系統(tǒng)集成在一張卡中，使用起來非常方便，提升效率，真正實(shí)現(xiàn)一卡通用、一卡多用。

（3）一站式便捷服務(wù)

一站式服務(wù)大廳建設(shè)，通過整合教務(wù)、學(xué)工、辦公、科研等相關(guān)數(shù)據(jù)資源，為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了一站式便捷服務(wù)。師生可以在線完成查詢、預(yù)約、交流等互動(dòng)，如隨時(shí)隨地查詢學(xué)校各部門、院系發(fā)布的通知公告，及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)動(dòng)態(tài)信息。即通過信息化應(yīng)用滲入到學(xué)校管理、學(xué)生生活，將校園信息、活動(dòng)、課程安排、考試信息等有機(jī)融合起來，形成方便、快捷、簡單使用的智慧校園信息服務(wù)系統(tǒng)，從根本上解決業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)獨(dú)立問題。

3存在問題

3.1信息孤島，缺乏統(tǒng)一管理

經(jīng)過學(xué)校多年對(duì)信息化建設(shè)的重視和發(fā)展，學(xué)校各部門、機(jī)構(gòu)都單獨(dú)建設(shè)了其所需網(wǎng)站，但是彼此之間無法形成統(tǒng)一管理和信息共享，而且由于各部門網(wǎng)站建設(shè)所用技術(shù)不一致、管理不統(tǒng)一等使得每個(gè)部門的網(wǎng)站都會(huì)有不同的安全漏洞和安全隱患，無法形成統(tǒng)一的安全防護(hù)機(jī)制，不能有效的保障系統(tǒng)安全，且各網(wǎng)站之間低水平重復(fù)建設(shè)，管理和新建網(wǎng)站成本較高，缺乏統(tǒng)一的管理。

在信息化實(shí)施進(jìn)程中，各部門所需的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是獨(dú)立主導(dǎo)開發(fā)、部署和維護(hù)的，接口互不兼容，沒有建成數(shù)據(jù)中心，缺乏規(guī)范化意識(shí)和統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)之間存在壁壘，影響數(shù)據(jù)流動(dòng)和整合，導(dǎo)致一些涉及多個(gè)部門的協(xié)同性的工作很難進(jìn)行，影響資源共享和運(yùn)行效率。

3.2缺乏頂層設(shè)計(jì)

從智慧校園建設(shè)總體實(shí)施進(jìn)程中，目前正處于碎片化階段，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確，思路不清晰，缺乏整體的框架設(shè)計(jì)，組織機(jī)構(gòu)缺乏運(yùn)作能力，系統(tǒng)使用效率低下。

3.3軟硬件設(shè)施不完善

智慧校園建設(shè)的首要保障就是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的暢通和軟硬件設(shè)備的完善。首先要完成有線網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。但是對(duì)于某些高職院校來說，因信息化開始時(shí)間短，網(wǎng)絡(luò)未能實(shí)現(xiàn)全覆蓋;甚至由于資金問題，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)置平臺(tái)未能得到及時(shí)更新和維護(hù)，這些嚴(yán)重制約了高職院校智慧校園的發(fā)展。

4實(shí)現(xiàn)策略

4.1建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

高職院校智慧校園建設(shè)要從全局出發(fā)，增強(qiáng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，整理并維護(hù)校園各大平臺(tái)內(nèi)的數(shù)據(jù);建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口，保證數(shù)據(jù)能無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度融合，形成全校性的管理機(jī)制和運(yùn)行模式，解決信息孤島問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享;建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)用戶統(tǒng)一身份管理，單點(diǎn)登錄，提高工作效率，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感。

4.2加強(qiáng)智慧校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)

智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵是組建一支信息化專業(yè)隊(duì)伍，成立由校長帶隊(duì)的專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定智慧校園建沒計(jì)劃、研究建沒內(nèi)容，明確責(zé)任，措施具體，增強(qiáng)學(xué)校各業(yè)務(wù)部門之間的溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全員參與合作。定期對(duì)智慧校園管理人員進(jìn)行信息化培訓(xùn)，提升專業(yè)知識(shí)和信息化素養(yǎng)，構(gòu)建一支綜合素質(zhì)高的智慧校園建設(shè)隊(duì)伍。

4.3建立智慧校園管理機(jī)制

智慧校園管理機(jī)制的建設(shè)是保障智慧校園高效建設(shè)的必要條件。首先制度先行，建立起符合本校實(shí)際的相關(guān)規(guī)章制度，智慧校園的建設(shè)必須通過相關(guān)的政策去約束、引領(lǐng)和帶動(dòng);制定科學(xué)系統(tǒng)的激勵(lì)制度，激發(fā)教師全員參與智慧校園建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，加強(qiáng)對(duì)資金的使用管理和監(jiān)督工作，保障智慧校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

5結(jié)論

在信息化浪潮的不斷推動(dòng)下，智慧校園的建設(shè)要緊跟信息化發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)校自身情況，搭建符合本校的智慧校園建設(shè)，使智慧校園更好的服務(wù)全校師生[3]。提高本校教職工工作效能，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感;為學(xué)生提供充實(shí)、舒適、安心的學(xué)習(xí)和生活，提高全校師生的滿意度和幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂嵐.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職教師信息化教學(xué)能力建設(shè)[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，16（1）：80-83.

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2020-04-03

作者簡介：王萱（1991-），女，山東菏澤人，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助理講師，碩士，主要研究方向：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”在智慧校園中的應(yīng)用;王蕊（1990-，女，山東菏澤人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，助理講師，碩士，主要研究方向：“互聯(lián)網(wǎng)+”在智慧校園中的應(yīng)用。