白樹(shù)亮,鞏建宇

(1.河北大學(xué) 中央蘭開(kāi)夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院,河北 保定 071002;2.河北大學(xué) 新聞傳播學(xué)院,河北 保定 071002)

隨著媒體技術(shù)的快速更新,國(guó)內(nèi)外傳播格局發(fā)生了深刻變革。高校的馬克思主義新聞?dòng)^教育需在教育內(nèi)容、教育方式、教育平臺(tái)等方面及時(shí)調(diào)整,以適應(yīng)復(fù)雜多變的傳播環(huán)境。創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育模式,提升教育效果,既是人才培養(yǎng)的需要,也是新聞傳播事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。紅色新聞資源在創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但當(dāng)前關(guān)于紅色資源的研究多集中于紅色文化、紅色旅游等領(lǐng)域,在紅色新聞資源方面仍較為有限。中國(guó)的紅色新聞資源數(shù)量大、質(zhì)量高、形態(tài)多樣、分布廣泛,為馬克思主義新聞?dòng)^教育提供了豐富的場(chǎng)景素材和資源條件,也為該方面的理論研究提供了較大的空間。

黨的十九屆四中全會(huì)公報(bào)中指出, “堅(jiān)持共同的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,促進(jìn)全體人民在思想上精神上緊緊團(tuán)結(jié)在一起的顯著優(yōu)勢(shì)” 。在中國(guó)大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)紅色文化、創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^研究的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下,可以進(jìn)一步發(fā)揮紅色新聞資源的教育功能,將紅色新聞資源融入馬克思主義新聞?dòng)^教育的創(chuàng)新過(guò)程中,使馬克思主義新聞?dòng)^ “入情、入理、入心” ,有利于 “開(kāi)創(chuàng)馬克思主義新聞?dòng)^教育新局面” 。

一、以紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新

本文提出的以紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新,是基于高等教育領(lǐng)域馬克思主義新聞?dòng)^教育環(huán)境變革、紅色新聞資源教育功能彰顯以及紅色新聞資源現(xiàn)狀和可挖掘空間三個(gè)維度作出的考量,既具有充分的可行性,也具有時(shí)代的必然性。在馬克思主義新聞?dòng)^教育中深度融合紅色新聞資源,以更具有具象性、感染性和浸潤(rùn)性的場(chǎng)景開(kāi)展主題教育,能夠?yàn)楦咝?chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育提供有效路徑。

(一)馬克思主義新聞?dòng)^教育環(huán)境變革

馬克思主義新聞?dòng)^,是從馬克思主義中國(guó)化的理論成果在中國(guó)新聞工作實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上凝練發(fā)展而來(lái)。童兵將其歸納為 “以馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人為代表的馬克思主義經(jīng)典作家,在各自領(lǐng)導(dǎo)和從事工人報(bào)刊、黨的報(bào)刊以及其他介質(zhì)的媒介工作實(shí)踐中,依據(jù)大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)新聞傳播的性質(zhì)、特征,新聞傳播和新聞宣傳工作的體制及機(jī)制進(jìn)行理論概括和抽象的結(jié)晶”[1]。馬克思主義新聞?dòng)^的概念自20世紀(jì)90年代開(kāi)始出現(xiàn),在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革過(guò)程中充實(shí)完善,經(jīng)過(guò)學(xué)界、業(yè)界不斷深入的學(xué)習(xí)、教育、研究探索,逐步發(fā)展成為 “一個(gè)科學(xué)的理論體系,有其科學(xué)內(nèi)涵” ,鄭保衛(wèi)總結(jié)了其 “開(kāi)放性、完整性、原則性、實(shí)踐性” 四大特點(diǎn)[2]。馬克思主義新聞?dòng)^的發(fā)展歷程及內(nèi)在特征,決定了馬克思主義新聞?dòng)^教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)創(chuàng)新教育途徑、教育模式讓馬克思主義新聞?dòng)^教育更具吸引力、更加有活力。

在智能媒體時(shí)代,5G、智能算法、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的日新月異引起新聞傳播領(lǐng)域的深刻轉(zhuǎn)變,新聞傳播的生產(chǎn)工具和傳播方式也發(fā)生了巨大變化,包括算法新聞在內(nèi)的新型信息傳播形態(tài)方興未艾。在全球智能傳播和技術(shù)變革時(shí)代背景下,科學(xué)技術(shù)更新速度加快,傳播格局解構(gòu)與重構(gòu),受眾思想意識(shí)的獨(dú)立性和多樣性特征日趨顯著,新聞傳播事業(yè)所面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境更加復(fù)雜而嚴(yán)峻,這就要求傳媒人更加重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)、倫理對(duì)技術(shù)的規(guī)制,理論指導(dǎo)與技術(shù)學(xué)習(xí)都不可偏廢。創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育既是應(yīng)對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生的諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的必然舉措,也是在技術(shù)變革環(huán)境中強(qiáng)化倫理規(guī)制與價(jià)值回歸的理性訴求,更是提升中國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化高校新聞傳播教學(xué)改革的迫切需要。結(jié)合高校新聞傳播人才培養(yǎng)特點(diǎn),根據(jù)智能媒體時(shí)代新聞傳播的最新特征,推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新勢(shì)在必行,以此來(lái)筑牢馬克思主義新聞?dòng)^的思想根基,引導(dǎo)新聞師生 “做黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者” 。

