趙青

【摘要】提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性是目前的重點(diǎn)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，大多?shù)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)效性過(guò)低，對(duì)此在新課改下要從不同的角度出發(fā)，采取不同的對(duì)策，不斷提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性。故此，在本文中則從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)? 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）28-0035-02

一、引言

我們知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡越小越好，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，只能依賴課堂上老師的教學(xué)，因此學(xué)生和老師的配合更顯得尤為重要。眾所周知，“興趣是最好的老師”。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法，課堂上創(chuàng)造一個(gè)師生關(guān)系和諧融洽的輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變主動(dòng)去學(xué)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略

（一）樹(shù)立信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)懷有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，使他們樹(shù)立自信心，克服畏難心理，會(huì)收到事半功倍的效果。課堂上不論學(xué)生回答問(wèn)題是否正確，首先應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心、有勇氣再接再厲。

（二）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在表演中學(xué)、快樂(lè)中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握單詞、短語(yǔ)的情況下，針對(duì)所學(xué)的對(duì)話采用表演形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表演道具，自由結(jié)隊(duì)嘗試表演，讓學(xué)生熱情高漲，參與積極性極高，平時(shí)膽小靦腆的學(xué)生也躍躍欲試，更重要的是通過(guò)這樣的形式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性”。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課老師有很大關(guān)系?！坝H其師，信其道”，喜歡老師才喜歡上他的課。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是情感誘導(dǎo)的根源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親近感、 相互尊重。教師在教學(xué)中應(yīng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，注意課堂用語(yǔ)，要讓他們不傷自尊，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感受老師的真誠(chéng)。小學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)鬧，無(wú)所顧及，敢想敢說(shuō)，求新求異的愿望強(qiáng)烈，作為教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的積極性和求知欲，一個(gè)語(yǔ)調(diào)豐富，風(fēng)趣幽默，充滿激情并配有豐富表情及手勢(shì)的老師來(lái)組織教學(xué)，能讓學(xué)生感受到寬松的教學(xué)環(huán)境和諧的課堂氣氛，從而懷著愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注學(xué)生群體合作，提高學(xué)習(xí)參與度

其一要采取多層互動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度分析，兒童的人際交往是一種初級(jí)社會(huì)交往，為進(jìn)一步提高學(xué)生參與的廣度與效果，英語(yǔ)教師則要利用這些同伴團(tuán)體組織多個(gè)層次的互動(dòng)，促使學(xué)生在互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。比如在閱讀課教學(xué)中，教師則要組織學(xué)生對(duì)閱讀材料加以復(fù)述，以此能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)在生生互動(dòng)中提高學(xué)生的參與度。其二是設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中教師需要考慮到學(xué)生的年齡，要采取游戲、表演、說(shuō)唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如可以通過(guò)游戲的方式，在無(wú)形之中提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生增長(zhǎng)參與意識(shí)與合作意識(shí)。以英語(yǔ)角色游戲?yàn)槔?，讓學(xué)生自選主題，扮演角色，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話與交際，在整個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)生要操作新詞匯、新句型，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞與對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如可以選擇學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容，包括坐公共汽車、逛超市等，這樣可以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

三、多樣化教學(xué)方式是小學(xué)英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的必要途徑

（一）積累一定量的單詞和短語(yǔ)

造房子用的是磚，說(shuō)話用的是詞，單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握一定量的單詞和短語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，單詞和短語(yǔ)的背記就顯得尤為重要。在單詞的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生先會(huì)讀，后會(huì)拼，再會(huì)寫(xiě)。定時(shí)定量，由易到難，由少到多地背單詞、記短語(yǔ)。采取課堂拼讀、課前檢查、學(xué)生互查、定期考查等方法監(jiān)督學(xué)生的背記情況。

（二）大聲朗讀、克服膽怯

“讀”是任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需要包含的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中朗讀教學(xué)須給予更大的關(guān)注。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、朗讀流暢是運(yùn)用英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾告訴所有英語(yǔ)愛(ài)好者，學(xué)好英語(yǔ)首先學(xué)會(huì)放聲讀書(shū)，學(xué)語(yǔ)言一定要張口，克服不了羞怯的心理就無(wú)法上道，他總結(jié)了朗讀三最法：最大的聲音，最快的速度和最清晰的語(yǔ)音。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 ，抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表演等特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段開(kāi)展了小組讀、男女分讀、分角色讀、兩人互讀、指讀、默讀、跟讀、表演讀以及漣漪式朗讀，營(yíng)造出濃郁的朗讀氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)融入情景。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的熱情，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感受力。多年的教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體朗讀水平有大幅提高。

（三）有選擇的背誦

眾所周知要想學(xué)好語(yǔ)言一定要有選擇地背記好詞好句以及膾炙人口的好文章，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣如此，有選擇地要求學(xué)生背記日常用語(yǔ)，與生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的對(duì)話、短文，使學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐以及寫(xiě)作文時(shí)有話可說(shuō)，也避免很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求學(xué)生每個(gè)單元至少會(huì)背一篇重點(diǎn)篇目，有對(duì)話、有短文、有書(shū)信。采用個(gè)人抽查、小組檢查、集體背誦、考試默寫(xiě)、課堂背誦比賽等檢測(cè)方式，通過(guò)日積月累的背誦，口語(yǔ)水平和寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高。

（四）有針對(duì)性布置課外作業(yè)

寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，所以有針對(duì)性的布置適量的作業(yè)也是十分必要的。 作業(yè)類型不論在形式還是在內(nèi)容方面都應(yīng)該讓小學(xué)生有耳目一新之感，以便他們興致勃勃地完成。作業(yè)類型大致分為聽(tīng)讀、說(shuō)唱類：借助現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，聽(tīng)磁帶或光盤(pán);記憶類：采用新穎的“自然拼讀”法記單詞;課前口頭匯報(bào);通過(guò)繪畫(huà)、貼圖寫(xiě)話;練習(xí)類作業(yè)以及復(fù)習(xí)類作業(yè)等多種形式。為了加強(qiáng)對(duì)新學(xué)語(yǔ)法的鞏固，有針對(duì)性布置句型練習(xí)，盡量少而精，所有書(shū)面作業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)批改，舉一反三，熟能生巧?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”，形式多樣的課外作業(yè)極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）有層次、有梯度、多樣化地?cái)U(kuò)充知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)目前的課程設(shè)置主要側(cè)重點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀上，配置的練習(xí)冊(cè)題量小，題型單一簡(jiǎn)單，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需要。事實(shí)上從每年的小升初統(tǒng)考題來(lái)看，僅僅局限在課本內(nèi)容是不夠的， 所以在完成課本上的基本內(nèi)容的情況下我盡量把與之相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容添加補(bǔ)充進(jìn)去，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，擴(kuò)大知識(shí)面，多見(jiàn)各種與中考相關(guān)的題型，有些知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生記憶，編成表格或朗朗上口的口訣，學(xué)生張口即出，如：基數(shù)詞變序數(shù)詞，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式。經(jīng)過(guò)這樣提升式的練習(xí)，學(xué)生再去做相關(guān)練習(xí)時(shí)感到得心應(yīng)手。

（六）定期測(cè)試以及豐富多樣的課外活動(dòng)

測(cè)試是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握的重要手段之一。定期測(cè)試不但可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且也能促進(jìn)學(xué)生重視英語(yǔ)。測(cè)試類型也是多樣化的，比如：聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦對(duì)話、默寫(xiě)句型等形式，期中測(cè)試自行命題，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，考查題型多樣化，讓學(xué)生多見(jiàn)各種題型，以便在今后的大型會(huì)考中靈活應(yīng)戰(zhàn)，出色發(fā)揮。

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和需求，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，常常進(jìn)行的活動(dòng)有：書(shū)寫(xiě)字母、默寫(xiě)單詞、英語(yǔ)歌曲、朗讀、英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽等。在一次英語(yǔ)口語(yǔ)情景表演中，積極要求參加的學(xué)生很多，孩子們自己找材料，做頭飾和道具，找時(shí)間排練，展出的節(jié)目《小紅帽》《小蝌蚪找媽媽》及《盲人摸象》都獲得很大成功。說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大興趣，并且能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（七）采取科學(xué)、合理的多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都十分在乎老師給予的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，甚至是終生難忘。抓住孩子的這一心理，常用“very good， well done， great， wonderful， good job”等表?yè)P(yáng)詞對(duì)學(xué)生加以肯定，作業(yè)寫(xiě)得好就隨手畫(huà)個(gè)笑臉，特別好的畫(huà)個(gè)大拇指， 學(xué)生課后也常互相攀比誰(shuí)的笑臉多。 另外準(zhǔn)備些卡通小貼示，上課表現(xiàn)突出的學(xué)生隨時(shí)可以獲取，每當(dāng)學(xué)生看到我拿出貼示，他們立刻表現(xiàn)得神采奕奕，積極配合，都想讓老師看到自己是最好的。每次測(cè)試后，成績(jī)突出的我也買(mǎi)些糖果之類的小禮品作為獎(jiǎng)賞，禮物雖小，但意義不同，拿到糖果的孩子一直舍不得吃，拿回家要向父母炫耀一番，那種喜悅和自豪會(huì)讓他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情有增無(wú)減。有時(shí)候也會(huì)用鏡頭鎖定他們精彩的瞬間，照片貼在教室里孩子會(huì)為此自豪一生。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望被肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)，尤其是那些很容易被老師忽視的中等生。個(gè)別差異是客觀存在的，只要學(xué)生努力了、進(jìn)步了都值得表?yè)P(yáng)。

（八）開(kāi)發(fā)資源，活用英語(yǔ)

從屬性上分析，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的便是要讓學(xué)生獲得英語(yǔ)交際能力，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以為提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性與實(shí)效性，則需要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，尤其要及時(shí)地摒棄傳統(tǒng)模式下的死記硬背，否則會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)，兩極分化演變得越來(lái)越嚴(yán)峻。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，怎樣縮小小學(xué)生的成績(jī)差距，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是目前的關(guān)鍵所在，對(duì)此筆者認(rèn)為需要積極開(kāi)發(fā)資源，活用英語(yǔ)。其一可以利用黑板，設(shè)置英語(yǔ)角，每周更換一次，其內(nèi)容主要是由簡(jiǎn)短的童話故事組成，如此能夠提高學(xué)生的興趣。其二是每月要舉辦一次英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，在制作手抄報(bào)的時(shí)候可以讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的整體性以及內(nèi)容的主題性。其三是要以重大節(jié)日為契機(jī)，在多人合作與教師指導(dǎo)下制作形式多樣的墻報(bào)?？梢杂山處熂右灾笇?dǎo)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

四、結(jié)語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言能力打好基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常研究學(xué)生的心理、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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