肖龍喜

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育部門對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，課程改革后，初中物理呈現(xiàn)出了“從生活走向物理”的顯著特點(diǎn)。在當(dāng)今學(xué)科教學(xué)與社會(huì)緊密相連的當(dāng)下，初中物理更要將生活實(shí)例引入教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的事物入手，喚起他們求知的欲望，讓他們更好的明白某些理論現(xiàn)象的由來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。本文就把生活實(shí)例引入初中物理教學(xué)中的方式展開探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);生活實(shí)例

每一門學(xué)科都與生活密切相連，物理是關(guān)于大自然規(guī)律的知識(shí)，是一門來(lái)源于社會(huì)和生活的自然學(xué)科。初中階段學(xué)習(xí)物理，旨在運(yùn)用物理知識(shí)去解釋生活中的某些現(xiàn)象、去解決生活中遇到的難題，所以說(shuō)，物理與生活緊密相連，它從生活中走出來(lái)，最終回歸到生活中去。因此，初中物理老師應(yīng)當(dāng)更新教育理念，不再照搬書上的純理論知識(shí)，而在教學(xué)過(guò)程中多引入一些生活化事例，使晦澀難懂的文字變得簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生不再為物理學(xué)不好而發(fā)愁。把生活實(shí)例引入物理教學(xué)中，既使課堂教學(xué)效率提高，又使學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力得到提高。

一、在新課導(dǎo)入時(shí)引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理相較于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它并沒(méi)有多么華麗的辭藻，也沒(méi)有多么鮮艷的外表，它樸實(shí)無(wú)華，一字一句都是前人總結(jié)的真理，具有很強(qiáng)的邏輯性。所以很多初中學(xué)生都會(huì)覺(jué)得物理很難，不懂題目說(shuō)的什么意思，或者不了解某段很長(zhǎng)的理論知識(shí)的含義。因此，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，亞里士多德曾說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！彼哉f(shuō)，初中物理教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中盡可能地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引入符合所講內(nèi)容的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)，我們可以采取故事導(dǎo)入的方式，繪聲繪色的向?qū)W生們介紹一下古羅馬帝國(guó)統(tǒng)帥狄杜把抓來(lái)的戰(zhàn)俘拋入死海的故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)俘沒(méi)有被淹死的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，接下來(lái)，再舉一個(gè)生活中常見(jiàn)的案例，即雜技演員表演胸口碎大石的事情，拋出一系列問(wèn)題：“演員所用的道具是什么材質(zhì)？”、“他們真的不會(huì)受傷嗎？”使學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們的探究欲望，從而自然而然的引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活實(shí)例的做法，使學(xué)生們對(duì)物理課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引入生活實(shí)例，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

相較于干巴巴的純理論知識(shí)講解，可能很多學(xué)生會(huì)更喜歡實(shí)驗(yàn)課。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課基本遵循著“以教師為主”的理念，教師自己在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)诘紫掠^察，或者按照課本上的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生一板一眼的操作，這樣的實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有任何新意，只會(huì)消磨掉學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情。在新課程改革的背景下，教師要從“以教師為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引入大量的生活實(shí)例，在保證安全的前提下，給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，學(xué)生并不能完全理解書中總結(jié)的關(guān)于“平面鏡成像的特點(diǎn)”的規(guī)律，這就需要物理教師帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證規(guī)律，在討論“像的大小與物體的大小是否有關(guān)時(shí)”，當(dāng)同學(xué)將選的物體放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)，教師可以讓同學(xué)想象在日常生活中從高空和跟前看同一架飛機(jī)時(shí)不同的視覺(jué)感受，從而得出“像與物的大小關(guān)系并不牢靠”的結(jié)論。通過(guò)這樣舉出一個(gè)大家熟悉的案例，就可以使實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)單有趣。

三、在課后練習(xí)時(shí)引入生活實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課后練習(xí)是物理教學(xué)的拓展延伸，在課堂上學(xué)習(xí)了某個(gè)新知識(shí)后，學(xué)生在課下一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。而對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，死記硬背并不是主要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。所以初中物理教師在課后可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一生活實(shí)例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)課上所學(xué)的內(nèi)容，并將它運(yùn)用于實(shí)踐中。

舉例來(lái)說(shuō)，在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以采取讓同學(xué)做題的方式，秉承著生活化的理念，將生活實(shí)例與題目聯(lián)系在一起，如將有關(guān)電路的題與家庭用電聯(lián)系在一起、將有關(guān)滑輪的問(wèn)題與建筑工人在高空時(shí)運(yùn)輸物體用的滑輪聯(lián)系在一起、將生活中常見(jiàn)的平面鏡成像的現(xiàn)象設(shè)計(jì)成題目……除此之外，教師也可讓同學(xué)們課后利用身邊可利用的材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，同學(xué)們課后可以尋找一個(gè)廢棄的飲水桶，在正常情況下兩個(gè)學(xué)生用力壓它，再用抽氣機(jī)把桶內(nèi)的空氣抽掉，然后再壓它，對(duì)比兩次的現(xiàn)象，得出大氣壓強(qiáng)的強(qiáng)大。這樣同學(xué)們?cè)谡n后也將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，可以使同學(xué)們的創(chuàng)新能力快速提高。

綜上所述，物理是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，需要同學(xué)們保持較理性的思維，但是物理來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，應(yīng)用于生活，所以它也有很強(qiáng)的柔性。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓物理回到生活中的土壤，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)引入生活實(shí)例，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高他們的動(dòng)手能力;在課后練習(xí)時(shí)引入生活實(shí)例，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。秉承著生活化的物理教學(xué)理念，使學(xué)生們?cè)诔踔写蚝脤W(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。

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