(二)紅色新聞資源的教育功能彰顯

紅色新聞資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新聞事業(yè)在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中所產(chǎn)生關(guān)于新聞傳播工作的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的所有資源,體現(xiàn)了新聞工作者在各歷史時(shí)期堅(jiān)定信念、針砭時(shí)弊、擔(dān)當(dāng)?shù)懒x、扎根基層等精神品質(zhì),在咨政育人、凝聚共識(shí)、思想引領(lǐng)、政治導(dǎo)向、道德教化、情緒激勵(lì)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),對(duì)于新聞人才理想信念教育和新聞職業(yè)道德教育發(fā)揮著時(shí)代價(jià)值。作為紅色文化資源的重要組成部分,紅色新聞資源的教育功能在當(dāng)代新聞教育實(shí)踐中日益彰顯。紅色新聞資源以其新聞實(shí)踐的真實(shí)性、紅色故事的感染力、歷史遺存的穿透力,能夠?qū)κ鼙娺M(jìn)行精神感染、思想引導(dǎo)和行為教育,為培育具有家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)男侣剛鞑ト瞬盘峁?“活的新聞教材” ,為其深度融入馬克思主義新聞?dòng)^教育提供了充分的可行性。

當(dāng)前部分高校馬克思主義新聞?dòng)^教育很難讓受眾產(chǎn)生充分的興趣,教育吸引力有限。如何使受眾對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的態(tài)度從 “讓我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“我愿學(xué)” ,仍然是高校新聞專業(yè)馬克思主義新聞?dòng)^教育的改革方向和重點(diǎn)任務(wù)。而新時(shí)代紅色新聞資源教育功能的彰顯,恰為創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育開(kāi)辟了新視野,使得馬克思主義新聞?dòng)^的實(shí)踐性得到有效發(fā)揮。在高校新聞院系的馬克思主義新聞?dòng)^教育中,充分挖掘具有地方特色的紅色革命文化,開(kāi)發(fā)利用紅色新聞資源,可以有效創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育模式。紅色新聞資源與馬克思主義新聞?dòng)^教育應(yīng)統(tǒng)一于當(dāng)代新聞傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐之中。

(三)紅色新聞資源的質(zhì)性梳理

中國(guó)有代表性的紅色新聞資源種類繁多,分布廣泛,尤其在河北省、江西省、陜西省等紅色革命地區(qū)集中分布,能夠?yàn)楦咝ｉ_(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育提供豐富的資源素材。本文以紅色新聞資源較突出的河北省為例進(jìn)行分析,以郭小良延安紅色新聞資源[3]的分類標(biāo)準(zhǔn)為參照基礎(chǔ),從舊址遺跡類紅色新聞資源、文獻(xiàn)類紅色新聞資源、新聞人物及活動(dòng)類紅色新聞資源三個(gè)維度,對(duì)河北省域紅色新聞資源進(jìn)行質(zhì)性梳理和概況綜述,為增強(qiáng)紅色新聞資源融入馬克思主義新聞?dòng)^教育的針對(duì)性提供案例參考,豐富中國(guó)紅色新聞資源的相關(guān)研究。

1.舊址遺跡類紅色新聞資源。河北省舊址遺跡類紅色新聞資源主要包括新聞機(jī)構(gòu)舊址、新聞活動(dòng)遺跡、文物等,主要分布在邯鄲涉縣、石家莊平山縣、保定阜平縣、張家口等地。其中,最具集群性的紅色新聞資源位于邯鄲涉縣,中國(guó)太行山紅色新聞事業(yè)舊址就位于該縣,涉縣的西戌鎮(zhèn)被命名為 “中國(guó)紅色新聞文化之鄉(xiāng)” 。另外,位于石家莊平山縣里莊村《人民日?qǐng)?bào)》舊址也很具有代表性。當(dāng)年報(bào)社人員的鉛字版、字模、鑄字機(jī)頭、無(wú)線收?qǐng)?bào)機(jī)、發(fā)報(bào)機(jī)、平板印刷機(jī)等珍貴文物,真實(shí)再現(xiàn)了《人民日?qǐng)?bào)》艱苦奮斗的革命精神。這些都是珍貴的紅色新聞教育資源。

