于在興

摘?要：德育教育在初中班主任班級(jí)管理中占據(jù)著重要的位置，把初中學(xué)生培養(yǎng)成有道德有知識(shí)的人才，就必須要注重德育教育的策略性。讓學(xué)生在德育教育的過(guò)程中成長(zhǎng)為社會(huì)主義真正的接班人，這對(duì)于初中的德育教學(xué)和班主任的管理工作都具有特別重要的意義和價(jià)值。從很大程度上來(lái)講德育教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)為他人著想，要讓學(xué)生具有愛(ài)國(guó)的情操和情感，要讓學(xué)生具備知識(shí)的同時(shí)，也具備高尚的思想道德品質(zhì)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正的把自己的道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，這樣的德育教育才能夠是具有實(shí)質(zhì)性意義和時(shí)效性的德育教育過(guò)程

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;班主任班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】?G631?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）18-0233-01

引言：從教育理論上而言，德育教育也要講究科學(xué)的方法，不斷的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的善良，不斷的挖掘?qū)W生的道德品質(zhì)、培養(yǎng)潛力，讓學(xué)生能夠真正的在良好的教育方法的指引之下和班主任科學(xué)有效的管理之下來(lái)培養(yǎng)其道德品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生今后的人格的培養(yǎng)都具有奠基性的作用，同時(shí)，這對(duì)班主任的科學(xué)管理也提出了一定的要求。

1?德育教育在初中班主任班級(jí)管理重要性的內(nèi)涵

1.1?良好的德育教育是學(xué)生為人為學(xué)的基礎(chǔ)

在任何時(shí)代，德育教育的質(zhì)量都關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠在良好的德育教育的指引之下成才，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自我成才的理解都具有重要的意義。良好的德育教育能夠讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)與高尚的道德情操，這樣的道德品質(zhì)和情操能夠使學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到一種內(nèi)在的、積極的、陽(yáng)光的、向上的力量。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在初中班主任班級(jí)管理中，班主任能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，能夠有效的改善學(xué)生的道德品質(zhì)，就要求班主任能夠真正的以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣，良好的對(duì)待他人的態(tài)度為基礎(chǔ)，以此能夠系統(tǒng)性的讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的生活都具有重要的益處，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生理想的塑造都具有重要的意義。

1.2?良好的德育教育是班級(jí)管理工作和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的保障

德育教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)?shù)靡员Ｕ希驗(yàn)檫@對(duì)于班主任的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)具有重要的推動(dòng)作用，在班級(jí)管理的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生自覺(jué)的遵守學(xué)校及班級(jí)紀(jì)律是德育教育的驅(qū)動(dòng)性力量。具備良好的道德品質(zhì)的學(xué)生一定是遵守班級(jí)紀(jì)律和學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，而這樣的學(xué)生群體恰恰是保障學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本性力量，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，良好的德育教育過(guò)程是保障班級(jí)管理工作順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以保障的重要基礎(chǔ)。也是從這個(gè)意義上來(lái)講，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)為在班級(jí)管理中德育教育占據(jù)著重要的地位，而在德育教育中更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的保障和學(xué)生和學(xué)習(xí)效率的提升，以及良好班級(jí)管理的氛圍的形成，都是具有重要意義的。在這個(gè)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)有效的推動(dòng)德育教育的開(kāi)展，使德育教育能夠成為其他班級(jí)工作的基礎(chǔ)性的驅(qū)動(dòng)力量。

2?初中班主任班級(jí)管理中德育教育的策略分析

2.1?發(fā)揮班干部的主干性和帶頭性作用

班主任的班級(jí)管理工作并不是班主任一人的工作，而是要發(fā)揮群體性的力量。這要求班主任在選拔班級(jí)干部的過(guò)程中，要真正的選拔能夠起到模范帶頭作用，以及能夠更好的引導(dǎo)班級(jí)向著積極良好方向發(fā)展的班干部作為班級(jí)的主體性的力量。讓這些班干部在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中都能夠發(fā)揮一定的模范帶頭作用;讓這些班干部能夠真正的以身作則，真正的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知班級(jí)管理工作的重要性;讓這些班干部能夠真正的在班級(jí)管理中擔(dān)當(dāng)起德育教育的模范作用，這對(duì)于班級(jí)管理也是重要的方面。實(shí)際上這對(duì)班主任的班級(jí)管理也提出了一定的要求，這需要班主任能夠真正的選拔在同學(xué)中威望較高、學(xué)習(xí)成績(jī)較好，具有優(yōu)良道德品質(zhì)的學(xué)生作為班干部，這樣才能夠使班級(jí)管理的班干部的作用逐步的得到彰顯。

