楊杰

摘 要：護(hù)士的職業(yè)精神與護(hù)理質(zhì)量密不可分，教師在線上教學(xué)中可通過提升個(gè)人修養(yǎng)、精心組織線上教學(xué)、積極創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境等方式培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)精神，引領(lǐng)護(hù)生樹立正確的人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);引領(lǐng);高職護(hù)生;職業(yè)精神

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的要求也越來越高，其中護(hù)士的職業(yè)精神與護(hù)理質(zhì)量密不可分，因此，護(hù)理教育工作者應(yīng)注重對(duì)護(hù)生的教育引導(dǎo)，引領(lǐng)其樹立正確的人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力，具有良好的護(hù)理職業(yè)精神。

教師在線上教學(xué)中可通過提升個(gè)人修養(yǎng)、精心組織線上教學(xué)、充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理職業(yè)精神。

一、教師的榜樣作用

教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提高個(gè)人修養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生起榜樣示范作用。

（一）堅(jiān)定理想信念

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身的理論素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力做好本職工作。堅(jiān)定為國家培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才的信念。

（二）具有道德情操

德國教育家第斯多惠說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師人格本身就是一種巨大的教育力量，教學(xué)過程中，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生具有潛移默化的引領(lǐng)教育作用，教師在教書育人的路上，應(yīng)敬業(yè)愛生，知行合一，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)護(hù)生把握好人生的方向。

（三）具備扎實(shí)學(xué)識(shí)

醫(yī)者以救死扶傷為己任，在救治病人的過程中，必須科學(xué)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，不能有絲毫的馬虎。教師的工作具有以點(diǎn)輻射到面的功效，因此，教師必須具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，要向?qū)W生傳授科學(xué)正確的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，才能培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的護(hù)生。

（四）擁有仁愛之心

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)尊重關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，用仁愛之心喚起生護(hù)生們天真純潔的美好心靈，喚起他們的求知欲望，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。

二、教師對(duì)知識(shí)的引領(lǐng)

教師依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證護(hù)理專業(yè)知識(shí)的傳授，注重科學(xué)性、實(shí)用性。

（一）架構(gòu)師生“溝通橋梁”

借助微信群、QQ群、學(xué)習(xí)通、直播平臺(tái)互動(dòng)面板等多通道，構(gòu)建師生間的網(wǎng)絡(luò)橋梁，保證在線的有效溝通，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的“障礙”，保證不落下一個(gè)學(xué)生。

（二）高效開展線上教學(xué)

首先，課前細(xì)致調(diào)研、準(zhǔn)備。制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程實(shí)施預(yù)案，制定教學(xué)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心制備教學(xué)資源，研究、學(xué)習(xí)直播平臺(tái)使用，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)選教學(xué)方法，為線上授課打好提前量。其次，課中精神飽滿，變身優(yōu)秀的“主播”。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把有效的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，確保在線教學(xué)也精彩。再次，課后及時(shí)總結(jié)。利用調(diào)查問卷、教師研討、師生交流，有效得到每一次的教學(xué)反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證線上教學(xué)讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

三、教師的引領(lǐng)策略

（一）借助素質(zhì)目標(biāo)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

教學(xué)中教師可將職業(yè)精神融入素質(zhì)目標(biāo)，通過素質(zhì)目標(biāo)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)達(dá)成的職業(yè)精神目標(biāo)，為學(xué)生指引方向。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行滲透

教師深入挖掘、梳理教學(xué)內(nèi)容中的護(hù)理職業(yè)精神元素，將護(hù)理學(xué)前輩的先進(jìn)事跡、抗疫前線護(hù)理工作者的先進(jìn)人物事跡、國家惠及民生的醫(yī)療政策法規(guī)等護(hù)理職業(yè)精神元素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神引領(lǐng)。

（三）借助教學(xué)方法，潛移默化

教學(xué)中充分發(fā)揮專題嵌入、具體問題具體分析、角色扮演等靈活多樣的方式，結(jié)合教學(xué)方法起作用，如小組合作式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;角色扮演法可引導(dǎo)學(xué)生換位思考，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí);案例教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維等。

（四）依托教學(xué)手段，直觀呈現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)成為線上教學(xué)期間師生相互傳遞信息的重要媒介，教師把融入職業(yè)精神的圖片、視頻等呈現(xiàn)在平臺(tái)上，直觀的試聽學(xué)習(xí)便于學(xué)生接受，增強(qiáng)教育、引領(lǐng)效果。

（五）利用教學(xué)評(píng)價(jià)、正確引導(dǎo)

在師生互評(píng)、生生互評(píng)過程中，教師要恰當(dāng)教育學(xué)生遇到問題時(shí)要明辨是非，尊重，誠信，客觀評(píng)價(jià)，提高護(hù)生的溝通能力。

四、創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)生所處的外部環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。應(yīng)注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，如實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)中可融入醫(yī)院文化，班級(jí)文化可凸顯護(hù)理專業(yè)特色，寢室也應(yīng)滲透護(hù)理職業(yè)精神文化，讓學(xué)生沐浴在健康、積極的文化氛圍中，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，為護(hù)生的職業(yè)成長(zhǎng)助力。

高職護(hù)生的大部分時(shí)間是在課堂度過的，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)主陣地，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)高職護(hù)生職業(yè)精神的引領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才，為實(shí)現(xiàn)健康中國而助力。

參考文獻(xiàn)

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