表1 河北省舊址遺跡類紅色新聞資源梳理

2.文獻(xiàn)類紅色新聞資源。文獻(xiàn)類紅色新聞資源主要包括各類報(bào)刊及新聞作品等歷史文獻(xiàn)。包括許多優(yōu)秀的、反映革命題材的新聞作品,以及報(bào)紙刊發(fā)的文章。其中最具代表性為阜平縣《晉察冀日?qǐng)?bào)》的 “游擊辦報(bào)” 新聞史料,這些文獻(xiàn)也是學(xué)界、業(yè)界進(jìn)行新聞史研究和新聞人才培養(yǎng)的重要資源。此外,像《對(duì)晉綏日?qǐng)?bào)編輯人員的談話》《評(píng)蔣傅軍夢(mèng)想偷襲石家莊》等文獻(xiàn),社論、新聞通訊等多類型新聞體裁,都充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)的革命新聞實(shí)踐。太行山區(qū)紅色新聞文獻(xiàn)對(duì)于推動(dòng)黨的新聞事業(yè)、促進(jìn)軍民生產(chǎn)、做好戰(zhàn)場(chǎng)輿論引導(dǎo)發(fā)揮了重要作用。

表2 河北省紅色新聞資源中的代表性報(bào)刊

續(xù)表2

3.新聞人物及活動(dòng)類紅色新聞資源。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,特別是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, “這一階段河北境內(nèi)新聞工作的特殊性,新聞工作是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中創(chuàng)建和發(fā)展起來(lái)的,是和軍事斗爭(zhēng)、黨政建設(shè)、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、地理歷史環(huán)境等分不開(kāi)的”[5]。紅色新聞人物及其活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)相應(yīng)特點(diǎn)。此時(shí)河北地區(qū)具有代表性的新聞人物有邊區(qū)新聞出版業(yè)的領(lǐng)航者聶榮臻,《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)鄧拓等,紅色新聞人物的事跡和精神都是馬克思主義新聞?dòng)^教育的生動(dòng)素材。

表3 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省紅色新聞人物及其活動(dòng)

二、以紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育的價(jià)值引領(lǐng)創(chuàng)新

依托紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育在價(jià)值引領(lǐng)上的創(chuàng)新,是基于共情心理從思想精神層面進(jìn)行的價(jià)值融合和情感認(rèn)同,具體體現(xiàn)在對(duì)馬克思主義理論的價(jià)值認(rèn)同、對(duì)新聞黨性原則的價(jià)值觀共鳴、新聞傳播人才育人目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向等三個(gè)方面。

(一)強(qiáng)化對(duì)馬克思主義理論的價(jià)值認(rèn)同

馬克思主義理論是基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和方法論, “馬克思的整個(gè)世界觀不是教義,而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條,而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵7]其中既包括馬克思主義基本原理,也包含馬克思主義中國(guó)化理論成果。馬克思主義理論是馬克思主義新聞?dòng)^的理論內(nèi)核,為中國(guó)社會(huì)主義新聞實(shí)踐的發(fā)展提供方法論指導(dǎo),被習(xí)近平稱為是 “科學(xué)的理論、人民的理論、實(shí)踐的理論、不斷發(fā)展的開(kāi)放的理論” 。實(shí)現(xiàn)馬克思主義新聞?dòng)^教育入情、入理、入心,關(guān)鍵在于對(duì)馬克思主義理論真懂、真學(xué)、真信,強(qiáng)化對(duì)馬克思主義理論的價(jià)值認(rèn)同。

1938年10月,毛澤東在中共六屆六中全會(huì)上首次提出了馬克思主義中國(guó)化的命題,直至中共七大將毛澤東思想確定為全黨的指導(dǎo)思想,形成了馬克思主義中國(guó)化的第一個(gè)重大理論成果,馬克思主義理論的科學(xué)性和先進(jìn)性在中國(guó)得到了充分證明。馬克思主義理論同中國(guó)革命的具體實(shí)際相結(jié)合,在中國(guó)革命實(shí)踐中顯示出強(qiáng)大的科學(xué)性和生命力。中國(guó)共產(chǎn)黨在這一時(shí)期的新聞宣傳工作中,將馬克思主義和中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合,產(chǎn)生了豐富的紅色新聞資源。例如,該時(shí)期延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、中共黨報(bào)系統(tǒng)開(kāi)展的反 “客里空” 運(yùn)動(dòng)都反映了馬克思主義新聞?dòng)^的歷史特征,這些都是增強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論價(jià)值認(rèn)同的真實(shí)案例,具有真實(shí)性和鑒學(xué)性,為當(dāng)前開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育提供了大量的紅色史實(shí)資源。

紅色新聞資源反映的是馬克思主義中國(guó)化理論成果在新聞事業(yè)中的具體實(shí)踐,是馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為可觀可感的物化體現(xiàn)。因此在創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育中,運(yùn)用紅色新聞資源引導(dǎo)受教育者認(rèn)同馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)蘊(yùn),自覺(jué)地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、理論去分析新聞?shì)浾摴ぷ鲗?shí)踐中面臨的各種矛盾,不失為增強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論價(jià)值認(rèn)同的有效路徑。以紅色新聞通訊、紅色新聞報(bào)刊等歷史文獻(xiàn)及紅色新聞舊址、紅色新聞紀(jì)念館等物質(zhì)載體,向?qū)W生詮釋馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值理念,展示馬克思主義理論在新聞?lì)I(lǐng)域的具體應(yīng)用成果,使學(xué)生能直觀地感受到真理價(jià)值和精神力量,提升馬克思主義新聞?dòng)^教育的實(shí)際效果。