2.2?善于運(yùn)用社會(huì)上的道德模范的榜樣作為引導(dǎo)

班主任的德育工作也需要結(jié)合社會(huì)上的道德模范作為其引導(dǎo)性德育教育的基礎(chǔ)。往往來(lái)說(shuō)，榜樣的作用就是能夠?yàn)槠胀ㄈ颂峁┢渥裱哪Ｊ?，在初中德育教學(xué)的過(guò)程中，班主任要善于把社會(huì)上的一些道德模范的事跡和道德模范的優(yōu)良品質(zhì)為學(xué)生講解出來(lái)，讓學(xué)生從道德模范的基本的道德品質(zhì)中來(lái)感受德育教育的意義和價(jià)值，從而使初中德育教育的過(guò)程更加具有實(shí)質(zhì)性。所以，這就要求班主任要善于挖掘社會(huì)中德育教育的榜樣，善于把社會(huì)中德育教育的榜樣向?qū)W生講解出來(lái)，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同這樣的學(xué)習(xí)榜樣，使得德育教育烙上時(shí)代的印記。

2.3?要善于把生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象德育的素材

在德育教育過(guò)程中，德育教育的素材關(guān)系重大。從一定意義上來(lái)說(shuō)，德育教育的素材要從生活中挖掘，要不斷的把生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象作為德育教育的素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和示范。班主任在德育教育工作中要善于挖掘素材，要善于從多個(gè)角度來(lái)講解生活中的這些常見(jiàn)現(xiàn)象，把這些常見(jiàn)現(xiàn)象升華為德育教育的基礎(chǔ)性力量。不斷的保障學(xué)生在生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象中來(lái)培養(yǎng)其德育教育的水平和質(zhì)量，更好的促進(jìn)德育教育在生活中的展開(kāi)。亦即，把生活中的廣闊空間挖掘出來(lái)，這對(duì)于德育教育的培養(yǎng)和班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行也有著重要的價(jià)值和意義。不過(guò)，需要指出的是，教師在把生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象作為德育素材的過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是要挖掘?qū)W生能夠理解并且就在學(xué)生身邊的常見(jiàn)現(xiàn)象，這樣能夠讓學(xué)生的親歷性更強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)這樣現(xiàn)象的感受力更強(qiáng)，這對(duì)于充分的挖掘?qū)W生道德品質(zhì)的潛力和讓學(xué)生在生活中就感受到德育教育的力量是具有重要益處的。

結(jié)語(yǔ)：在初中德育教育工作和班主任班級(jí)管理工作中，往往二者是相互融合的。在班級(jí)管理中，班主任要善于從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行德育教育工作的順利開(kāi)展，特別是要尊重初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，在科學(xué)的管理工作和教學(xué)方法的引導(dǎo)之下，來(lái)進(jìn)行學(xué)生德育的培養(yǎng)和班級(jí)工作的開(kāi)展。這樣才能夠使初中的德育教學(xué)能夠更加的具有期待性，也能夠更加的使學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理工作的認(rèn)可度更高，從而實(shí)現(xiàn)德育教育和班級(jí)管理工作的雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]閆祥文、楊森.《試論初中班級(jí)管理有效實(shí)施德育的途徑》[J].?荊楚學(xué)術(shù)，2020（3）.

[2]姚錦愛(ài).《初中班主任德育教育中激勵(lì)策略的實(shí)施》[J].?當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（5）.

[3]孟文元.《初中班主任德育教育管理問(wèn)題及對(duì)策分析》[J].?名師在線，2020（5）.