曹百正

內(nèi)容摘要：在信息時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)為人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了更多的便利，而信息技術(shù)能力也成為了衡量現(xiàn)代社會(huì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要階段，因此為了學(xué)生能夠掌握基本的信息技術(shù)，并利用其解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為將來(lái)養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中信息技術(shù)教師必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)形勢(shì)合理創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)采取科學(xué)的教學(xué)手段從根本上提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生信息技術(shù)水平的提高提供有利的幫助，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué)有效性 提升策略

作為信息時(shí)代的中學(xué)生，掌握基本的信息技術(shù)，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與積累提升自身的信息技術(shù)水平顯得尤為重要，因此初中信息技術(shù)課堂教學(xué)承擔(dān)起了重要的責(zé)任與義務(wù)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)以及應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中只是將理論知識(shí)按部就班地灌輸給學(xué)生，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的掌握與運(yùn)用情況，這樣不僅不能夠?yàn)閷W(xué)生的信息技術(shù)能力的提升發(fā)揮作用，而且嚴(yán)重限制了他們實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展帶來(lái)了非常不利的影響。因此為了有效解決這一教學(xué)難題，本文將對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行研究與探索，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。

一.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不足

教學(xué)體制改革的不斷深入，對(duì)初中教學(xué)改革提出了新的要求，不同學(xué)科的教師也積極為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行努力，并取得了一定的教學(xué)效果，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，學(xué)校與教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏必要的重視程度，他們認(rèn)為信息技術(shù)并不是一門(mén)主要的學(xué)科，其不能為學(xué)生考試成績(jī)的提高提供有利的幫助，甚至于認(rèn)為信息技術(shù)課程安排占用了主要學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，所以教師并沒(méi)有意識(shí)到自己教學(xué)觀念與教學(xué)方式存在的不足，也就不會(huì)嘗試著進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，因此導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性無(wú)法得到提升。同時(shí)由于對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有形成足夠的重視，因此學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程安排缺乏合理性，有些教師甚至私自占用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行其他主要學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，這樣會(huì)使得學(xué)生根本無(wú)法接觸到信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)而不僅會(huì)影響到信息技術(shù)教學(xué)的效果，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。

（二）教師綜合素質(zhì)普遍較低

就目前初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)執(zhí)教教師并非專業(yè)出身，他們的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣就直接阻礙了信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，因此為了使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及信息技術(shù)操作能力能夠適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏，初中信息技術(shù)教師必須要具備創(chuàng)新的能力以及過(guò)硬的信息技術(shù)操作水平，這樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，使他們的操作水平與學(xué)習(xí)能力得到真正的提高。但是實(shí)際上參與信息技術(shù)教學(xué)的教師并沒(méi)有具備創(chuàng)新意識(shí)與能力，他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還停留在基礎(chǔ)階段，這樣不僅不能夠?qū)⒊踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)打造成高效課堂模式，而且會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，從而無(wú)法為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)形式過(guò)于單一

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響，使得大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中仍然采取的是知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法，初中信息技術(shù)教學(xué)也不例外，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，他們將自己作為課堂的主導(dǎo)者，并將信息技術(shù)教材中的知識(shí)按部就班地傳授給學(xué)生，將學(xué)生的思路引入到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案中，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索的欲望，反而會(huì)使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。實(shí)際上信息技術(shù)在生活中的實(shí)用性很強(qiáng)，信息技術(shù)教師有責(zé)任幫助學(xué)生意識(shí)到具備信息技術(shù)能力的重要性，但是教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，這種情況下學(xué)生根本無(wú)法對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，因此也就不會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。

（四）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

由于對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視程度，因此目前初中學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，其不能夠?yàn)閷W(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與操作提供有利的條件，即使有些學(xué)校購(gòu)置了相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，但是因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)校并沒(méi)有安排相應(yīng)的專業(yè)人員對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，也沒(méi)有對(duì)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)進(jìn)行升級(jí)與更新，而現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)的更新速度非?？?，如果不及時(shí)進(jìn)行更新就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施中的內(nèi)容無(wú)法為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成、信息技術(shù)操作水平的提高帶來(lái)積極的影響，這樣不僅會(huì)阻礙學(xué)生的快速進(jìn)步與成長(zhǎng)，而且不利于信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，并對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)一定的難度。

二.提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在的樂(lè)趣，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“滿堂灌”行為造成學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)知識(shí)過(guò)于枯燥，而且學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，因而漸漸對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，直接影響了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升。所以說(shuō)，初中信息技術(shù)教師必須要對(duì)自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到真正的提升。例如：在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)迷宮游戲，因?yàn)橛螒蚋幽軌蛭龑W(xué)生的目光，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)迷宮的封面、入口、出口等等環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂(lè)趣，而且能夠在動(dòng)手操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的操作能力，進(jìn)而推動(dòng)信息技術(shù)課堂有效性實(shí)現(xiàn)更快的提升。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師是初中信息技術(shù)課堂的重要組成部分，他們對(duì)于提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮著重要作用。但是就目前初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)信息技術(shù)教師的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至于有些教師并不是專業(yè)出身，這種情況直接阻礙了信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升。因此必須要提高教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，使他們能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。首先學(xué)校應(yīng)該為教師提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩喾e累中發(fā)現(xiàn)自身存在的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，并深刻意識(shí)到創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的重要性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地去為信息技術(shù)教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量;其次，教師本身也應(yīng)該進(jìn)行充實(shí)，通過(guò)有關(guān)書(shū)籍、資料的閱讀，提高自身的信息技術(shù)水平與綜合素質(zhì)，使自己能夠?yàn)閷W(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，從而使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升達(dá)到理想的效果。

（三）有效結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，他們也沒(méi)有意識(shí)到掌握信息技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的重要性，因此他們參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性普遍較低，這樣也直接阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升。所以初中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中必須要將信息技術(shù)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)自己生活帶來(lái)的好處，這樣不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?yàn)樗麄兲峁﹦?dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們通過(guò)掌握的信息技術(shù)知識(shí)靈活解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，進(jìn)而使他們能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。例如：在講解“數(shù)據(jù)的收集與編輯”使，教師可以將生活中的現(xiàn)狀作為調(diào)查主題，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行調(diào)查，并將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最后在教師的指導(dǎo)下得出重要的結(jié)論，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，更重要的是，利用生活中的點(diǎn)滴使學(xué)生意識(shí)到掌握信息技術(shù)的重要性，使他們?nèi)硇膮⑴c到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編輯電子板報(bào)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性，提高他們的參與積極性，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性得到不斷的提升。

（四）建立完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施

提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，最重要的基礎(chǔ)條件就是信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，其不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供便利，而且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供更加良好的環(huán)境，使他們能夠真正接觸到信息技術(shù)，并在實(shí)際操作的過(guò)程中深刻意識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，進(jìn)而真正喜歡上信息技術(shù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)之前，應(yīng)該選擇綜合素質(zhì)較高的教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作，確保教師能夠?yàn)閷W(xué)生信息技術(shù)水平的提高發(fā)揮實(shí)際作用;其次，學(xué)校還應(yīng)該購(gòu)置完善的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)安排專業(yè)人員對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行專業(yè)的調(diào)試，并及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的升級(jí)與更新，從而為信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力的保障。最后，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行合理的安排，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間與教學(xué)方案，使初中信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的要求，更重要的是，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)以及實(shí)際操作能力，以此促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性得到有效的提升，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展提供有利的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，因此初中信息技術(shù)教學(xué)必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)改革的重視程度，并采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與積極性，使他們能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中真正有所收獲。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊希.淺談新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中外交流，2018，（26）：91.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)）