(二)增強(qiáng)對(duì)新聞黨性原則的價(jià)值觀共鳴

中國(guó)新聞工作的黨性原則指的是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治主張、思想意識(shí)和組織原則在新聞活動(dòng)中的體現(xiàn)。習(xí)近平在2016年黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào), “新聞?shì)浾摴ぷ髡咭鉀Q好‘為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)’這個(gè)根本問(wèn)題” 。黨性原則是社會(huì)主義新聞事業(yè)的根本原則,堅(jiān)持新聞黨性原則是解決習(xí)近平總書記提出的根本問(wèn)題的良方,是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)新聞工作的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義新聞事業(yè)政治方向的重要保證。孫蘇強(qiáng)等人提出 “馬克思主義新聞?dòng)^的本質(zhì)特點(diǎn)是鮮明的黨性原則”[8],進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新,要通過(guò)新穎的教育手段使受教育者增強(qiáng)對(duì)黨性原則的價(jià)值觀共鳴,使其深刻認(rèn)識(shí)到,只有堅(jiān)持黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)才能保證新聞事業(yè)的健康發(fā)展,使新聞?shì)浾摴ぷ髟邳h的總體戰(zhàn)略布局中充分發(fā)揮作用。

黨性原則屬于上層建筑的意識(shí)形態(tài)范疇,要讓新聞工作者及新聞專業(yè)學(xué)生牢牢堅(jiān)持這一原則,根本上應(yīng)從思想領(lǐng)域入手,即增強(qiáng)對(duì)黨性原則的價(jià)值觀共鳴。紅色新聞資源蘊(yùn)含著革命英雄主義精神、新聞工作者守正創(chuàng)新的職業(yè)道德精神,反映了黨領(lǐng)導(dǎo)下的新聞事業(yè)的發(fā)展歷程,與黨性原則的價(jià)值理念共融互通,能夠在馬克思主義新聞?dòng)^教育中引發(fā)傳受雙方強(qiáng)烈的價(jià)值觀共鳴。從這一角度講,紅色新聞資源是新聞黨性原則和 “以人民為中心” 思想的生動(dòng)體現(xiàn),也是堅(jiān)持黨性原則推動(dòng)新聞事業(yè)發(fā)展的有力詮釋。

紅色新聞在各個(gè)時(shí)期廣泛傳播中國(guó)共產(chǎn)黨的理念、主張,在思想戰(zhàn)線上發(fā)揮了強(qiáng)大的凝聚和鼓動(dòng)作用,是增強(qiáng)對(duì)新聞黨性原則價(jià)值觀共鳴的生動(dòng)歷史教材。如:抗戰(zhàn)時(shí)期,邯鄲涉縣是中國(guó)紅色廣播的核心區(qū)域,中國(guó)共產(chǎn)黨位于涉縣的廣播電臺(tái)將黨中央的決策主張?jiān)谌珖?guó)廣泛傳播;解放戰(zhàn)爭(zhēng)決勝期,西柏坡成為黨中央所在地,此時(shí)《人民日?qǐng)?bào)》與《晉察冀日?qǐng)?bào)》組成了規(guī)模更大的《人民日?qǐng)?bào)》。紅色新聞對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利產(chǎn)生推動(dòng)促進(jìn)作用。黨的新聞事業(yè)在發(fā)展壯大過(guò)程中產(chǎn)生了豐富真實(shí)的實(shí)踐案例,這是創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育的真實(shí)教材。在紅色資源與馬克思主義新聞?dòng)^教育融合過(guò)程中,講好這些紅色故事,做好紅色素材的展示,將沉寂的實(shí)物與熱血的故事相融合,以實(shí)際案例進(jìn)行黨性原則教育,可以讓馬克思主義新聞?dòng)^更加生動(dòng)、更具感染力和穿透力,使受教育者牢固樹(shù)立黨媒姓黨的意識(shí),增強(qiáng)新聞黨性原則的價(jià)值觀共鳴。

(三)明確馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值導(dǎo)向

學(xué)者馬勝榮提出,馬克思主義新聞?dòng)^教育的核心是 “學(xué)好馬克思主義新聞理論的基本觀點(diǎn),明確社會(huì)主義新聞事業(yè)的性質(zhì),堅(jiān)定堅(jiān)持黨性原則、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向原則的立場(chǎng),提高政治鑒別力和政治敏銳性”[9]。這為高校開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育提供了理論借鑒。牢牢把握馬克思主義新聞?dòng)^教育的核心,培養(yǎng)牢固樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^的優(yōu)秀人才,塑造與馬克思主義新聞?dòng)^相一致的個(gè)體價(jià)值觀,這是育人目標(biāo),也是價(jià)值導(dǎo)向。馬克思主義新聞?dòng)^教育的育人目標(biāo)不能僅停留在讓學(xué)生知道什么是馬克思主義新聞?dòng)^,重要的是真正理解、認(rèn)同、接受馬克思主義新聞?dòng)^的思想精髓,真正入情、入理、入心。

馬克思主義新聞?dòng)^價(jià)值導(dǎo)向影響著高校人才培養(yǎng)的育人目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量,要將馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值導(dǎo)向更加具體化、形象化,將其始終貫穿于培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式等各培養(yǎng)環(huán)節(jié),探尋可依托的、實(shí)際可行的具象載體。而紅色新聞資源能夠成為有效的具象載體。在馬克思主義新聞?dòng)^教育中,挖掘和利用紅色新聞資源,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴引導(dǎo)和持續(xù)滲透,在思想深處產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值觀影響,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),明確價(jià)值導(dǎo)向。

在利用紅色新聞資源進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^教育過(guò)程中,可以通過(guò)紅色新聞實(shí)地體驗(yàn),讓學(xué)生真實(shí)感受革命時(shí)期新聞工作者艱苦奮斗的工作環(huán)境,傳承優(yōu)良傳統(tǒng)與工作作風(fēng);通過(guò)紅色新聞實(shí)景實(shí)物,讓學(xué)生感知新聞工作者的精神狀態(tài)和職業(yè)品質(zhì),強(qiáng)化新聞人才的素質(zhì)養(yǎng)成;通過(guò)講述紅色新聞歷史,讓學(xué)生堅(jiān)定新聞工作的理想信念,擁護(hù)黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)這些教育方式,可以將思想引導(dǎo)和實(shí)境感知有機(jī)結(jié)合,將精神感染與價(jià)值引導(dǎo)深度融合,能增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的吸引力、生動(dòng)性和趣味性,讓馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值導(dǎo)向和育人目標(biāo)落地可行、具體明確。

三、以紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新

理論教育和實(shí)踐技能教育是新聞專業(yè)教育的主要內(nèi)容,也是馬克思主義新聞?dòng)^教育的主要關(guān)注點(diǎn)。高?？梢詫⒓t色新聞資源具體應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)中,在課程體系、培養(yǎng)視角和專業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行融合,為馬克思主義新聞?dòng)^教育提供有效的創(chuàng)新路徑。

(一)課程體系創(chuàng)新:回望歷史與聚焦現(xiàn)實(shí)

推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育首先應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置上,在現(xiàn)行高等院校教育教學(xué)制度下完善馬克思主義新聞?dòng)^教育課程體系。童兵教授在論及如何將馬克思主義新聞?dòng)^教育落到實(shí)處時(shí)提出, “新聞院系對(duì)正在執(zhí)行中的教學(xué)計(jì)劃,特別是研究生培養(yǎng)方案和閱讀書目中,應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整,必須保證有一定的學(xué)習(xí)和研究馬克思主義新聞?dòng)^的課程”[10]。在課程體系創(chuàng)新方面,新聞院系可從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度進(jìn)行課程設(shè)計(jì),既注重對(duì)馬克思主義新聞史料的梳理與反思,又要注重對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與回應(yīng),做到創(chuàng)新中有傳承,時(shí)新中不缺乏厚重。

紅色新聞資源是馬克思主義新聞?dòng)^課程的有效歷史資源,亟須深度開(kāi)發(fā)和利用。單純地講授馬克思主義理論可能無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情,若在馬克思主義新聞?dòng)^理論知識(shí)傳授過(guò)程中融入紅色新聞故事可以有效提升課程的吸引力。一方面,利用紅色新聞資源編寫馬克思主義新聞?dòng)^教材,建設(shè)紅色新聞?wù)n程案例庫(kù)。另一方面,面向新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)《馬克思主義新聞?dòng)^精要讀本》《馬克思主義新聞?dòng)^關(guān)鍵詞解讀》等馬克思主義新聞?dòng)^必修課程,面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《紅色新聞人物紀(jì)實(shí)系列講座》《太行山紅色新聞史》紅色新聞通識(shí)通選課程,擴(kuò)大馬克思主義新聞?dòng)^教育的覆蓋面,從不同角度、不同層次凸顯對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的詮釋,讓思想培育體現(xiàn)在理論、業(yè)務(wù)和專業(yè)史類完整的課程體系中。

馬克思主義新聞?dòng)^是發(fā)展的理論觀點(diǎn),隨著新聞實(shí)踐的深入而不斷豐富時(shí)代內(nèi)涵。馬克思主義新聞?dòng)^的發(fā)展性及實(shí)踐性要求馬克思主義新聞?dòng)^課程體系建設(shè)能夠與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新并充實(shí)課程內(nèi)容,正確反映新聞工作的時(shí)代特征。因此,馬克思主義新聞?dòng)^教育在關(guān)注歷史的同時(shí),應(yīng)聚焦中國(guó)新聞媒體實(shí)踐中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)話題,從最新的傳媒形勢(shì)和媒介事件中汲取素材,引導(dǎo)學(xué)生以歷史的思維看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。習(xí)近平站在新時(shí)代歷史條件下,對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^作出了重大理論創(chuàng)新,提出 “48字職責(zé)使命論” “五個(gè)事關(guān)論” 、新聞工作者 “四力” 論等新觀點(diǎn),完善馬克思主義新聞?dòng)^教育課程體系。我們應(yīng)在馬克思主義新聞?dòng)^教育中融入習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌?以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。

(二)培養(yǎng)視角創(chuàng)新:學(xué)術(shù)思維與研究意識(shí)

當(dāng)前有關(guān)馬克思主義新聞?dòng)^教育的很多研究把注意力集中于對(duì)馬克思主義、列寧主義經(jīng)典理論和中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話的闡釋方面。從人才培養(yǎng)的角度看,闡釋馬克思主義新聞?dòng)^經(jīng)典作家的重要論述并作為思想統(tǒng)領(lǐng)固然重要,但如何將馬克思主義新聞?dòng)^落到實(shí)踐中,讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)更要會(huì)用,具有同等重要性。對(duì)于高校馬克思主義新聞?dòng)^教育來(lái)講,需要進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)理研究,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和研究意識(shí),實(shí)現(xiàn)從 “理論—實(shí)踐—理論” 的馬克思主義新聞?dòng)^教育閉環(huán)。

高校需要以學(xué)術(shù)研究的方式創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^的人才培養(yǎng)視角,讓學(xué)生參與課題研究和學(xué)術(shù)研討,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和研究意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中豐富紅色新聞歷史的知識(shí)儲(chǔ)備、增進(jìn)對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的理解與認(rèn)同、提升學(xué)術(shù)科研能力和研究創(chuàng)新意識(shí)。比如,河北省高校在創(chuàng)新馬克思主義新聞?dòng)^教育過(guò)程中,可以結(jié)合近便性的紅色新聞資源,以課題申報(bào)的方式開(kāi)發(fā)紅色新聞學(xué)術(shù)研究專項(xiàng),通過(guò)政策設(shè)計(jì)和資金支持,扶持和培育一系列特色學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目,鼓勵(lì)廣大師生積極參與。如成立 “太行山紅色新聞史研究” “講好太行紅色新聞故事” “白洋淀英雄事跡的現(xiàn)代傳播” “抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涉縣紅色廣播的戰(zhàn)斗力” 等研究課題組,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的新聞理論去研究紅色新聞實(shí)踐,通過(guò)歷史研究獲得現(xiàn)實(shí)啟示,將最初的基礎(chǔ)認(rèn)知升華為指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科學(xué)理論,完成從理論到實(shí)踐再到理論的人才培養(yǎng)閉環(huán)。

高?？梢詫⒓t色新聞資源融入馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目之中,以 “紅色傳播” “紅色新聞資源與馬克思主義新聞?dòng)^教育” 研究專項(xiàng)等形式轉(zhuǎn)化教學(xué)主題,能夠使學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中增進(jìn)對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的理解和認(rèn)同,使馬克思主義新聞?dòng)^內(nèi)化成為理性和主動(dòng)自覺(jué),既提升了馬克思主義新聞?dòng)^的教育實(shí)效,又以理論研究豐富了馬克思主義新聞?dòng)^教育實(shí)踐的育人成果。

(三)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新:校地共育與項(xiàng)目培育

馬克思主義新聞?dòng)^具有實(shí)踐性,能夠隨著新聞實(shí)踐的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),反映時(shí)代特征,指導(dǎo)實(shí)踐前進(jìn)方向,因此具有強(qiáng)大的生命力。推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新的一個(gè)重點(diǎn)在于如何進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,拓寬新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐渠道,深化馬克思主義新聞?dòng)^理論與實(shí)踐的融合。高校在馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐教育中,可以開(kāi)發(fā)和利用紅色新聞資源,進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新,做好校地共育和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目培育,探索將紅色新聞資源有效融入學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新機(jī)制,提升馬克思主義新聞?dòng)^教育的實(shí)踐育人效果。

第一,強(qiáng)化校地協(xié)同共育。高校通過(guò)和相關(guān)單位的合作,落實(shí)校地共育方針,加強(qiáng)校媒聯(lián)動(dòng),探索高校與行業(yè)對(duì)接的多元項(xiàng)目合作方式。比如,河北省高校依托近便性紅色新聞資源,建設(shè)了 “晉察冀紅色新聞遺址的全媒化創(chuàng)新傳播與教育基地” 等具有地方特色的馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐教育基地和紅色新聞教育實(shí)景基地,不失為創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐的有益探索。新聞院系可通過(guò)工作坊和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生明確新聞傳播人的職業(yè)定位,反思傳播與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,探索新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

第二,培育品牌化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。每年寒暑期高校都會(huì)組織學(xué)生到各行各業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,以此為契機(jī),新聞院系可以與紅色新聞資源管理單位溝通對(duì)接,利用紅色新聞資源,共同培育一批特色鮮明、育人優(yōu)勢(shì)突出的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。例如,將豐富、生動(dòng)的紅色新聞史料和場(chǎng)景調(diào)查研究與提升馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)相結(jié)合,組織師生赴河北省阜平、平山、涉縣、雄安等紅色新聞資源聚集地開(kāi)展 “太行山紅色新聞文獻(xiàn)調(diào)查” 等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親自去實(shí)地感受、去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),使其在歷史事件的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的熏陶中感悟紅色基因的精神力量,將馬克思主義新聞?dòng)^內(nèi)化為新聞人的精神特質(zhì)。

四、以紅色新聞資源推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育的教育平臺(tái)創(chuàng)新

智能傳播格局下新興傳媒技術(shù)發(fā)展日新月異,輿論環(huán)境、傳播方式、傳播媒介以及受眾需求均發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教育平臺(tái)難以完全適應(yīng)如今受眾群體對(duì)信息的個(gè)性化、便捷化、立體化、即時(shí)性需求。新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)工作對(duì)教育平臺(tái)提出了更高的要求。紅色新聞資源可作為推動(dòng)馬克思主義新聞?dòng)^教育平臺(tái)創(chuàng)新的重要內(nèi)容,深化平臺(tái)教育效果。本文所提出的利用紅色新聞資源進(jìn)行馬克思主義新聞教育平臺(tái)創(chuàng)新,主要包含搭建紅色新聞資源數(shù)字化傳播平臺(tái),浸潤(rùn)性、感染性的融通教學(xué)平臺(tái)和跨學(xué)科融合的知識(shí)開(kāi)放共享平臺(tái),從傳播技術(shù)、教學(xué)方式、思維構(gòu)建三方面提升融合紅色新聞資源的馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新實(shí)效。

(一)創(chuàng)新紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺(tái)

紅色教育紀(jì)念館、革命遺址、博物館等傳統(tǒng)的在場(chǎng)傳播渠道,能夠真實(shí)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,有利于提升紅色新聞資源傳播效果。但由于其存在時(shí)空局限,難以及時(shí)滿足受眾需求,紅色新聞資源的傳播平臺(tái)亟須技術(shù)革新。創(chuàng)新教育平臺(tái)應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播特點(diǎn),搭建紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺(tái),使紅色新聞信息能及時(shí)到達(dá)受眾視野,擴(kuò)大傳播范圍,增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

當(dāng)前許多紅色新聞資源管理部門已經(jīng)建立了門戶網(wǎng)站,如用戶可以通過(guò)西柏坡網(wǎng)看到西柏坡紀(jì)念館的網(wǎng)上參觀欄目,以圖文形式了解紅色歷史,但這仍不能充分滿足當(dāng)前的受眾需求。此前有學(xué)者提出了 “數(shù)字西柏坡”[11]的構(gòu)想,建立數(shù)字化傳播平臺(tái)已成為必然趨勢(shì)。在推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新過(guò)程中,無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué),都應(yīng)充分運(yùn)用好數(shù)字化的紅色新聞資源。相關(guān)部門可通過(guò)技術(shù)研發(fā)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建,運(yùn)用8K 超高清數(shù)字互動(dòng)技術(shù)、4D 動(dòng)感影像技術(shù)、VR 等數(shù)字化手段建立數(shù)字紀(jì)念館、網(wǎng)上博物館虛擬仿真體驗(yàn)展廳等紅色新聞資源的數(shù)字化傳播平臺(tái),為受眾帶來(lái)突破時(shí)空局限的感官體驗(yàn),增強(qiáng)紅色新聞資源的感染力。

新聞院系可考慮從兩方面做出探索:第一,聯(lián)合政府相關(guān)部門建立紅色新聞文獻(xiàn)電子數(shù)據(jù)庫(kù)、馬列經(jīng)典原著資料庫(kù)等電子媒介系統(tǒng),強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播的搜索引擎功能,將其設(shè)置在學(xué)校圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)中,便于師生隨時(shí)查閱檢索。第二,在馬克思主義新聞?dòng)^教育過(guò)程中拓展 “第二課堂” 空間,教師可組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)紅色題材的新聞作品,依托紅色新聞資源的發(fā)展史、紅色新聞人物真實(shí)素材拍攝 “微視頻” “紀(jì)錄片” 等紅色影像作品,運(yùn)營(yíng)以新媒體內(nèi)容生產(chǎn)為核心的微信公眾號(hào)等,充分利用新媒體、手機(jī)APP等數(shù)字傳播 “微平臺(tái)” ,促進(jìn)紅色新聞資源的可視化傳播。

(二)創(chuàng)新浸潤(rùn)性、感染性的融通教學(xué)平臺(tái)

浸潤(rùn)性、感染性的融通教學(xué)平臺(tái)指的是以浸潤(rùn)性、感染性的育人效果為目標(biāo),推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育打通第一課堂和第二課堂的界限,將第一課堂新聞專業(yè)理論教學(xué)和第二課堂紅色新聞實(shí)踐體驗(yàn)和紅色文化熏陶有機(jī)結(jié)合,融通兩大課堂的特色優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的感染性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)技能素質(zhì)優(yōu)化與思想意識(shí)養(yǎng)成的融合統(tǒng)一?？梢酝ㄟ^(guò)紅色新聞資源的具象形式,如對(duì)1937年《新中華報(bào)》刊登的《和平解決有望 紅軍力求和平》一通訊進(jìn)行案例剖析,對(duì)受教育學(xué)生進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)、點(diǎn)滴滲透,開(kāi)展啟發(fā)式、滴灌式的馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)。

新聞傳播專業(yè)教師在進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主觀能動(dòng)性。打造以學(xué)生為主體的紅色新聞?wù)n堂,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng) “講解員” “親歷者” ,將紅色新聞人的故事通過(guò)追憶的方式,在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行再現(xiàn),使學(xué)生在講解中增進(jìn)對(duì)新聞?dòng)^的理解、深化對(duì)紅色新聞人物和事件的認(rèn)識(shí)。第一課堂教學(xué)可以適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)紅色故事采訪、紅色作品拍攝等形式,以實(shí)踐性教學(xué)手段進(jìn)行共情教育,增強(qiáng)學(xué)生的自我教育。運(yùn)用紅色新聞資源進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新,在第二課堂教學(xué)方面也擁有廣泛的陣地與空間。高校可以在思想引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)熏染等多個(gè)方面設(shè)置教育環(huán)節(jié),豐富馬克思主義新聞?dòng)^教育的形式,例如,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用紅色新聞資源進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參加紅色新聞主題教育培訓(xùn)和紅色志愿服務(wù)等。將第一課堂與第二課堂相融通,進(jìn)一步增強(qiáng)基于紅色新聞資源的馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)的浸潤(rùn)性、感染性。

(三)創(chuàng)新跨學(xué)科融合的知識(shí)開(kāi)放共享平臺(tái)

在信息爆炸時(shí)代, “自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域之間相互交叉、融合與滲透的現(xiàn)象越來(lái)越明顯,學(xué)科之間的邊界越來(lái)越模糊……跨學(xué)科的研究和教育已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)取得共識(shí)并形成了改革和發(fā)展的趨勢(shì)”[12]。劉曉璇的這一觀點(diǎn)印證了跨文化傳播和跨學(xué)科教育的學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)特征。因此,推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育不能僅僅關(guān)注新聞傳播學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)和理論體系,在馬克思主義傳媒人才培養(yǎng)上應(yīng)樹(shù)立學(xué)科交叉意識(shí),將教師和學(xué)生的研究思維拓寬至全學(xué)科領(lǐng)域,深化學(xué)科交叉融合,打通學(xué)科界限,搭建起跨學(xué)科融合的知識(shí)開(kāi)放共享平臺(tái)。

紅色新聞資源的開(kāi)發(fā)利用涉及馬克思主義理論、思想政治教育、公共管理等多學(xué)科的專業(yè)知識(shí),因此應(yīng)在馬克思主義新聞?dòng)^教育中融入心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治教育學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科理論,增強(qiáng)受教育者的知識(shí)儲(chǔ)備和人文涵養(yǎng)。在馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)理論研究中要逐步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力,用知識(shí)融合的眼光來(lái)看待新聞傳播實(shí)踐,以多學(xué)科融合的方法來(lái)分析新聞傳播實(shí)踐中面臨的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)與相關(guān)研究成果互通互鑒。高校在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)中可以列支技術(shù)專項(xiàng)資金,用于開(kāi)發(fā)跨學(xué)科融合的知識(shí)開(kāi)放共享平臺(tái),在該平臺(tái)或該系統(tǒng)中共享經(jīng)典著作、前沿文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)信息等。同時(shí)跨學(xué)校、跨學(xué)院選聘相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為學(xué)生講授專業(yè)拓展課程,以優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源流通共享,拓展馬克思主義新聞?dòng)^教育的視野。

紅色新聞資源的歷史價(jià)值、鑒學(xué)價(jià)值較高,教育功能日益彰顯,可以在馬克思主義新聞?dòng)^教育發(fā)揮獨(dú)特的作用。本文所研究的基于紅色新聞資源的馬克思主義新聞?dòng)^教育創(chuàng)新是價(jià)值引領(lǐng)的創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新、教育平臺(tái)的創(chuàng)新,將紅色新聞資源與馬克思主義新聞?dòng)^教育深度融合,有助于探索出一條具備推廣價(jià)值的馬克思主義新聞?dòng)^教育有效創(chuàng)新之路。